小学五年级语文《嫦娥奔月》教案

刘莉莉

小学五年级语文《嫦娥奔月》教案1

  【教材简析】

  这是一个动人的民间传说,讲了美丽善良的嫦娥为了老百姓不受害,吞下了长生不老的药X成仙的故事。

  【教学目标】

  知识与技能:

  1、学会十二个生字,理解“贪婪、皓月当空、企盼”等词语。

  2、引导学生在理解课文内容的基础上,大胆想像,在讨论中发表对故事中人物的看法,培养学生的理解、想像、思维、表达能力。

  3、练习朗读课文。

  过程与方法:

  引导学生与文本对话,读中理解,读中想象,为学生搭建交流的语言平台,让思维在碰撞中闪耀火花,达到语言文字的训练。

  情感、态度与价值观:

  感受嫦娥善良的品质,激发学生对阅读民间故事的兴趣。

  【教学重难点】

  教学重点:理解课文内容,体会课文奇特而合理的想像。

  教学难点:在理解课文内容的基础上,大胆想像,在讨论中发表自己的看法。

  【教具准备】小黑板。请同学们背一背有关“月亮”的古诗词。

  【课时安排】1课时

  【教学过程】

  一、吟诗叹月,引入课题

  1、激趣:同学们,老师将在黑板上写一个字,看到这个字,或许会使你联想起许多诗句,或许会让你回忆起儿时听过的故事┅┅因为在人们的眼里,这个字的含义十分丰富,它有时代表着团圆、美满,有时又代表着忧愁、分离,还有时代表着寂寞、凄凉┅┅它就是“月”字。(板书:月)看到它你想起了哪些千古名句或故事呢?(学生自主交流)

  预设:“床前明月光,疑是地上霜。”——李白《静夜思》

  “小时不识月,呼作白玉盘。”——李白《古朗月行》

  “秦时明月汉时关,万里长征人未还。”——王昌龄《出塞》

  “深林人不知,明月来相照。”——王维〈〈竹里馆〉〉

  “湖光秋月两相和,潭面无风镜未磨。”——刘禹锡〈〈望洞庭〉〉

  “月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠。”——张继〈〈枫桥夜泊〉〉

  “野旷天低树,江清月近人。”——孟浩然《宿建德江》

  “明月几时有,把酒问青天。”“人有悲欢离合,月有阴晴圆缺。”——杜甫〈〈水调歌头〉〉等。

  故事〈〈嫦娥奔月〉〉、〈〈吴刚伐桂〉〉等。

  2、在古代人们的眼里,月亮充满了神秘的色彩,于是,在民间流传着许多关于月亮的美妙故事,今天,我们就来读一X间故事〈〈嫦娥奔月〉〉。(板书课题)

  二、潜读故事,各抒己见

  (一)初读课文,整体感知

  要求:请同学们默读课文,想一想,文中哪个人物给你留下了深刻的印象?找出有关的语句多读一读,在句子旁写一写自己对他(她)的看法。

  (二)学生自读感悟,做批注

  (三)四人小组交流

  要求:每个同学认真地在小组里交流自己的读书感受,在别人发言的时候,要用目光倾听,有不同的看法,可以互相补充。

  (四)全班交流分享

  1、关于“嫦娥”

  “后羿的妻子嫦娥,是个美丽善良的女子。她经常接济生活贫苦的乡亲,乡亲们都非常喜欢她。”

  (1)嫦娥美丽善良。(2)相机理解“接济”(在物质上援助)(3)指导朗读

  “这件事不知怎么让逢蒙知道了┅┅一口吞了下去。”

  (1)嫦娥很机智。(2)启发想象:手提宝剑,迫不及待的逢蒙是怎样威逼嫦娥的?嫦娥是怎样与他机智地周旋的?(相机理解“迫不及待”、“威逼”“周旋”)(3)指导朗读

  2、关于“后羿”

  “相传在远古的时候┅┅他对天上最后一个太阳说:‘从今以后,你每天必须按时升起,按时落下,为民造福。’”

  “后羿为老百姓除了害┅┅也随着众人拜在后羿的门下。”

  (体会后羿是个武艺高强、为民造福的善良的人。)

  “一天,昆仑山上的西王母送给后羿一丸仙药——藏在百宝匣里。”“后羿外出回来了,没见到妻子嫦娥——怎么也追不上。”(体会后羿与妻子感情深厚)(指导朗读)

  (五)你对嫦娥、后羿、逢蒙的看法是什么?你能在括号里填上合适的词语吗?

