游戏目标：
1、激发幼儿"我长大了，我自己会走"的自豪感。
2、乐意说说、唱唱、跳跳，参加表演
3、喜欢参加音乐活动，体验音乐游戏的快乐。
4、通过听、唱、奏、舞等音乐活动，培养学生的创编能力与合作能力。
游戏准备：
小鸟、小猫的头饰、音乐磁带
游戏过程：
老师扮演妈妈(爸爸、爷爷、奶奶等)。幼儿跟着音乐边走边唱，结束时老师走到一名幼儿面前说："宝宝，妈妈抱抱你?"幼儿说："我是乖孩子，我要自己走!"老师与幼儿拥抱。游戏重新开始。
活动反思
首先，本课的导入是先让幼儿跟着钢琴有节奏的做拍手律动，目的是稳定幼儿的注意力，然后以‘一只孤独的小鸭’展示给幼儿，让幼儿用语言来表达小鸭因为没有朋友，所以感到孤独，但大多数幼儿不能够说出‘孤独’回答的是：“小鸭在洗澡”在这各方面是我的引导有误，应该让幼儿只观察小鸭的表情，前面出现的引导的话语有些多余，并没有达到想要的结果。然后戴上小鸭头饰以‘孤独小鸭’的身份向幼儿表演找朋友的场景(请三位幼儿事先准备好一段：在这里，在这里，你的朋友在这里)一边表演一边反复唱歌曲3~4遍。目的是：1、为学新歌《我的朋友在哪里》做好一个铺垫作用。2、告诉幼儿找到了朋友的(跟好朋友在一起是最快乐的一件事)。听课的反馈：“这个环节设计很好，不仅让幼儿直观地看到怎样找朋友，还激起幼儿学习歌曲的积极性。”
活动背景
这是一堂大班的健康课，主要让幼儿在幼儿园吃饭时不挑食，幼儿的一日三餐都应该是荤素搭配，粗细搭配，这样才利于幼儿的身体健康发展，所以幼儿园的饭菜都要吃。这样安排教学不仅教育了孩子，而且对孩子的身体也是有帮助的。
活动目标
1、通过认识每顿饭菜的营养价值，让幼儿懂得每顿饭菜搭配都是有利于身体健康的。
2、教育幼儿懂得珍惜每一粒粮食。
3、使幼儿初步了解人体需要的各种营养，营养对人体的成长是有帮助的。
4、初步了解健康的小常识。
5、知道人体需要各种不同的营养。
重点难点
教学重点：
认识每顿饭菜的营养搭配。
难点：
教育幼儿今后不再养成挑食的好习惯。
活动过程
一、幼儿自己动手配置营养餐。
1.幼儿在各种食物卡片中挑选，把所挑选的食物卡片贴在纸盘中。
2.交流讨论：看看谁的配置有营养?
二、“小配餐师”的建议。
1.教师通过活动指导本班幼儿普遍不喜欢吃的食物，列举出来，青幼儿说说不喜欢的理由。
2.请个别“小配餐师”说出虽然不喜欢吃，但必须要吃的原因(营养全面，身体才能长得快，长得壮)。
活动延伸
1.午餐时，青幼儿相互监督，提醒吃完自己的一份食品，不挑食。
2.定期开展“快乐的自助餐”活动，请幼儿自选食物，自找座位，自由结伴，共同进餐，使幼儿养成吃什么那什么，样样东西都爱吃，不浪费的用餐习惯。
3.请加着呢个配合帮助幼儿记录一周每日三餐所吃的食物，让幼儿检查自己是否挑食。
活动反思：
在上完这节课时，我对现教的知识对幼儿进行现场的测试(进行午餐时)，有的孩子在老师的提醒下和鼓励，养成了不挑食得习惯，但有的孩子还是喜欢光吃荤的，如：肉之内的，还是对蔬菜不敢兴趣。当然是孩子的年龄小，对饭菜的应该还认识不到位的，又加之一个孩子在家受到家长的百般满足，对挑食的习惯一时还纠正不过来。这正是本节课所遇到的困惑。如果从新来上这节课，希望单位能提供孩子进餐的场所，食物自选的场所。这样来上这节课也许就不那么费力了。
