教学目标：
1、学会“王、每、今、画、公、玉、兰、四”8个字，会认“代、表、教、定、课、桌、昨、完”7个字，认识5个偏旁“ 、人、 、 、口”。
2、正确流利地朗读课文。
教学重点：
1、教学生学会生字，认识新字。
2、正确流利地朗读课文。
教学难点：
教育学生关爱动物和植物，热爱大自然。
教学流程：
一、激趣导入
师：前两天，老师给同学们布置了一个作业，请你们把能代表春天的东西带到教室里来，你们能给老师看看吗？
（同学们纷纷展示自己的作品，老师点评）
师：有位老师也给他的学生布置了相同的作业，你们想知道那些小朋友带的是什么东西吗？让我们用自己喜欢的方式读一读第三课吧！
（板书课题）
[良好的开端是成功的一半。悬念式的导语激发学生学习的兴趣，检查作业时鼓励性的语言让学生尝到了成功的喜悦，为后面的学习做到了铺垫。]
二、初读课文
师：谁愿意提醒大家，我们在初学一篇新课文时，应注意哪些问题？（1、标出自然段画出生字，读准字音。2、画出生字，读者准字音。3、把难读的句子多读几遍。4、把不懂的词做上记号。）。
[让学生自己说出初读课文应注意的问题，而不是教师一味地灌输，这样不但巩固了学习方法，还培养了良好的`阅读习惯。学生在自读自悟。主动探究中认识生字，读懂课文，对故事内容产生了浓厚的兴趣。]
（学生自由朗读课文，边读边画，老师巡回指导）
三、检查初读
（尽量面向低水平学生，这样更能发现问题）
1、学生开火车认读生字。
要求会认的字：代、表、教、学、课、桌、昨、完
要学会的字：王、每、今、画、公、玉、兰、回、。
2、指名读课文
①指名读。（学生评价）
②给自然段标出序号。
[通过检查和学生的评价，发现学生在学词识记和课文朗读方面的不足，并及时弥补，消灭了初读中的“拦路虎”，为后面的学习指明了方向。]
四、学习生字
1、出示“王、每、今、画”4个字，指名读。
2、让学生说识记方法。
3、师范写“每”。
4、生描红并练习。
课后小记：
第二课时
教学目标：
1、正确流利地朗读课文。
2、通过课文的学习，懂得要自觉爱护花草树木，爱护大自然。
教学重点：
正确流利地朗读课文。
教学难点：
教育学生关爱动物和植物，热爱大自然。
教学过程：
一、学习课文1—6自然段
1、师：上星期，王老师给同学们布置了一项什么作业？
师指名读第一自然段。
（让其他学生带着问题听读）
生：王老师要每个同学到大自然里找春天，把能代表春天的东西带到教室里来。
学生齐读第一自然段。
2、学生朗读第二自然段
（读课文，看插图）
师：同学们带的东西能代表春天吗？
生：能
师：同学们带了些什么呢？
生：有蝌蚪、有柳枝、有青草……
师：同学们只带了这三种东西吗？
生：不是。
师：你们想象一下，还会带些什么呢？
生1：桃花。
生2：小燕子。
……
师：看来同学们一定很喜欢春天，所以观察得非常仔细。
生：回顾上节课的内容，深入新课。
师：上节课同学们学的非常好，谁能说出课文的1—6自然段写了什么？
生：老师要同学们把最能代表春天的东西带到教室里来，同学们有的带蝌蚪，有的带柳枝，有的带青草，小丽带的一幅画。
师：你真棒，小丽为什么要画画呢？
（学生自读第七自然段）
生：小丽说：“我在公园看到一朵玉兰花开了，想摘一朵，突然看见‘爱护花木’的牌子，就回家画了这朵玉兰花”。
师：你们知道小丽为什么要摘玉兰花吗？
生：因为小丽心里想：这玉兰花开得这么美，不就正好代表春天吗？
师：小丽为什么又没摘，而画了一朵玉兰花呢？
生：因为牌子上写着“爱护花木”。
小丽舍不得摘花，又很喜欢这些兰花，所以只好画一朵。
师：玉兰花这样美丽，春天这样美好，小丽又是这样地喜爱春天，我们一起来读第七自然段，读出对春天的喜爱之情好吗？
（学生读第七自然段，唤起学生的生活体验，由此走进小丽的内心世界）
师：王老师说了什么呢？请同学们读读第八自然段。
（学生自读）
师：听了老师的话，同学们明白了什么？