  1、出示填空

  ()的嫦娥

  ()的后羿

  ()的逢蒙

  2、反馈交流

  三、发挥想象,创造神话

  1、故事的结局使人感到分离的悲凉与痛苦,同学们,你能展开想象的翅膀,为故事编个圆满的结局吗?

  2、学生自主想象

  3、自主交流

  四、课外拓展

  1、回家把《嫦娥奔月》的故事讲给父母听。

  2、搜集阅读优秀的民间故事(国内、外都可),开个小小的故事会。

  【板书设计】

  11、嫦娥奔月

  ()的嫦娥

  ()的后羿

  ()的逢蒙

小学五年级语文《嫦娥奔月》教案2

  教学要求:

  1、准确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。

  2、会9个生字,绿线中的7个生字只识不写。理解由生字组成的词语。

  3、理解课文内容,能给课文分段,并归纳段落大意。

  4、借助课文具体的语言材料,感受课文的意境美,学习嫦娥心地善良、为民造福的品质。

  教学重点:有感情地朗读课文,感悟课文内容。

  教学难点:感受课文的意境美。

  媒体设计:课文录音、投X

  教学时间:三教时

  板书设计:

  飞出了……4嫦娥奔月飞过了……朝着月亮飞去

  第一教时

教学要求:

  初读课文,整体感知课文内容;学习生字词语。

  教学重点:

  指导学生读通读顺课文。

  教学过程:

  一、导入新课,揭示课题

  同学们,你们知道每年的农历八月十五日是什么节吗?(是人们企盼团圆的中秋佳节)人们为什么把这一天定为企盼团圆的中秋佳节呢?让我们一起来读一读神话故事——嫦娥奔月。学生齐读课题。

  读了这个题目,你想知道些什么?

  二、初读课文

  1、布置课内预习。

  (l)借助拼音读准字音,读顺句子,读通课文。

  (2)拼读田字格里的9个生字,想办法记住字音、字形,画出课文中带生字的词语,查字典或联系上下文理解它们的意思。

  (3)想一想:嫦娥是谁?她为什么要奔月?这个“奔”是什么意思?

  2、检查自学情况。

  (l)认读生字词。

  X诈贪婪宝剑时值中秋迫不及待

  威逼焦急敬重翻箱倒柜洒满银辉

  提示:“婪”是边音;“诈”、“值”是翘舌音。

  (2)重点理解下列词语。

  嫦娥奔月:嫦娥,后羿的妻子,中国神话中的月中女神。奔,奔向。

  敬重:恭敬尊重。(文中指谁敬重谁?)

  X诈贪婪:X诈,虚伪诡诈;贪婪,贪得无厌,不知满足。(文中指谁X诈贪婪?)

  接济:在物质上援助。

  威逼:用威力X或进逼。(文中谁威逼谁干什么?)

  时值中秋:“值”是遇到、碰上的意思。

  迫不及待:急迫得不能再等待。

  周旋:字典中有三种解释:①回旋,盘旋;②交际应酬,打交道;③与敌人较量,相机进退。在本课中应选哪一种解释?(第③种)

  三、理清课文脉络

  1、指名分自然段试读课文。讨论每个自然段的段意。

  2、请大家想一想哪些自然段的意思接近就归纳为一段,试着给课文分段。

  3、讨论交流后总结。

  全文共8个自然段,可分为三段:

  第一段(第1、2自然段):讲后羿为民除害,射掉九个太阳。

  第二段(第3—6自然段):讲嫦娥为了老百姓不受苦,吃下仙药,飞到月亮上去了。

  第三段(第7、8自然段):讲人们想念嫦娥,企盼团圆。

  四、指导写字

  1、出示生字。

  X诈贪婪值剑逼辉焦

  2、指导要点。

  “诈”、“值”、“辉”左边的偏旁要写得窄一些,约占字宽的三分之一。

  “剑”的左边要写得宽一些,约占字宽的三分之二,第七画是“提”。

  “辉”的第六笔是“竖提”。

  “逼”是半包围结构,“”要偏右上写,给“走之”让出位置。

  “焦”上面的笔画较多,约占字的四分之三,下面四点要宽,以能托住上面的“”为宜。

  3、学生用钢笔描红、临写,教师巡视。

  五、布置作业

  抄写生字词语。

  第二教时

  教学要求:

