语言的魅力教案合集五篇

孙小飞

语言的魅力教案 篇1

  预习提示:

  1.借助工具书预习课后生字。

  2.熟读课文,画出不理解的词语,自己先试着解决。

  3.请用几个你认为合适的词语来形容大地母亲。

  教学目的要求:

  知识目标:

  1学习本课的生字。

  2理解课文内容,体会诗人同情帮助残疾人的善良品质,感受语言魅力。

  3有感情地朗读语文,谈谈自己对“语言的魅力”这个词语的理解。

  能力目标:

  培养学生抓住关键的词语理解课文的中心内容。

  情感目标:

  体会诗人同情帮助残疾人的善良品质,感受语言的魅力。

  教学重点难点:

  1. 体会诗人添上那几个字产生的巨大作用,从中感受语言的魅力。

  2.有感情地朗读课文,谈谈自己对“语言的魅力”这个词语的理解。

  教学过程:

  第一课时

  一、启发谈话,导入新课:

  1.语言是人们交流的工具。我们的语言充满着巨大的魅力,恰当地运用语言,有时会产生意想不到的效果。你有过这样的经历吗?

  2.学习了《语言的魅力》这篇课文,你一定会有新的感受。

  二、初读课文,感知质疑。

  1.自由朗读课文,注意生字新词,想一想这篇课文主要讲了一件什么事情?

  2.初读课文,你有哪些不理解的地方?(学生可能提出:为什么加了一句话后人们会有这么大的变化?让?比浩勒为什么要加上“春天到了”?语言为什么会有这么大的魔力?等)

  三、比较阅读,自主感悟。

  1.带着刚才提出的“为什么加了一句话后人们会有这么大的变化?”这一问题,仔细读读课文,比较加了一句话前后的情况有什么不一样?在书中画出相关的语句说说感受。

  2.小组交流:为什么加了一句话后人们会有这么大的变化?

  3.交流讨论结果,教师可从以下方面进行引导:

  ⑴重点词句比较:是什么导致人们发生这么大的变化的呢?

  ①我什么也看不见。

  ②春天到了,可是……

  反复读读前后两句话有什么不一样?

  ⑵朗读训练中比较:

  ①找出文中描写春天的语句,有感情的读一读,说一说你从中读出了什么?

  ②在这样的季节中,人们都会干什么?你是从哪里知道的?

  ③当我们陶醉在良辰美景时,盲老人的眼前是什么?有感情的读读相关的语句,

  想一想此时此刻你的心情怎么样?你最想做的事是什么?

  ⑶刚才有的同学提出“让?比浩勒为什么要加上‘春天到了’?”,现在你知道了吗?说说你的看法?

  ⑷教师小结:

  这就是语言产生的作用,什么样的语言才会产生这么大的作用呢?富有诗意,带有浓厚感情色彩,使人受到震动的语言。只有这种语言,才有它独特的魅力。让我们有感情的朗读课文的最后一个自然段,再一次领略一下语言的魅力

  四、创设情境,采访释疑

  1.假如你是《巴黎时报》的一名记者,假如你当时就在现场,请你即兴进行

  现场采访,看看人们是怎么想的,前后态度为什么会有这样大的变化。

  2.其他同学分别扮采访对象:双目失明的老人,法国著名诗人衣着华丽的绅士、贵妇人、打扮漂亮的少女,衣着寒酸的职员。

  3.指导学生采访问题要依对象而定,如:

  ⑴老人家,今天给你钱的人多吗?

  ⑵先生,你为什么要给这位盲人加上“春天到了”这句话?

  ⑶先生(太太、小姐)街上那么多乞讨的人,您为什么要把钱给她?

  ⑷先生,看样子您不是很有钱,为什么还要给她钱?

  4.现在你知道语言为什么有如此大的魅力了吗?

  五、课后延伸、学以致用

  你在生活中有过类似的经历吗?跟同学们交流一下。

  六 布置作业:

  1.一句话有魅力的语言能产生神奇的魔力,普通的话十句都达不到的效果,有魅力的话一句就达到了!同学们想不想尝试一下,写几句有魅力的话?