生1：小丽和同学们一样，把最能代表春天的东西带来了。
生2：小丽不但找到了春天，她还懂得了去爱春天。
师：其他同学呢？
生：他们有的捉蝌蚪，有的摘柳枝，有的摘青草，这是不对的。
师：为什么呢？
生：因为动物也有生命，花草树木是供人们欣赏的，不能损坏。
师：对呀！任何花草树木和小动物都是有生命的，我们应该尊重它们的生命，关爱它们的生命。
（指导读老师的话，读出真心赞美小丽的语气）
师：让我们一起读一读课文吧！读出对春天、对大自然的喜爱之情。
（读全文）
[在教学中，注重课文内容与生活经验的联系，让学生联系生活去观察、去感悟，把学习语言和塑造人格有机地结合起来，充分体现了人文精神]
二、结束
师（播放有关春天景物的课件）配乐唱《春天在哪里》。
教学要求：
1、学会8个生字“王、每、今、画、公、玉、兰、回”，会认8个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、培养学生爱护春天。
教学重点：
学会生字，正确、流利地朗读课文。
教学难点：
培养学生爱护春天。
教学准备：
生字卡片、教学挂图
教学时间：
2课时
教学设计：
第一课时
一、激趣导入。
1、同学们，春天有什么？你最喜欢春天里什么？
2、这个春天，小丽和同学们一起找春天，可空手而归，还得到了老师的表扬，这究竟是怎么一回事呢？
3、板书课题：《有趣的作业》。
二、初读课文。
1、自由读课文，将字音读准。
2、再读课文，将自然段的序号标出来。
3、画出自己不懂的地方。
三、学习生字。
1、读课后生字，同座互查，全对的同学画一面红旗。
2、分组读生字，开火车抽读字卡。
3、“我会说”游戏组词。
4、齐读生字。
5、小黑板出示会认的字，小伙伴间读。
6、男、女生赛读。
7、指名读生字，齐读。
四、学习课文第一自然段。
1、有个学校里有一位老师布置了一项很有趣的作业，是什么呢？
2、自由读1自然段。
3、指名读，齐读。
第二课时
一、复习检查。
1、开火车抽读字卡。
2、“找朋友”游戏。
二、学习课文
1、同学们交上来的作业都是些什么呢？
2、自由读3————8自然段。
3、指名读3自然段。
4、齐读3自然段。
5、看到同学们的作业，老师可高兴了，说了些什么呢？指名读老师说的话。分男、女生读。
6、老师为什么说小丽不但找到了春天，还懂得怎样爱护春天呢？
7、分角色读3———8自然段。
三、拓展练习
1、你们还能在春天里找到些什么呢？（找一找身边的春天）
板书设计：
3、有趣的作业
春天图片
教学要求：
1、读课文，理解本课有关词语的意思
2、能说出小朋友是怎样爱护春天的
3、读课文，理解本课有关词语的意思
教学难点：
理解相同的词在不同的句子中具有不同的意思
教学重点：
懂得春天来到的特征和怎样爱护春天
教学时间
两教时
教学过程：
一、初读课文
1、自由朗读课文，给课文标上小节号。
2、读准课文中新出现的生字词语。
二、语言文字的训练
（一）填上合适的词语
1、（）的春天—————美丽、温暖、暖和、欢乐、热闹
2、（）的小蜜蜂————美丽、勤劳、可爱
3、（）玉兰花—————洁白、美丽、鲜艳、盛开
（二）补语的填写
听了老师的话，大家高兴得（鼓起掌来）————合不拢嘴、哈哈大笑、跳了起来、手舞足蹈
（三）照样子补充句子
课桌上，有放在铅笔盒里的朵朵桃花，有插在小瓶里的嫩嫩柳枝，有装在纸袋里的青青小草……
1、找出用词的特点：动词+哪里+怎样+什么
2、说例句“有夹在书本里的绿绿嫩叶”
3、小朋友试说
（四）写一句话
……不但……还
1、结合课文中的句子理解这组关联词的意思。
2、老师造句，学生理解。
3、指名说一句话。
三、朗读指导
1、学生自渎体会。
2、老师范读，学生跟读。
3、采用各种形式进行比赛朗读。
四、课后练习的指导
一项有趣的作业：量词；曲项向天歌：颈的后部
白玉兰开了：开放；水开了：沸腾
算找到春天了：当作；算一算：计算