小班绘本:放整齐

马振华

小班绘本:放整齐

  设计意图:

  孩子们玩积木或者玩具时都抢着去拿自己喜欢的,可是每次玩好了叫他们整理的时候一个个都消极的很,不情不愿的,在学校如此在家里那更不用说了。收拾自己的玩具或者物品是从小教育孩子养成整理收拾的开端,自己的东西自己要保护和收拾好。小班孩子正是进行生活教育的关键时期,通过绘本《放整齐》让孩子理解收拾的意义和重要性。故事中的艾利克斯是孩子的真实写照,从反面教育孩子乱丢乱放可能导致物品丢失。当让这是需要小熊家庭双方面的配合,需要内心和恒心,让孩子们逐渐懂得爱护自己的物品、整理自己的物品。

  重点难点:

  重点:愿意用故事中的语言,愉快地参与阅读活动。

  难点:根据画面大胆表述自己的想法,有初步的整理意识。

  教学活动

  活动目标:

  1.大胆表述自己的想法,有初步的整理意识。

  2.愿意用故事中的语言,愉快地参与阅读活动。

  活动准备:

  1、绘本、小熊玩具。

  活动过程:

  一、小熊玩具,引起兴趣。

  出示小熊玩具引起兴趣和幼儿打招呼,“大家好,我是小熊,你们猜猜我是从那儿来的?”

  (评析:“兴趣是最好的老师”,小熊玩具是孩子们比较喜欢的对象,激发了幼儿参与活动的兴趣,大大提高了幼儿的注意力,带着悬念进入活动。)

  二、出示绘本,分段欣赏。

  1、出示绘本。

  小熊:你们看,我是从这本书里来的,这个封面上的小男孩是我的主人,叫艾利克斯,今天我就来讲一个关于我主人的故事,你们想听吗?

  (评析:用艾利克斯的小熊玩具讲艾利克斯的故事,让孩子们更亲近艾利克斯,更容易理解故事内容。)

  2、封面欣赏

  小熊:你们看,我的主人他在干什么?

  幼儿:玩玩具。

  小熊:他都有些什么玩具呀?

  幼儿:小熊、皮球、城堡、恐龙等。

  小熊:答对了,我今天要给你们讲讲我的主人。这是故事的封面,从封面可以看出讲的艾利克斯玩玩具的故事。故事的题目就是这三个字,叫“放整齐”,什么意思?

  幼儿:就是玩具放放好。

  小熊:你家里都有什么玩具?玩玩具开心吗?你的玩具都放在那里的?

  幼儿:箱子里、桌子底下、袋子里……

  (评析:让幼儿说说自己的玩具可以激发内心的真实情感,给孩子想说的机会。)

  小熊总结:我们的玩具都要放整齐,放在它们该放的地方,玩具箱里、储物柜里等,不能乱扔,我们来看看,艾利克斯是不是也和你们一样,把玩具都放整齐了。

  (评析:提高幼儿高度,让孩子有优越感和自豪感,更能激发整理的愿望。)

  3、学校回来

  小熊:艾利克斯放学回到家里,你们看他的家怎么样?有些什么?漂亮吗?你喜欢吗?

  幼儿回答。

  小熊:他的家很整齐,很干净,你们看,他们把伞都放在伞桶里,把鞋都放在鞋橱里,爸爸妈妈把家收拾的真干净,那可是很辛苦的。但是艾利克斯有点不怎么好,他很想马上回到自己的房间,骑士城堡、海盗船、和他喜欢的超人正在房间等着他。所以你们看,他哪里做得不对?

  幼儿:把衣服扔地上,书包也丢在地上,把手套也扔在地上。

  小熊:你们都会整理东西的,谁来帮帮他这些扔在地上的东西应该放在哪里?

  幼儿:衣服应该放在房间里,书包放在凳子上……

  小熊:谢谢你们帮助艾利克斯把东西放整齐,我们去看看艾利克斯干什么去了?

  (评析:让孩子观察艾利克斯的家是那么的干净整齐,和他乱扔东西形成鲜明对比,爸爸妈妈把家收拾的那么干净,更能突出乱放东西是不应该的。小熊让孩子帮助艾利克斯把东西放整齐,可以提高幼儿的整理兴趣,提高观察能力和助人为乐的激情。)

  4、最后的战役

  小熊:你们看,这就是艾利克斯的房间,很多的玩具,他最喜欢的玩具,是“最后的战役”,有士兵、骑士、城堡,就像真的打仗一样有趣,你们看,他的表情告诉我们艾利克斯玩得开心吗?