  2.收集生活中或自然界中用来交流的语言。

  第二课时

  教学目的要求:

  1.理解课文内容,体会诗人同情帮助残疾人的善良品质,感受语言的魅力。

  2.有感情地朗读语文,谈谈自己对“语言的魅力”这个词语的理解。

  教学重点难点:

  1.体会诗人添上那几个字产生的巨大作用,从中感受语言的魅力。

  2.有感情地朗读课文,谈谈自己对“语言的魅力”这个词语的理解。

  教学内容:

  1.交流上节课布置的两项作业。

  2.有感情的朗读课文,谈谈自己对“语言的魅力”这个词语的理解。

  教学过程:

  一、复习导入,激发学生学习兴趣。

  同学们,我们上一节课学习了《语言的魅力》这一课,我们能流利读课文,下面老师想请一名读得最好的同学到前现来给大家读一下,哪位同学有这个决心啊?

  二、回顾课文内容,说说语言的魅力是什么

  学生联系课文各抒己见。

  1、复习课文内容:

  2、作业交流:

  3、一句话有魅力的语言能产生神奇的魔力,普通的话十句都达不到的效果,有魅力的话一句就达到了!同学们想不想尝试一下,写几句有魅力的话?

  4、收集生活中或自然界中用来交流的语言。

  5、、有感情地朗读课文

  6、结合课文,说说每个自然段的意思,概括段意。

  7、比较这篇课文与《大地的话》有什么不同?

  三、学写生字:

  学生自学生字。

  交流重点字:褴褛

  四、作业设置:

  摘抄表现描写具体的的句子。

  摘抄优美的词语:选择一个造句。

  板书设计:褴 褛

  检测题:

  一. 积累描写春天的四字词语或成语。

  莺飞燕舞 ( ) ( ) ( )

  ( ) ( ) ( )

  二. 改写句子。将下面的句子改成不带问号的句子,意思不变。

  1. 是的,春天是多么美好啊,那蓝天白云,绿树红花,那教堂尖顶的莺飞燕舞,那塞纳河畔嬉戏的孩子,怎能不叫人陶醉呢?

  2. 当人们想到这个盲老人连万紫千红的春天都不曾看到,怎能不对他产生同情之心呢?

语言的魅力教案 篇2

  导入:

  见贤思齐焉,见不贤而内自省也。---------孔子

  少壮不努力,老大徒伤悲。----------贺知章

  东城见觉风光好,觳皱波纹迎客棹。绿杨烟外晓寒轻,红杏枝头春意闹。----------宋祁

  花自飘零水自流,一种相思,两处闲愁。此情无计可消除,才下眉头,却上心头。-----------李清照

  同学们,你们觉得这些语言怎么样?是的,这些语言很有吸引力,

  人类的生存,离不开语言:交流要运用口头语言、思考要依靠思维语言、写作要驾驭书面语言,即使做梦吧,也会运作潜意识语言今天,我们继续学习语言的魅力这一课。

  一、浏览阅读,初步感知文中最就有魅力的语言。

  师:请同学们将课文浏览一遍,你认为,在这篇文章中哪句话最有魅力,请你把它画下来。

  (我画的是春天到了,可是我什么也看不见。)

  师:大家思考一下:一开始牌子上写着什么?

  (和我什么也看不见!相比较它最有吸引力。)

  出示两句话:

  春天到了,可是我什么也看不见!

  我什么也看不见!

  师:我们一起来读读这两句话,看看他们有什么不同。

  (生:第二句比第一句多了春天来了,可是这六个字。)

  在初读文章的基础上,学生在独自阅读文章的过程中,找到了这篇文章中最有魅力的语句春天到了,可是我什么也看不见。这是学生初步阅读时的理解,要深入地体会文章的内容,品味语言的魅力仅仅停留在这里是远远不够的。

  二、用文中蕴含的情感,激发学生的情感。

  使学生的情感和文章中的情感产生共鸣,使学生层层深入地探究,理解和体会春天到了,可是我什么也看不见!这富有魅力的语句。

  师:是的,第二句告诉我们春天来了。春天到了,那是一幅怎样的画面,我们一起来读读文章中描写春天的这段话。

  出示春天文字:(生读)

  春天是美好的,那蓝天白云,那绿树红花,那莺歌燕语,那流水人家,怎么不叫人陶醉呢?

  师:请同学把这段话再读一篇,边读边想想你看见什么了?听见什么了?又体会到了什么呢?

  (课件:随学生读春天的语句,点击字变色,并配声音。)

  有的学生说:看见了,湛蓝的天空,洁白的云朵。有的学生说:看见了茂盛的绿树、耀眼的红花。有的学生说:听到莺歌燕语声。

  春天到了,我看见了__________,听到了____________,__________________,这怎能不让我陶醉呢?