  精读课文,感受课文的意境美。

  教学重点:

  指导学生精读课文。

  教学过程:

  一、听写词语

  敬重宝剑贪婪迫不及待

  X诈接济假装翻箱倒柜

  二、精读课文第一段

  1、指、们,说说读了这一段你知道了什么。

  2、讨论:“苦难”是什么意思?(痛苦和灾难的意思)文中的“苦难”指的是什么?读第l自然段,注意突出“直”、“实在”、“无法”等词语,体会老百姓遭受的苦难。

  后羿是怎样为老百姓解除苦难的?请画出有关的动词。(登上、运足、拉满、射下等)同学们,这些词写出了后羿的力大神勇,读书时要注意突出这些词。

  3朗读课文第一段。

  三、精读课文第二段

  1、默读课文第二段,边读边想:逢蒙是个怎样的人?嫦娥是个怎样的人?画出文中有关语句。

  2、讨论:逢蒙的X诈贪婪表现在哪些地方?(“一心想把后羿的仙药弄到手”、“假装生病”、“手提宝剑”、“迫不及待”、“威逼嫦娥”、“翻箱倒柜”、“四处搜寻”等词语写出了逢蒙的X诈贪婪)

  磁娥的善良机智又表现在哪些地方呢?(“经常接济生活贫苦的乡亲”、“让这样的人吃了长生不老药,不是要害更多的人吗?”、“与逢蒙周旋”、“疾步向前”、“一口吞了下去”等词句反映了嫦娥的善良机智。)

  3、教师引读第5自然段。

  4、嫦娥吃了仙药后,怎样了呢?请同学们先看图,再读读课文第6自然段。

  “飘飘悠悠”是什么意思?(在空中轻缓地浮动)怎样才能把嫦娥这飘飘悠悠的.样子读出来呢?(读的时候要放慢语速)你觉得这段话写得怎样?(写得很美)美在哪儿?(“飘飘悠悠”、“洒满银辉”、“碧蓝碧蓝”、“一轮明月”等词写得很美)

  教师范读,学生自由读。

  四、精读课文第三段

  1、轻声自由读课文第三段。请同学们圈画出后羿找妻的词语。

  (“焦急地冲出门外”、“连声呼唤”、“不顾一切地追去”等词语)

  2、读了这些词语你能体会出后羿当时的心情吗?(找妻时的急切心情)谁能把后羿找妻时的急切心情读出来?

  3、乡亲们对嫦娥的思念之情又体现在哪儿呢?(“摆上”、“祝福”等词表明乡亲们想念好心的嫦娥)

  五、布置作业

  朗读课文。

  第三教时

  教学要求:

  总结课文,研究写法;指导复述课文。

  教学重点:

  指导复述课文。

  教学过程:

  一、朗读课文

  指名分段有感情地朗读课文,教师相机指点。

  二、总结课文,研究写法

  这篇神话故事主要写的是美丽善良的嫦娥为了老百姓不受害,吃长生不老药X成仙的事。

  找出文中描写嫦娥的有关语句,想想乡亲们为什么非常想念嫦娥。体会这样写的好处。

  三、指导复述课文

  1、指名说说课文三个部分的段落大意,编段落提纲。

  第一段:后羿为民除害,射下太阳。

  第二段:嫦娥吞下仙药,飞上月亮。

  第三段:人们想念嫦娥,企盼团圆。

  2。按“自由练习一同桌互述一小组尝试复述一指名复述”的程序进行复述练习。

  四、作业练习

  1、比一比,再组词。

  婪()辉()箱()值()

  梦()挥()霜()直()

  2、照样子写词语,

  飘飘悠悠

  碧蓝碧蓝

  3、朗读课文,复述课文。

小学五年级语文《嫦娥奔月》教案3

  教学目标:

  1、借助语言文字训练学生想象力、语言表达能力。帮助学生理解课文内容,了解重点词句的含义。

  2、引导学生在理解课文内容的基础上,大胆想像,在讨论中发表对故事中人物的看法,培养学生的理解、想像、思维、表达能力。3。在语言文字中了解人物特点,鉴赏人物形象,感受意境美,培养审美能力

  4、有感情地朗读课文。

  教学重难点:

  通过课文中的关键词句感悟人物的特点是本课的教学重点。对人物心情的准确把握是教学的难点。

  教学过程:

  一、吟诗赏月,引入课题

  1、激趣:同学们,老师将在黑板上写一个字,在人们的眼里,这个字的含义十分丰富,它有时代表着团圆、美满,有时又代表着忧愁、分离,还有时代表着寂寞、凄凉┅┅它就是“月”字。(板书:月)看到它你想起了哪些千古名句或故事呢?

  2、老师现在播放的是《明月几时有》,它的歌词就是北宋文学家苏轼的一首词《水调歌头》。请同学们看大屏幕:(出示月亮的图片)月明星稀,风清月朗,这样的月夜多么迷人呀!于是,关于八月十五中秋之夜,就留下了许许多多的传说,今天我们就来继续学习其中的一个动人的故事——嫦娥奔月(板书:嫦娥奔)齐读课题

  3、同学们,上节课我们学习了《嫦娥奔月》这篇课文,知道了课文的主要内容。课文主要写了哪三个人物?(相机板书:嫦娥、后羿、逢蒙)

  4、他们分别是怎样的人?你能用课文中的一个词来概括吗?快速默读1————6自然段(板书:力大无比,美丽善良,X诈贪婪)

  二、精读课文1———6

  1、后羿是个力大无比的人。请同学们自由读课文1—2段,划出文中有关句子

  2、学生回答(出示:后羿登上昆仑山顶,运足气力,拉满神弓,‘嗖——嗖——嗖——’一口气射下了九个太阳……。)

  3、再读你划出来的句子,圈出重点词语,注意突出后羿的动作。

  (重点抓住这一句来体会:“后羿登上昆仑山顶,运足气力,拉满神弓,‘嗖——嗖——嗖——’一口气射下了九个太阳”。一连串动作的描写体现出了后羿的力大无穷、机智神勇,也写出了受老百姓敬重的原因。)我们在读时应该突出这些词,读出壮美。请同学们带着感情自己读读第二自然段。指名读。

  4、总结学法并出示:我们刚才是通过抓住词句的方法来分析人物的性格的。

  5、自学课文3————6自然段,请同学们思考:逄蒙的X诈贪婪表现在哪些地方?嫦娥又是怎样美丽善良呢?边读边动笔,圈画出文中有关的词句。

  6、分析逢蒙

  (1)“X诈贪婪”什么意思?(虚伪狡诈、不知满足)

  (2)原来逄蒙是这样一个人,那么他的X诈贪婪表现在哪些地方?

  有个叫逄蒙的人,为人X诈贪婪,也随着众人拜在后羿的门下。

  这件事不知怎么被逄蒙知道了,他一心想把后羿的仙药弄到手。

  (“一心想”说明了什么?——逄蒙是早有预谋。为什么逄蒙一心想得到“仙药”?)

  八月十五这天清晨,后羿要带X出门去,逄蒙假装生病,留了下来。到了晚上,逄蒙手提宝剑,迫不及待地闯进后羿家里,威逼嫦娥把仙药交出来。(“迫不及待”:急迫得不能再等待。“威逼”:用威力X或进逼。“假装生病”、“手提宝剑”、“迫不及待”、“闯进”、“威逼”说明了什么?——逢蒙虚伪狡诈,为了达成自己的目标,可以不择手段。)

  逄蒙见嫦娥不肯交出仙药,就翻箱倒柜,四处搜寻。(“翻箱倒柜”、“四处搜寻”说明什么?)

  7、嫦娥又是怎样美丽善良呢?(出示)

  (1)后羿的妻子嫦娥,是个美丽善良的女子。她经常接济生活贫苦的乡亲,乡亲们都很感激她。(理解“接济”:在物质上援助。)

  什么是“接济”呢?你能想象嫦娥是怎样接济贫苦的乡亲们的吗?

