李白《蜀道难》优质教案

孙小飞

  教学目标:

  1、品味诗歌精彩的语言。

  2、学习想象、夸张等艺术手法。

  重点难点:

  品味鉴赏诗歌语言。

  教学过程:

  一、导语:

  时间穿越千年,而今唐诗依然被我们吟唱。这灿烂的诗园中,有一个人曾为唐诗树起一面猎猎大旗,引领唐诗走上了浪漫主义的高峰。他就是诗仙——李白。

  因为李白有颗狂放之心,所以他只须把胸中那口气喷出便成就华美的篇章。

  于是有“黄河之水天上来”壮阔;

  于是有“仰天大笑出门去”得意;

  于是有“天生我材必有用”自信。

  他的诗中更有如席的雪花,三千之飞瀑;以及他的危楼摘星,他的梦飞吴越无不让我们感受到想象之奇妙。

  所以也只有狂放的李白,能举起诗歌的火炬,来照亮辉煌壮丽的唐代文明。

  今天我们就来学习被人称为“奇之又奇,然自骚人以还,鲜有此调也”的诗篇《蜀道难》,体会李白浪漫主义的诗风。

  展示教学目标。(课件展示目标)

  1、品味诗歌精彩的语言。

  2、学习想象、夸张等艺术手法。

  二、向大家介绍三种读诗方法:

  (1)响读——放声朗读,初感文意。

  (2)品读——领悟语言、学习写法。

  (3)吟诵——入情入境,审美体验。(课件展示方法)

  三、响读课文:

  1、学生自由朗读,感知诗歌大意。

  标出自己读不准的字词。

  明确字词的准确读音。(课件展示字词学生读)

  2、请大家简单说说诗歌写了什么内容,谈谈对印象最深的诗句的理解。

  (学生交流展示)

  ——大家初读此诗,感受到了蜀道的雄奇险峻,体会到作者对朋友入蜀艰难和蜀地不可久居劝诫。诗中想象、夸张的大气,让人读之难忘。

  四、下面老师范读课文,初步体会诗歌的情感。

  3、找出诗中最能体现作者思想感情走向的诗句,并解说。(学生交流)

  (在文中三次出现的“蜀道之难难于上青天”句子。)(课件展示)

  ——大家对这几句诗歌感情的把握还是比较到位的。这一唱三叹的句子,让我们有一种独特的体验。“噫吁嚱,危乎高哉!蜀道之难难于上青天!”开篇感叹词连用,直抒胸臆,极力夸张。蜀道之高尽现眼前,让人惊叹不已;

  “蜀道之难,难于上青天,使人听此凋朱颜!”蜀道之险,让人又惊又怕,畏惧不敢前行;

  “蜀道之难,难于上青天,侧身西望长咨嗟!”剑阁“一夫当关,万夫莫开”之地,面对地势凶险,战祸惨烈,人只有叹息之情,作者也只能为朋友担忧了。

  读至此大家已初感诗文用语之奇。

  (明确叹:高(惊)

  叹:险(惧)

  叹:凶)(忧)(板书)

  学生再读该段,体会一唱三叹所表达的情感。

  五、品读课文:

  4、北宋欧阳修《太白戏圣俞》诗云:“太白之精下人间,李白高歌蜀道难。蜀道之难难于上青天,李白落笔生云烟。”也只有李白能开篇以“蜀道之难,难于上青天”先声夺人,那么蜀道到底有何难呢?

  读第一段,请找出具体描写“难”的诗句,说说诗人怎样把抽象的“难”展现在你我面前。(可以从:传神的词语、表现手法、写作角度等方面点评。)

  (给出一个赏析范例)

  (如:扪参历井仰胁息,以手抚膺坐长叹。

  前一句运用绝妙的夸张,“扪”“历”两个动词的连用,显出行人出没在星宿之间,山高之状就显现出来,更让人感觉行走的艰难。后一句中通过“抚膺”“长叹”的动作表现出行人的心惊胆战,以及无法继续前行时无助的叹息之情。“危楼高百尺,手可摘星辰,不敢高声语,恐惊天上人。”中的描写与此处有异曲同工之妙。)