  师:看到这些字行人都想到了这万紫千红的春天,想到了春天的良辰美景,特别的美妙,春天于严冬交替中诞生的,一切渴望葱茏的树木,所有向往绽放的花蕾,无数企盼萌芽的种子,怎会错失这大好春光?(板书:万紫千红)

  (学生对春天的喜爱之情已经被调动起来了,他们用优美的语句描述着在阅读之后,想象之后,头脑中出现了美丽春天的景象,这时学生的想象力,学生的语言表达能力都得到了锻炼。学生对自然的喜爱、对美好春天的喜爱之情也得到了陶冶。)

  师:春天多美啊!(再打出一幅春光图)可是盲老人的眼前一片漆黑,他什么也看不见。(板书:漆黑一片)

  (画面:一片漆黑,盲老人静坐一旁,响起了哀婉的《江河水》)刚才还是满眼的春光,转眼间竟是一片漆黑,通过电教手段将两幅对比鲜明的画面,同时展示在同学的面前。这强烈对比的画面,还有那滴血带泪的音乐,撞击着学生幼小的心灵,使学生的情感和文中的情感产生了共鸣。)

  在繁华的巴黎大街的路旁,站着一个衣衫褴〔lán〕褛〔lǚ〕,头发斑白,双目失明的老人。他不像其他乞丐〔gài〕那样伸手向过路行人乞讨,而是在身旁立一块木牌。

  我什么也看不见!

  指导读我什么也看不见!

  老人叹息到:唉---我什么也看不见!

  老人悲伤着:我什么也看不见!

  老人心酸呀:我什么也看不见!

  师:巴黎大街上衣着华丽的绅士看到衣衫褴褛的盲老人无动于衷;

  巴黎大街上打扮漂亮的少女看到头发班白的盲老人淡淡一笑;

  巴黎大街上行行色色的商人看到双目失明的老人姗姗而去

  (板书:无动于衷、淡淡一笑)

  师:难到在偌大个繁华的巴黎街头就没有人肯在盲老人面前挺步吗?难到过路人都只顾忙碌着自己的事对老人无动于衷吗?(不,法国诗人让·彼浩勒使这个世界改变了。)

  三、对比阅读法,再读课文,深入思考。

  1、体会变与不变。

  师:请同学们在打开书,对比读读,看看这一天什么变了、什么没有变?

  不变的:还是这个地点,还是这位老人,还是在这个阳光明媚的春天。

  变的:钱多了;给钱的人多了;老人的心情变了

  世界变了,人们的心变了,充满了爱

  盲老人的心情变了、诗人的心情也变了

  盲老人叹息着:唉!我,我什么也没有得到。

  盲人笑着对诗人说:先生,不知为什么,下午给我钱的人多极了!

  让·彼浩勒-----看、问、拿、悄悄地添了六个字

  让·彼浩勒听了,也摸着胡子满意地笑了。

  师:诗人没有用钱财帮助老人,而是用有魅力的语言,他的'这种相助是用金钱不能衡量的,他帮助了老人,他这种行为仅仅帮助了老人吗?

  (不仅仅只帮助了盲老人,他不仅仅帮助了老人,还帮助了那些盲心的人,帮助了这个世界,这就是语言的魅力。)

  2、行人的内心也在改变:(变得有同情心了)

  变换不同语气读,体会其中的变化。

  我什么也看不见!

  春天到了,可是我什么也看不见!

  巴黎街头文质彬彬的绅士看到了:春天到了,可是,我什么也看不到。

  放学回家说说笑笑的孩子们看到了:春天到了,可是,我什么也看不到。

  架着高级马车的商人看到了:春天到了,可是,我什么也看不到。

  形形色色的路人看到了:春天到了,可是,我什么也看不到。

  3、对比的力量

  师:再读

  我什么也看不见!

  春天到了,可是我什么也看不见!

  1)强烈的对比和反差,一个可是使结果一个天,一个地,春天意味着什么?光明、美好。

  2)盲人意味着?什么也看不到。

  3)如果两件事没有联系可能没有什么,一个可是话锋一转,把二者联系起来,自然让过往的行人想到很多。

  这位盲老人一生中从来没有看到过这么美丽的景象,人们都会产生同情心,所以都会帮助这位老人。人们的这时的感觉是什么?悲凉,同情之心犹然而生。他们纷纷解囊相助。板书(解囊相助)

  2、一句话为什么会产生如此的变化?