  例:村东的王二家没米下炊了,孩子们围锅台饿得直哭,嫦娥知道了,就……

  村西的李三家又添了一口,孩子是生了,却一块布来包裹,嫦娥知道了,就立即……

  这种给以物质上的具体援助,就叫——“接济”,像这样事例说也说不完,所以乡亲们都——十分喜欢她。(2)嫦娥心里想,让这样的人吃了长生不老药,不是要害更多的人吗?于是,她便机智地与逄蒙周旋。(“周旋”:字典中有三种解释:a回旋,盘旋。b交际应酬,打交道。c与敌人较量,相机进退。在本课中应选哪一种解释?)

  嫦娥为什么要与逢蒙周旋呢?(照应课文中的“心想”)当周旋失败后,她又为何一口吞下仙药?(进一步强化“心想”)

  (3)嫦娥急步向前,取出仙药,一口吞了下去。(可以看出什么?——为民着想,为了不让老百姓受苦,宁愿牺牲个人幸福)多善良的嫦娥啊!我们一起将第5自然段读一遍,再现那个惊心动魄的场面

  (配乐)投影出示第六自然段,是呀,这一吞,让我们充分体会到了嫦娥的那颗善良美丽的心,这一吞,便吞出了一个天上人间的离别,嫦娥吃了仙药,突然身体就变轻了,飘飘悠悠飞了起来……出示动画课件

  现在我们感觉这段文字美,是不是又多了一个理由,那是——因为嫦娥的心美。

  你能体会到嫦娥此刻的内心吗?你愿意成为的嫦娥的知音吗?请你用一个词语描述嫦娥此刻的心情。

  (1)欣慰——可以让乡亲们少受到伤害,救了乡亲

  (2)遗憾——不能再为乡亲们排忧解难了

  (3)留恋、不舍——留恋人间的生活,这人间有他的丈夫,那位勇猛无比的后羿。

  当嫦娥身体轻起来,飞出了自己精心收拾的那个温馨的家,飞离了自己曾经与乡亲生活过的村庄,越飞越高,她的内心是多么的不舍,多么的依恋,因为她是多么爱朝夕相处的乡亲们呀,她是多么爱患难与共的丈夫呀!再读第六小节,读出凄美。

  三、升华情感

  后羿呢?

  1、轻声自由读课文第七自然段。请同学们圈画出后羿找妻的词语。

  出示:(“焦急地冲出门外”、“连声呼唤”、“不顾一切地朝着月亮追去”等词语)指名读

  2。读了这些词语你能体会出后羿当时的心情吗?(找妻时的急切心情)谁能把后羿找妻时的急切心情读出来?(配乐朗读)

  一个一口气能射下九个太阳的勇士,一个深爱着妻子的丈夫,如今,只能看着心爱的人却无法相见,这是何等的悲壮,何等的痛苦?“嫦娥!嫦娥!”这是课文中后羿对嫦娥说的话,其实,后羿的心中有多少话要对嫦娥说啊。但万语千言,一切均浓缩在这连声的呼唤声中。

  3、同学们,嫦娥奔月就意味她与丈夫……意味她美满的家庭将……意味乡亲们再不能……我们再回过头读读第六自然段,(投影出示第六自然段内容),现在再读这段话,你的心情怎样?(交流后)让我们带着对嫦娥的敬意,带着美好事物破裂带给我们的无奈、伤痛再来读这段话吧。

  4、现在,谁能来说说乡亲们为什么非常想念嫦娥?正因为如此,才有了一个美好的节日,那就是——(以怀念之情,读最后一节)

  5、乡亲们对嫦娥的思念之情又体现在哪儿呢?(“摆上”、“祝福”等词表明乡亲们想念好心的嫦娥)

  ——大家会说些什么?

  四、引疑探究

  其实,《嫦娥奔月》有许多版本,李商隐曾经写过一首诗,其中有两句是这样的:“嫦娥应悔偷灵药,碧海青天夜夜心。”这到底是怎么回事呢?指名学生讲偷药的故事。

  讨论:你喜欢哪个故事?为什么?(纯洁的月亮,纯洁的嫦娥——美)

  那么,根据我们今天学的这个美丽动人的故事,老师把李商隐这句诗改一改:出示投影:嫦娥因逼吃灵药,碧海青天夜夜心。(齐读)

  五、总结拓展,倾述,升华美。

  投影出示月亮图片,音乐。

  人们常说,美的力量是永恒的。“嫦娥奔月”的故事从远古一路走来,尽管一走就是数千年,可人们还是由衷地喜欢它,一辈辈地传诵着,就因为故事中蕴藏着动人的美!