  (“尔来四万八千岁,不与秦塞通人烟”足见其与世隔绝之久;“地崩山摧壮士死”更见辟路之难;终于“天梯石栈相钩连”。世上本没有路,开辟出来了,也便有了路。路有了,可是这路好走吗?神龙至此仍要回转,善飞援之“黄鹤”“猿猱”面对奇绝之蜀道尚且不得过,就反衬人行之更难。

  又以“萦岩峦”山之高危,“扪参历井”“抚膺坐长叹”人之无助的神态、动作,正面慨叹。如此行道能不难乎?这一切不仅让行人无助,让我们读者也不禁胆战心惊。

  让我们在惊心动魄中再读第一自然段,再一次感受作者浓郁的情感和奇妙的笔法。熟读成诵。

  (梳理出:隔绝之久——辟路之难——奇绝难行——抚膺叹难)

  5、请同学们总结把抽象之难化为具体可感的方法有哪些。

  (极度夸张;奇幻神话;他物反衬;正面描摹:神态、动作。手法变换,语言便在排空而来的气势中展现的大气磅礴,音韵回环,同时又不失细致、精准。

  6、第一段中蜀道之难已至极点,诗人还能怎样写难,你对诗人下文的描写又会有怎样的惊叹呢?

  请大家跟着老师读这一段(师大声读,生低声跟读)

  通过读我们初步感受了这一段的描写侧重于意境的营造,请你从语言、手法、意境等角度,找出自己喜欢的语句说说自己的赏析,然后交流。

  (学生品读、鉴赏、交流)

  ——诗人忧君入蜀,更因深山绝境中有如此之景:一“悲”一“号”,一“啼”一“愁”,于是古木参天,气象森严,凄厉鸟声,回荡其间。丰富的想象,把人引入一个悲凉、惨淡的境界,诗人忍不住询问友人何日归还。

  “连峰”“枯松”之静,“飞湍”“瀑流”之动相互映衬,雄伟壮阔的群峰,绝壁倒挂的枯松,击崖震响的水石,万壑雷鸣的音响。既充满诗情画意,又令人闻之色变。这排山倒海的力量使读者如临其境,如闻其声,不由生畏。至此对蜀道之难的真切骇人的描写似已达到登峰造极之境。诗人不由质问——

  其险也如此,嗟尔远道之人胡为乎来哉!

  以蜀人口吻劝阻“西游”之人不要来蜀地。

  在悲凄中变色,在震响中生畏,让我们再审视这畏途,审读诗人用语之神妙,诗歌意境之奇也尽显眼前。

  再读,背诵该段。

  7、风光变换,险象环生,在这样惊险的氛围中,我们随诗人的思绪飞往剑阁,生读其地势险要的句子

  (生读,自由交流该段传达的诗人的情感,进一步体会作者的.写作目的。

  ——劝诫友人,忧安居之难,叹仕途坎坷,对国事之隐忧。)

  8、回观全文,诗仙三次感慨蜀道难,难于上青天,蕴涵着不同的心理体验。第一次,初入视野,惊呼其高。由隔绝之久,惊呼开辟之难,第二次由山势之危,诗人以鬼神莫测的笔法展示度越之难,忧惧之情溢于诗间,第三次由地势之险、战祸之烈,忧安居之难,忧朋友之行,忧国事之艰。“蜀道之难,难于上青天”一句,在文中反复咏叹,内容逐次加深,产生了回肠荡气的艺术效果。诗歌从语言、写法到风格、意蕴无不显奇。至此蜀道之难在作者奇妙的笔法中展现在我们面前。

  六、吟诵诗文:

  9、现在,让我们在深刻的体悟中吟诵这首极尽想象与夸张的“奇之又奇”的千古绝唱——

  噫吁嚱,危乎高哉!蜀道之难,难于上青天!……(配乐生读)

  10、一曲蜀道难行之悲歌,既有个人之忧情,又有国家之怨情。中国诗坛上最潇洒飘逸、狂放不羁的诗人——李白,他以独特的个性,满怀的抱负,傲岸的反抗,在这里奏一出了最强音。天才极至,似乎没有任何约束,似乎毫无规范可寻,一切都是冲口而出,随意创造。这首诗语言奇,意境奇,风格奇,意蕴更奇。正可谓“奇景奇语发奇调,千古奇诗耐思量”。我们不仅读李白的诗,还要读更多的经典,让这些优秀人物的文字涵养我们的性灵,让文化的惊魂永远在中华大地上照耀着,奔流……