  师:一句话为什么会产生如此的变化?魅力在哪里?仅仅是书上写得富有诗意和感情吗?魅力还在哪里?在于能打动人心,触动人的情感,诗人用这六个字触动了那些无动于衷的人们内心美好的一面,唤醒了人们藏在深处的同情心。拨动了感情深处的心弦。

  古人云一言可以定国。一言可以丧邦,三寸之舌,强于百万之师。这就是语言的力量和口才的作用。历史的列车正飞驰在现代化的道路上。语言的力量和口才的作用有增无减、据说,美国人在第二次世界大战时,曾把舌头(演讲与口才)、原子弹和金钱称为赖以生存和竞争的三大战略武器。而在现代的社会里,演讲和口才作为现代人的重要标志,却是人们的普遍共识。

  四、迁移阅读法,延伸体会语言的魅力。

  1、举例子,谈谈语言的魅力所在。

  师:是能唤起人们同情心的语言才是有魅力的吗?不仅仅是,这样的理解是片面的。那些能带给人们力量,信念,激发人们向上,给人以安慰、鼓励帮助的话都是有魅力的!

  激励的力量

  卡耐基小时候是一个公认的非常淘气的坏男孩。他9岁的时候,他父亲将继母娶进家门。当时他们是居住在弗吉尼亚洲乡下的贫苦人家,而继母则来自较好的家庭。他父亲这样介绍卡耐基:希望你注意这个全县最坏的男孩,他可让我头疼死了,说不定会在明天早晨以前就拿石头扔向你

  出乎卡耐基意料的是,继母微笑着走到他面前,托起他的头看着他,接着又看着丈夫说:你错了,他不是全县最坏男孩,而是最聪明但还没找到发泄热忱地方的男孩。

  继母说得卡耐基心里热乎乎的,眼泪几乎滚落下来。就是凭着她这句话,他和继母开始建立友谊。也就是这一句话,成为激励他的一种动力,使他日后创造了成功的28项黄金法则,帮助千千万万的普通人走上成功之道。因为在他继母来之前没有一个人称赞过他。来自继母的这股力量,激发了卡耐基的想象力和创造力,帮助他和无穷的智慧发生联系,使他成为20世纪最有影响的人物之一。

  师:语言的真正魅力,来自于有生命魅力的灵魂。能改变你一生的语言,这不仅仅是具有魅力了,还含有很多:教你如何做人?

  3、精彩回顾。

  请同学们回忆一下:

  ?曾经感动过你的语言

  ?曾感动、激励、触动、敲击他人心灵的语言

  3、作业

  我们生活中有许多有魅力的语言,你愿意去找一找吗?我们的书后也有几幅图画,你能把有魅力的语言写在旁白吗?有时相同的意见用不同的方式表达会起到不同的作用,而且如果你运用了恰当的语言,它会更吸引你。社会、校园内经常看到警示语发生了变化,不但能够吸引人而且能够教育人。

  板书:

  23

  语言的魅力

  漆黑一片

  万紫千红

  无动于衷

  变

  产生同情

  淡淡一笑

  解囊相助

  叹息

  笑着

语言的魅力教案 篇3

  教学目标:

  (一)知识目的:

  有感情地朗读课文。背诵课文第6自然段。

  (二)能力目的:

  练习用有魅力的语言写警示语。

  (三)情感培养:

  帮助学生了解法国著名诗人让·彼浩勒用语言帮助盲老人的事,体会诗人同情帮助残疾人的善良品质,切实感受语言的魅力。教学重点:

  体会诗人添上的那几个字春天到了,可是产生的巨大作用,感受语言的魅力。

  教学过程:

  一、旧知导入新课

  背诵《古诗二首》,感受古诗语言的意境美、凝炼美。

  揭示新课课题,齐读。

  二、浏览阅读,初步感知文中最就有魅力的语言。

  1、浏览课文,找出文章中最有魅力的句子,画下来。

  2、出示句子:

  春天到了,可是3、用文中蕴含的情感,激发学生的情感。

  春天到了,那是一幅怎样的画面,一起来读读文章中描写春天的这段话。

  出示春天文字:(生读)

  春天是美好的,那蓝天白云,那绿树红花,那莺歌燕语,那流水人家,怎么不叫人陶醉呢?

