二年级语文《坐井观天》优秀教案

孙小飞

二年级语文《坐井观天》优秀教案

  【教材分析】

  《坐井观天》是人教版小学二年级语文第三册第四单元中的一篇课文,这是一则寓言,课文通过生动有趣的对话,给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论,阐明了一个深刻的道理:看问题、认识事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意,对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义,因为他们对事物的认识往往是片面的。

  【教学目标】

  1.能够正确、流利地朗读课文,会分角色朗读对话。

  2. 理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。

  3. 初步理解寓意,通过续写故事,培养学生的想象力和写作能力。

  4. 通过学习,使学生明白看问题认识事物要站得高,看得全面。

  【教学重点】

  懂得“坐井观天”寓意,明白本词含有贬义,通过各种形式的朗读课文,理解课文内容。

  【教学难点】

  使学生明白课文的寓意;有感情的朗读课文,懂得青蛙错在哪里。

  【课前准备】

  课件PPT 小鸟和青蛙的图片

  【教学过程】

  一、复习导入:

  同学们,上一节课我们学习了《坐井观天》,知道了故事发生在一个井边,认识了两只小动物,它们是?青蛙在坐在?小鸟落在?同学们的'记性真好。今天,我们再一次去认识它们,看看它们之间发生了一件什么事?在学习新课之前,我们先来复习一下生字词。

  1.出示生字词。

  2.指名读。

  3.听写。

  4.检查听写情况。

  【设计意图:通过复习,检查学生上一节的学习情况,让学生重温上一节的学习内容,为开新课做铺垫。】

  二、指导学习新课。

  (一)初读课文让学生整体感知课文内容。

  1. 出示朗读要求:青蛙和小鸟为( )而争论起来,青蛙认为天( ),小鸟认为天( )。

  2. 让学生带着问题自由朗读课文。

  3. 让学生完成填空,并朗读一遍。

  【设计意图:让学生带着问题自由朗读课文,为的是让他们养成独立思考的能力,在充分朗读的情况下完成填空,让学生整体感知课文内容。】

  4. 过渡:青蛙认为天只有井口那么大,小鸟认为天无边无际,到底谁对谁错?我们去读读它们的对话就知道了。

  (二)再读课文,找出对话。

  1. 请同学们默读课文,用“ ”画出青蛙说的话,用“﹏﹏”画出小鸟说的话。

  2. 检查完成情况。

  3. 分角色朗读课文。

  【设计意图:通过画一画,读一读,让学生初步认知谁对谁错,让学生初步认识青蛙的无知,为让学生弄懂寓意做铺垫。】

  (三)指导学习三次对话,认识故事的寓意。

  1.指导学习第一次对话。

  (1)指导读好对话。

  (2)了解“一百多里”有多远。同学们,一百多里有多远呢?“一百多里”是很远很远的,也就是围着我们的跑道跑250圈。同学们想象一下,小鸟飞了一百多里,它都飞过哪些地方,都见到了什么?

  (3)出示图片,让学生明白“一百多里”有多远,小鸟都可能见过什么。

  (4)过渡:小鸟真厉害,飞过那么多地方,见识那么广,它真了不起。

  【设计意图:通过图片的展示让学生明白“一百多里”有多远,也让学生指导小鸟飞过很多地方,它认识的也就很多很多,让学生知道小鸟说的话是可信的。】

  2.指导学习第二次对话。

  (1)学生相信小鸟的话吗?(学生:不信)

  (2)出示:“朋友,别说大话了,天不过井口那么大,还用飞那么远吗?”

  (3)从哪里知道青蛙不相信小鸟的话?(大话)

  (4)“大话”什么意思?

  (5)青蛙认为小鸟哪一句话是大话?(飞了一百多里)

  (6)出示:“天不过井口那么大,还用飞那么远吗?”能不能给句子换个说法,但不能改变句子的意思。(“天不过井口那么大,不用飞那么远。”)

  【设计意图:让学生明白“大话”是什么意思;通过句式训练,让学生知道同一个意思的句子有不同的说法。】

  (7)小鸟是怎样回答青蛙的?出示:“朋友,你弄错了,天无边无际,大的很那!”

  (8)指导读好小鸟的话。

  (9)“无边无际”是什么意思?

  (10)句式练习:无边无际的 。出示相关的图片,让学生明白“无边无际”是什么意思。

  【设计意图:通过对话练读,让学生明白天是无边无际的,通过句式训练和图片展示,让学生明白“无边无际”的意思。】

  (11)它们俩的看法为什么如此不同?

  (12)让学生做实验,把音乐书卷起来,从小孔中看黑板,让学生亲身体验青蛙的眼光狭窄。

  【设计意图:通过提问,让学生明白小鸟见识广,所以知道的也多。通过实验,让学生能够明白青蛙之所以有如此看法,是因为它见识的少。】

  3.指导学习第三次对话。

  (1)出示第三次对话,指导练习读好对话。

  (2)青蛙和小鸟都笑了,两个动物的笑各是什么意思?(学生:青蛙的笑是愚昧的笑。小鸟的笑是友善的笑。)

  (3)从哪里看出青蛙是愚昧的?(学生:“我天天坐在井里,一抬头就看见天,我不会弄错的。”)

  (4)指导学生用“一……就……”说话。

  (5)面对青蛙的无知,小鸟为什么还能那么友善地对待青蛙那呢?

  (6)指导读好对话。

  4.指导学生朗读全文。

  5.出示填一填,让学生明白小鸟见识多,所以看待事物比较全面。从而让学生明白故事的寓意。

  【设计意图:通过练习,让学生能够进一步明白青蛙和小鸟之所以有不同的看法,是与它们的见识有关系的,从而让学生明白只有站得高,才能看得远的道理。】

  三、拓展练习。

  1.青蛙跳出井口后看到了什么?它会怎么说?

  2.指名回答,教师加以指导。

  【设计意图:通过拓展练习,让学生明白世界是很大的,也可以检测学生对课文寓意的理解程度。】