游戏目标：
1、激发幼儿"我长大了，我自己会走"的自豪感。
2、乐意说说、唱唱、跳跳，参加表演
3、喜欢参加音乐活动，体验音乐游戏的快乐。
4、通过听、唱、奏、舞等音乐活动，培养学生的创编能力与合作能力。
游戏准备：
小鸟、小猫的头饰、音乐磁带
游戏过程：
老师扮演妈妈(爸爸、爷爷、奶奶等)。幼儿跟着音乐边走边唱，结束时老师走到一名幼儿面前说："宝宝，妈妈抱抱你?"幼儿说："我是乖孩子，我要自己走!"老师与幼儿拥抱。游戏重新开始。
活动反思
首先，本课的导入是先让幼儿跟着钢琴有节奏的做拍手律动，目的是稳定幼儿的注意力，然后以‘一只孤独的小鸭’展示给幼儿，让幼儿用语言来表达小鸭因为没有朋友，所以感到孤独，但大多数幼儿不能够说出‘孤独’回答的是：“小鸭在洗澡”在这各方面是我的引导有误，应该让幼儿只观察小鸭的表情，前面出现的引导的话语有些多余，并没有达到想要的结果。然后戴上小鸭头饰以‘孤独小鸭’的身份向幼儿表演找朋友的场景(请三位幼儿事先准备好一段：在这里，在这里，你的朋友在这里)一边表演一边反复唱歌曲3~4遍。目的是：
1、为学新歌《我的朋友在哪里》做好一个铺垫作用。
2、告诉幼儿找到了朋友的(跟好朋友在一起是最快乐的一件事)。听课的反馈：“这个环节设计很好，不仅让幼儿直观地看到怎样找朋友，还激起幼儿学习歌曲的积极性。”
活动目标
1、体验自己走路，不要他人抱的愉快心情。
2、能大胆的边唱边表演动作。
3、学习根据歌词内容创编动作。
4、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
5、体验歌唱活动带来的愉悦。
活动准备
1、教师熟悉歌曲，音乐CD或磁带，贴绒教具小鸟，小猫各一个，走路的小朋友三个连在一起。
2、小朋友有观看过小鸟飞，小猫跑的经验。
活动过程
1、教师弹《小鸟飞》的曲子，小朋友做小鸟飞入活动室坐好。
2、小朋友练声《我爱我的小动物》。
3、教师范唱歌曲《我是乖孩子》，然后提问：
(1)你听到老师唱了一些什么?
(2)你觉得这首歌好听吗?
4、小朋友学唱歌曲，理解歌词的意思。
(1)教师出示贴绒教具小鸟，小猫和小朋友。
边唱边按顺序贴出玩具，帮助下朋友理解歌词大意。
(2)小朋友跟着老师念歌词一次。
(3)教师放音乐，移动教具，小朋友跟着音乐练唱歌曲。
(4)小朋友边跟着音乐学唱歌曲边表演动作。
5、小朋友根据歌词的内容创编动作，边唱边表扬。
6、教师小结，表扬动脑筋创编动作的小朋友。
活动反思
兴趣是幼儿学习的原动力，幼儿只有有了兴趣才能产生主动学习、主动探索的愿望。爱好音乐是人的天性，有趣的音乐活动能激起幼儿学习的欲望，使其产生愉快的情绪，充分发挥想象，表现出他们不同的感受和创造。
活动目标：
1、体验自己走路，不要他人抱的愉快心情。
2、能大胆的边唱边表演动作。
3、学习根据歌词内容创编动作。
活动准备：
1、教师熟悉歌曲，音乐CD或磁带，贴绒教具小鸟，小猫各一个，走路的小朋友三个连在一起。
2、小朋友有观看过小鸟飞，小猫跑的经验。
活动过程：
1、教师弹《小鸟飞》的曲子，小朋友做小鸟飞入活动室坐好。
2、小朋友练声《我爱我的小动物》。
3、教师范唱歌曲《我是乖孩子》，然后提问：
(1)你听到老师唱了一些什么?
(2)你觉得这首歌好听吗?