  再读一篇,边读边想想看见什么了?听见什么了?又体会到了什么呢?

  三、对比学习,理解课文。

  看到这些字行人都想到了这万紫千红的春天,想到了春天的良辰美景,特别的美妙,春天多美啊!

  可是盲老人的眼前一片漆黑,他什么也看不见。(板书:漆黑一片)

  齐读一段。

  板书:我什么也看不见!

  指导读我什么也看不见!

  找描写行人表现的词

  板书:无动于衷、淡淡一笑

  四、对比阅读,读课文25段,深入思考。

  1、体会变与不变。

  对比读读,看看这一天什么变了、什么没有变?

  不变的:还是这个地点,还是这位老人,还是在这个阳光明媚的春天。

  变的:钱多了;给钱的人多了;老人的心情变了

  2、变换不同语气读,体会其中的变化。

  3、对比的力量

  一个可是使结果一个天,一个地,春天意味着什么?光明、美好。盲人意味着?什么也看不到。如果两件事没有联系可能没有什么

  一个可是话锋一转,把二者联系起来,自然让过往的行人想到很多。

  这位盲老人一生中从来没有看到过这么美丽的景象,人们都会产生同情心,所以都会帮助这位老人。人们的这时的感觉是什么?

  悲凉,同情之心犹然而生。他们纷纷解囊相助。

  板书:解囊相助

  4、、讨论:一句话为什么会产生如此的变化?魅力在哪里?仅仅是书上写得富有诗意和感情吗?

  五、迁移阅读,体会语言的魅力。

  1、举例子,谈谈语言的魅力所在。

  那些能带给人们力量,信念,激发人们向上,给人以安慰、鼓励帮助的话都是有魅力的!

  讲故事《激励的力量》

  小结:语言的真正魅力,来自于有生命魅力的灵魂。能改变你一生的语言,这不仅仅是具有魅力了,还含有很多:教你如何做人?

  2、、精彩回顾。

  请同学们回忆一下:

  曾经感动过你的语言、警示语。

  曾感动、激励、触动、敲击他人心灵的语言

  3、作业

  我们生活中有许多有魅力的语言,你愿意去找一找吗?

语言的魅力教案 篇4

  设计思路:

  本次教学以新的课程标准为指导,力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新,促进学生自主、合作、探究性地学习。设计上体现以下几点:

  1。创设情境,感受春天的美好和盲老人的可怜。

  2。通过前后对比,体会语言的魅力。

  教学目标:

  1。 理解课文内容,明白语言运用得恰当会产生非凡的感染力。

  2。 有感情地朗读课文,背诵课文最后一个自然段。

  3。会认“魅、绅、姗、辰”等4个生字,会写“魅、黎、丐、牌、绅、衷、辰、酸”等8个字。掌握“魅力、乞丐、牌子、绅士、无动于衷、良辰美景、心酸”等词语。

  教学重点:指导学生读懂课文,理解让·彼浩勒添加的那几个字为什么那样有魅力。

  教学难点:明白恰当地运用语言,会产生非凡的感染力,能深深地打动人心。

  课前准备:课件、春天图片、音乐

  第一课时

  一、创设情境,揭题

  1。谈话引入。

  在你的生活中,有没有什么话让你最难忘,能说说为什么吗?

  2。师:你能想象到语言的作用有多大吗?今天,我们就一起来看看语言所产生的巨大作用。

  3。板书:语言的魅力

  二、初读课文,学习生字

  1。朗读课文,借助拼音认读生字,记忆字形。

  2。反馈自学情况:

  (1)读准下列加点字的读音。姗姗。。而去 衣着。华丽 良辰。美景衣衫褴褛。。 魅。 力 绅。 士

  (2)读词语。无动于衷 莺歌燕舞衣衫褴褛 姗姗而去

  (3)指名分段朗读课文,师生共同评议。

  三、再读课文,感知内容

  1。默读课文,说说课文写了一件什么事?

  2。自读课文,自行探究课文意思,并把不懂的问题做上记号,同桌一起讨论、

  交流。

  四、写字指导

  1。记忆字形。

  (1)比一比。绅—伸 辰—晨

  (2)重点强调。魅(半包围结构,鬼字托个“未”字)丐(共四笔) 酸(左边为“酉”)

  (3)一字组多词。

  (4)书写指导。

  五、布置作业

  1。抄写本课生字生词。

  2。正确、流利地朗读课文。

  第二课时

  一、背诗,导入

  1。师:春天已过去,让我们吟诵一些描写春天的诗句,记住春天的美丽吧!