  因为一个(动人)的传说,因为(美丽)的嫦娥,因为英雄后羿心头的泪,便有了一轮(多情)的月:让我们心怀千年前裙袂飘飘的广寒仙子,让我们共同祝愿美好的情感永驻人间,“但愿人长久,千里共婵娟。”

  当有月的夜晚,如果我们仔细聆听,也许会听到千年前的思念之音——后羿于月下徘徊低吟,嫦娥月中传来锦书,天上月圆,人间团圆,在这月圆之夜,嫦娥有多少话想对后羿说;后羿又有多少话要对嫦娥说;家人欢聚一堂的乡亲们,想到了后羿和嫦娥,千言万语不禁涌上心头……

  投影出示作业:请选择某一个人物,揣摩他的内心,写一段话。

小学五年级语文《嫦娥奔月》教案4

  教学目标:(知识、能力、教法、德育渗透点)

  知识与能力:

  1、学会十二个生字,理解“贪婪、皓月当空、企盼”等词语。

  2、引导学生在理解课文内容的基础上,大胆想像,在讨论中发表对故事中人物的看法,培养学生的理解、想像、思维、表达能力。

  3、练习朗读课文。

  过程与方法:

  引导学生与文本对话,读中理解,读中想象,为学生搭建交流的语言平台,让思维在碰撞中闪耀火花,达到语言文字的训练。

  情感态度与价值观:

  感受嫦娥善良的品质,激发学生对阅读民间故事的兴趣。

  教学重难点:

  1、理解课文内容,体会课文奇特而合理的想像。

  2、在理解课文内容的基础上,大胆想像,在讨论中发表自己的看法。

  教学准备:生字卡片、挂图

  第1课时

  教学目标:

  1、能正确,流利朗读课文。

  2、学会本课生字新词。

  3、初步理解课文内容,能给课文分段,并归纳段落大意。

  教学设计:个性化备课:

  一、导入

  同学们,老师在黑板上写一个字,看到这个字你想到了什么?(教师板书“月”字)

  对学生的答案进行,紧扣和课文相关的内容。

  过渡:古往今来,人们仰望明月,总会产生无穷的遐想。人们将许多美好的愿望寄予明月,赋予它丰富的内涵。今天,我们就来学习第11课。板书课题。

  指名学生读课题,暂将课题中的“奔”读ben.。

  二、初读课文,了解课文主要内容,理清文章条理。

  1、以自己喜欢的方式读课文,边读边想:课文主要写了什么内容?

  (嫦娥为了老百姓不受害,吞下仙药奔向月亮的故事。)

  2、能根据课文的主要内容给课文分段吗?快速地浏览课文,给课文分段。

  在学生的回答上,教师进行归纳(后羿射日、嫦娥奔月、天人相隔)

  对于课文中的第三个自然段学生的意见可能会有分歧,教师可告诉学生这是一个过渡段,放在哪个部分比较合适,等学完了第二部分后就会明白。

  《后羿射日》是《嫦娥奔月》这个故事的起因,一谈到《后羿射日》就会想到后羿这个人物,在你的印象中,后羿是个什么样的人呢?

  让我们走进课文,去更深的了解后羿这个人。

  三、精读课文第一部分

  1、自由读课文1—2自然段,边读边想:你认为文中的后羿是个怎样的人?

  紧扣“力达神勇”、“为民除害”等词来体会。

  重点句:1、后羿登上昆仑山顶,运足气力,拉满神弓,“嗖----嗖----嗖----”,一口气射下九个太阳。(抓住动作、象声词来体会,并指导朗读。)

  2、他对最后一个太阳说:“从今以后,你每天必须按时升起,按时落下,为民造福。”(抓住人物语言体会人物性格特点。指出命令的语气。)

  联系第一自然段来体会后羿的性格特点。

  这就是传说中的后羿,在他的身上有着男儿的英雄气概,有着一种令人折服的壮美,让我们带着这样的感情来读1---2自然段。

  四指导写字。

  “嫦、娥、济、皓”都是左窄右宽的字,左边的偏旁要写得窄一些,约占字宽的三分之二。“郊”的左右两边基本相等。“凝”字左小右大,左边的“疑”注意左右两个部件的避让、穿插。“遥”是半包围结构,应给“走之”让出位置。