  (评析:由于该页和封面一样,所以简单地介绍一样,避免重复。主要引导幼儿观察艾利克斯的表情,玩玩具是一件非常开心的事情,和孩子内心产生共鸣。)

  5、小熊脸上的睡意

  小熊:艾利克斯玩好了“最后的战役”,他想到了最喜欢的小熊玩具,哈哈,就是我,他把我抱起来,你们猜猜看艾利克斯带我去哪里呢?

  幼儿:带你出去玩、去吃饭了……

  小熊:你们听听看艾利克斯对我说了什么吧?

  教师用孩子的声音对着小熊玩具说道:“小熊、小熊,你在看什么?你困了吗?我从你脸上看到了睡意。”

  幼儿学说语句:“小熊、小熊,你在看什么?你困了吗?我从你脸上看到了睡意。”

  小熊:你们猜猜艾利克斯带我去哪里呢?

  幼儿:床上睡觉

  (评析:幼儿学说艾利克斯的语句可以让孩子产生共鸣,自己和艾利克斯是一样的。)

  6、爸爸妈妈的床很温暖

  小熊:艾利克斯把我带到了床上,虽然很舒服,但是一点也不喜欢,因为是爸爸妈妈的床,我要回我自己的床上睡觉,艾利克斯。可是艾利克斯被爸爸叫走了。

  爸爸说:艾利克斯,去浴室洗澡,把衣服脱了放在洗衣篮里,把你的玩具收拾好。

  小熊:我想艾利克斯肯定是被爸爸叫去收拾玩具了,啊呜,我只能睡一觉了。

  (评析:用小熊的身份讲述故事更具说服力和感染力,孩子们更感兴趣。)

  7、我把我的小熊丢了

  教师将小熊放到桌子上睡觉,什么声音?教师学着艾利克斯的声音哭泣。

  幼儿:哭声

  教师:谁在哭呢?我们来看看。

  幼儿:艾利克斯

  教师:为什么哭呢?

  幼儿:被爸爸骂了,不听话……

  教师:大家吃完饭准备睡觉了,艾利克斯感觉少了什么东西,就大哭起来了?他觉得少了什么呢?

  爸爸:艾利克斯,你怎么了?别哭了。

  艾利克斯:我把我的小熊弄丢了,他离家出走了。

  幼儿用哭泣或者伤心地表情学说:我把我的小熊弄丢了,他离家出走。

  (评析:有表情的学说语句可以渲染失去心爱玩具的悲伤,提升教育的效果。)

  教师:你们知道小熊在哪里呢?

  (评析:通过猜一猜让孩子想象一下艾利克斯哭的原因,让孩子们回忆小熊在哪里?可以考验孩子记忆力和观察能力。)

  8、破涕为笑

  小熊说道:艾利克斯,谁叫你把我放在爸爸妈妈床上,你应该把我放在我自己的床上,这样你就找得到我了。

  艾利克斯:我知道错了,以后我一定不乱放了,我会把你放在你一直呆的.地方。

  艾利克斯抱着小熊破涕为笑。

  三、情感迁移,培养习惯。

  1、教师小结。

  教师:有一些小朋友拿玩具的时候很快很开心,收拾的时候就不情不愿了,还有人乱丢也不捡起来,这样对不对?艾利克斯他差点把心爱的小熊丢了,现在他可不敢乱丢玩具了,会放整齐了。你们会吗?

  2、教师提问,幼儿回答。

  教师:那我来考考你们,我们的蜡笔应该放在哪里?橡皮泥、衣服、书、茶杯等。

  幼儿用手指出方位即可。

  3、表扬。

  教师:你们都知道东西放在那里,很厉害的,但是最厉害的小朋友不但知道还会做到,你们能做到吗?

  幼儿:能。

  教师:好,老师相信你们,现在就请你们把教室里没放好的东西去放放好。

  活动反思:

  《放整齐》是一本知识性绘本,以培养幼儿日常生活习惯为教育目的的绘本。此次活动主要是教师指导性的观看阅读图片,把绘本里的内容一页一页的展现给幼儿。用生活中的小事,通过通俗移动的对话形式展现了故事的情节。绘本的画面清晰丰富,内容真实朴素,生活中的小事贴近幼儿生活,引起了孩子们的兴趣,开拓了幼儿的思路,引发了幼儿语言表达的动机。让幼儿在一本绘本中不仅了解了文字讲的故事,还知道了阅读书本的顺序,一页一页的往后翻,也出不知道了封面的意义,提示我们故事的内容和主人公,以及文字与图画两者结合所产生的故事。最后让幼儿从绘本中走出进入生活,说说自己的玩具,收拾玩具的意义,培养幼儿良好的整理和收拾的习惯。虽然故事内容比较长,环节较多,但是由于是生活中的内容,孩子们还是很能接受故事情节的发展。