  (生背诵杜甫的绝句《江畔独畔寻花》、叶绍翁的《游园不值》、苏轼的《惠崇春江晓景》等)

  2。一些语言能带给我们美的感受,激发人们的想象,这是语言的魅力。(板书课题)

  二、精读感悟课文重点段

  1。课文中最有魅力的语言指的是哪一句?

  (春天到了,可是我什么也看不见!)

  2。师:这是诗人让·彼浩勒给盲老人修改后的一句话,木牌上开始时怎样写的?

  (我什么也看不见。)

  3。师:添加了六个字让行人和盲老人发生了什么变化?

  4。生汇报交流。

  A:街上过往的行人。

  (1) 生读相关语句:“街上过往的行人……便姗姗而去了。” (板书:无动于衷 淡淡一笑姗姗而去)

  (2)理解“无动于衷、姗姗而去”

  (3)指导朗读,读出对老人的同情,读出对路人的不满。

  (4)看到诗人修改之后的话后,行人发生了什么变化? (下午给钱的人多极了!)

  B老人的变化。

  (1)修改之前:叹息、悲伤指导朗读,读出悲伤的语气。

  (2)修改之后:笑着有感情地读第5自然段,读出老人开心的语气。过渡:让· 彼浩勒简单地添加了几个字,让事情发生了这么大的变化,行人从无动于衷到解囊相助,老人也因为这句话从悲伤叹息到开心地笑了,此时,你们心中会有什么疑

  问? (生:这句话到底有什么魅力呢?)

  师:让我们从最后一自然段来寻找答案吧!

  三、学习最后一自然段

  1。生读最后一自然段。

  2。师:春天到了,有什么样的美丽景色?

  3。生读“是的,春天是美好的……怎么不叫人陶醉呢?”

  4。要求一边读一边想象,然后谈画面。

  5。师:春天还有哪些美丽的景色?

  6。课件播放春天图片,学生欣赏,体会“良辰美景”的意思。

  7。师:请同学们闭上眼睛,感受到了什么?(播放音乐)

  生:一片漆黑。

  生:春天这么美好,可盲老人什么也看不见,多可怜呀!

  师:把自己当作盲老人,读一读这段话。

  8。(1)师:当我们,还有那些衣着华丽的绅士、贵妇人陶醉于春天的美景时,可是看到这牌子上的字时,心里有什么感受?

  (2)再一次齐声朗读“是的,春天是美好的……怎能不对他产生同情之心呢?”

  (3)创设情境,反复朗读“是的,春天是美好的……怎能不对他产生同情之心呢?”

  此时,你是一位衣着华丽的绅士,你会想——(读)

  此时,你是一位贵妇人,你会想——(读)

  此时,你是一位普通的市民,你会想——(读)

  我们都是来来往往过路的行人,我们会想——(齐读)

  9。小结,升华。

  (1)“春天到了,可是我什么也看不见!”这富有诗意的语言,能产生这么大的作用,就在于它有非常浓厚的感情色彩,就在于—————。(学生畅所欲言)

  (2)师:一句“春天到了,可是我什么也看不见!”深深地打动了人心,触动了人的情感,这就是语言的魅力!

  四、拓展

  1。展示自己搜集到的精彩的、有魅力的语言。

  2。试着写几句有魅力的话。

语言的魅力教案 篇5

  教学目标:

  1、认识并正确、规范地书写生字,能联系上下文理解词语(衣衫褴褛、无动于衷、良辰美景等)的意思。

  2、有感情地朗读课文。帮助学生了解法国著名诗人让?彼浩勒用语言帮助盲老人的事,体会诗人同情帮助残疾人的善良品质,切实感受语言的魅力。

  3、练习用有魅力的语言写警示语。

  教学重点:

  理解第六自然段的内容,感受“春天到了,可是……”一句所产生的巨大作用,感悟其打动人心的原因,体会语言的魅力。

  教具准备:图片(春天美景)、小黑板

  教学方法 朗读法 以学生为主体

  教学环境

  教学过程:

  一、谈话导课

  1、同学们,上学期我们学过“魅力”这个词语,谁能上黑板写一写?(可以让曾经写错过这个词语的学生板演,从书写是否正确、规范上给以评价。)