  板书设计:

  第2课时

  教学目标:

  知识目标:正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。

  能力目标:精读课文,感受课文的意境美,感受嫦娥的心地善良、为民造福的品质。

  情感目标:学习嫦娥心地善良、为民造福的品质。培养正确的价值观、人生观。

  教学重难点:

  感情朗读,充分感悟。

  教学设计:个性化备课:

  一、导入新课:

  上节课,我们学习了课文的第1、2自然段,知道了力大无比的后羿一口气射下了九个太阳,为老百姓解除苦难,让我们感受了英雄的壮美,壮美不仅在男儿身上有,柔弱的女子身上也有,就比如嫦娥,请你把找到的嫦娥的美好好比较一下,哪些地方体现了她的壮美?

  二、品读课文,感受人物内心。

  认识逢蒙。

  1、生交流。哪些地方体现了嫦娥的壮美?师板书:斗逢蒙。

  2、要体会嫦娥的机智、勇敢,我们先来看逢蒙是个怎样的人?自由读第3-5节,你认为逢蒙是个怎样的人?从哪些词句可以看出?

  3、生交流。相机解决第3节的划分问题。

  4、师。现在逢蒙的真面目看清楚没有,做了多少坏事,人家真心拜师,他——假心学艺,人家跟师傅出去,他——装病,别人的东西他一心想——变成自己的,别人不给——他就逼,不但逼,还——翻箱倒柜。

  5、一句话逢蒙是个怎样的人?(奸诈贪婪)

  认识嫦娥。

  1、面对逢蒙的奸诈贪婪,嫦娥是怎么想的?怎么做的?从中你体会到什么?

  (1)想:唯一想到的是不让逢蒙奸计得逞,为的是乡亲们。

  (2)做:什么叫“周旋”?想象嫦娥会怎么和逢蒙周旋。

  (3)相机指导有感情朗读。

  2、:机智勇敢的嫦娥展现在我们面前,感受到柔弱嫦娥身上的壮美了吗?

  学习第6节。

  1、嫦娥吃了仙药后怎么样了呢?请同学们看插图,再读第6节。

  这段话只读一遍是不够的,请大家再读一遍,哪些词一下跳入你的眼中?

  2、“飘飘悠悠”是什么意思?怎样才能把嫦娥飘飘悠悠的样子读出来?

  3、这段话写得怎么样?练读。

  4、现在你的心里是高兴还是难过呢?为什么?指名配乐读。

  学习第7节。

  1、后羿外出回来,不见了妻子嫦娥,后羿是一种怎样的心情?谁能把后羿内心的焦急读出来。指名读。

  2、出示小黑板,练读。指“嫦娥!嫦娥!”。

  3、你们从后羿的声声呼唤中,还听出了他怎样的心声?(板书:对妻子情深意重)

  4、想象:嫦娥并不想离开人间,离开自己的丈夫,可是为了不让逢蒙得到仙药,她毅然吞下了仙药,飞向凄冷的月宫。此时,面对痴情的丈夫,朝夕相处的乡亲们,嫦娥会怎样想?怎样说呢?

  结合学生的回答,回读第5节最后一句话。

  5、嫦娥的不舍,后羿的追逐,让我们感受到了一种美,这是一种怎样的美?(板书:凄美)配乐读第6、7节,女生读第6节,男生读第7节。

  6、因为这样美的情感,也就产生了一个美的节日,那就是——齐读最后一节。

  三、全文。

  是的,美的事物,当然包括故事,它不会随着时间的流逝而流逝,那就让我们记住神勇无比的后羿,机智勇敢的嫦娥。

  四、引疑探究。

  其实《嫦娥奔月》有许多版本,李商隐曾写过一首诗,其中有两句是这样的“嫦娥方悔偷灵药,碧海青天夜夜心”,这到底是怎么回事呢?大家课后可查一查,看一看。

  板书设计:

  11、嫦娥奔月

  后羿:力大无比为民造福对妻子情深意重壮美

  嫦娥:(智斗逢蒙)机智勇敢美丽善良凄美