4、小朋友学唱歌曲，理解歌词的意思。
(1)教师出示贴绒教具小鸟，小猫和小朋友。
边唱边按顺序贴出玩具，帮助下朋友理解歌词大意。
(2)小朋友跟着老师念歌词一次。
(3)教师放音乐，移动教具，小朋友跟着音乐练唱歌曲。
(4)小朋友边跟着音乐学唱歌曲边表演动作。
5、小朋友根据歌词的内容创编动作，边唱边表扬。
6、教师小结，表扬动脑筋创编动作的小朋友。
活动反思：
音乐活动《我是乖孩子》非常适合托班幼儿，旋律也很优美。《我是乖孩子》节奏不是很快，流程比较清晰、简单，歌词对于孩子们来说也比较有趣。这首歌曲《我是乖孩子》让孩子理解了歌词的内容，知道连小动物都是自己飞，自己跑，不要妈妈抱，对托班孩子而言是有接触经验的，而且还很美好，所以孩子乐意去说、去唱。因此，这次活动很符合托班幼儿的实际，也很能抓住托班孩子的兴趣。
在学习《我是乖孩子》的过程中，杨园长用了几次示范，一次是杨园长带领孩子们情境性的正面示范，另一次是孩子自己示范、学习，最后是老师和孩子一起结伴表演。让孩子更好地感知了根据歌词来做动作。在孩子与老师进行互动时，孩子都能愉快地表达自己的动作。所以，对于托班的孩子来说，多次地示范是有必要的，这样可以让孩子更好地，更直观地感知动作。
杨园长在总结幼儿在活动中的表现，表扬和鼓励那些在活动中参与积极的幼儿，让幼儿获得愉悦的心情。同时，杨园长又照顾到那些在活动中比较安静的幼儿，让他们也能在活动结束的时候获得快乐，以培养他们对音乐活动的兴趣。
本次活动是成功的，思路清晰，达到了教学目标，经过这次成功的尝试，觉得在托班的教学活动中更应该根据托班孩子的年龄特点，以生动的形象甚至是夸张的语言和肢体语言来吸引孩子的`注意力，以自身的感染力来感染孩子们的情绪，这样一定能使活动更精彩，让孩子得到更大的收获!
活动目标：
1、体验自己走路，不要他人抱的愉快心情。
2、能大胆的边唱边表演动作。
3、学习根据歌词内容创编动作。
活动准备：
1、教师熟悉歌曲，音乐CD或磁带，贴绒教具小鸟，小猫各一个，走路的小朋友三个连在一起。
2、小朋友有观看过小鸟飞，小猫跑的经验。
活动过程：
1、教师弹《小鸟飞》的曲子，小朋友做小鸟飞入活动室坐好。
2、小朋友练声《我爱我的小动物》。
3、教师范唱歌曲《我是乖孩子》，然后提问：
(1)你听到老师唱了一些什么?
(2)你觉得这首歌好听吗?
4、小朋友学唱歌曲，理解歌词的意思。
(1)教师出示贴绒教具小鸟，小猫和小朋友。
边唱边按顺序贴出玩具，帮助下朋友理解歌词大意。
(2)小朋友跟着老师念歌词一次。
(3)教师放音乐，移动教具，小朋友跟着音乐练唱歌曲。
(4)小朋友边跟着音乐学唱歌曲边表演动作。
5、小朋友根据歌词的内容创编动作，边唱边表扬。
6、教师小结，表扬动脑筋创编动作的小朋友。
活动反思：
音乐活动《我是乖孩子》非常适合托班幼儿，旋律也很优美。《我是乖孩子》节奏不是很快，流程比较清晰、简单，歌词对于孩子们来说也比较有趣。这首歌曲《我是乖孩子》让孩子理解了歌词的内容，知道连小动物都是自己飞，自己跑，不要妈妈抱，对托班孩子而言是有接触经验的，而且还很美好，所以孩子乐意去说、去唱。因此，这次活动很符合托班幼儿的实际，也很能抓住托班孩子的兴趣。
在学习《我是乖孩子》的过程中，杨园长用了几次示范，一次是杨园长带领孩子们情境性的正面示范，另一次是孩子自己示范、学习，最后是老师和孩子一起结伴表演。让孩子更好地感知了根据歌词来做动作。在孩子与老师进行互动时，孩子都能愉快地表达自己的动作。所以，对于托班的孩子来说，多次地示范是有必要的，这样可以让孩子更好地，更直观地感知动作。
杨园长在总结幼儿在活动中的表现，表扬和鼓励那些在活动中参与积极的幼儿，让幼儿获得愉悦的心情。同时，杨园长又照顾到那些在活动中比较安静的幼儿，让他们也能在活动结束的时候获得快乐，以培养他们对音乐活动的兴趣。
本次活动是成功的，思路清晰，达到了教学目标，经过这次成功的尝试，觉得在托班的教学活动中更应该根据托班孩子的年龄特点，以生动的形象甚至是夸张的语言和肢体语言来吸引孩子的注意力，以自身的感染力来感染孩子们的情绪，这样一定能使活动更精彩，让孩子得到更大的收获!