  2、谁能说一说“魅力”是什么意思?(很吸引人)在现实生活中,你觉得什么事情很有吸引力?(启发学生结合生活,谈谈自己的认识。如:学生说春天的景色很吸引人,教师要引导学生简洁地描述一番,并注意相机地给以总结:这是大自然的魅力(书的魅力、网络的魅力、电视的魅力……)

  其实,你知道吗?有时候语言也有它独特的魅力。今天,我们就一起来学习《语言的魅力》。 (板书:语言的魅力。学生齐读课题。)

  究竟是哪句话有这么迷人的魅力呢?让我们赶快打开书,去寻找一下答案。

  二、初读课文,感知课文的主要内容。

  1、自由朗读课文,注意读准字音。

  2、检查生字(出示小黑板:衣衫褴褛 头发斑白 无动于衷 良辰美景 绅士 嬉戏)

  ( 1 )学生自读、同位读、开火车读。

  ( 2 )通过预习,你理解了哪个词语的意思,可以和其他同学交流一下。

  (处理方法:一要注意总结理解词语的方法,如:衣衫褴褛,在学生说出词语的意思后,可再结合插图加深理解;二是将字典适当的引进课堂,区分“良辰美景”中的“辰”与“晨”在意义上的不同;三是注意评价,如:绅士,提议男生都做一个有礼貌的人。)

  3、指名读课文,想一想这篇课文主要讲了一件什么事情?

  (正音时,可以强调:穿着( zhu ó)华丽)

  4、指名说说课文主要讲了件什么事?( 2、 3 名学生)

  (教师根据学生的回答板书:我什么也看不见 无动于衷 什么也没有得到

  春天到了,可是…… 得到的钱多极了 随机理解:无动于衷)

  三、再读课文,感受语言的魅力

  过渡:同学们,随着木牌上的字的变化,人们由无动于衷到纷纷解囊相助,老人乞讨的钱也由无到有,而且还多极了,一天之中竟然发生了这么大的变化,可是,你们有没有注意到从早到晚什么是不变的?

  1、默读课文,找一找什么情况没有变?(还是那个盲老人,身旁还立着一个木牌子;还是在巴黎繁华的大街上。)

  2、既然还是在巴黎这条繁华的街上,还是那个衣衫褴褛、头发斑白、双目失明的老人,还是旁边立着一个木牌子在乞讨,可是为什么人们的变化这么大呢?

  过渡:这一切一切的变化,只是因为木牌上的字变成了――

  (学生齐读。老师范读。注意把握“可是”的语气。指导学生有感情的读。)

  3、品读这句话,说说你的感受。(让学生结合板书,发挥想像,充分发言。如果学生说起来有一定的困难,可让他们自读第六自然段再来体会。)

  4、(出示图片)是的,看到这句话,我们想到了春天的万紫千红,它是那么的生机勃勃,蓝天白云、绿树红花、莺歌燕舞、鸟语花香,是那么的令人陶醉。

  (合上图片)可是,这良辰美景,(引读)――对于一个双目失明的人来说,只是一片漆黑。这是多么令人心酸呀!

  当人们想到这个盲老人,一生里连万紫千红的春天都不曾看到,就(引读)――怎能不对他产生同情之心呢?(板书:产生同情)

  5、一句充满魅力的语言,唤醒了人们的同情心,让我们饱含感情的读一读第六自然段。(自由读。指名读。齐读。)

  四、拓展延伸

  过渡:一句有魅力的话有着神奇的魔力,同学们,你们想不想也试着发挥语言的魅力,写几句话?(出示图片: 1、不要踩草坪! 2、浪费水罚款!)

  请你用有魅力的语言说说,注意语言要少而精。

  (对于学生那些有创意的语句,教师可鼓励他们制成卡片,贴于宣传栏上。)

  五、课下延伸:

  在我们新建的校舍里,雪白的墙壁上留下了黑黑的脚印,请你设计一个警示语,好吗?

  如果你认为在新校舍的哪些地方还需要警示语,也请你动动笔,运用恰当的语言,让每一个学生都来遵守。

  六、教师小结 一句有魅力的话有着神奇的魔力,希望同学们在今后的生活中学会运用也一定会收到意想不到的效果。

  板书设计:

  我什么也看不见 无动于衷 什么也没有得到

  语言的魅力

  春天到了,可是…… 产生同情 得到的钱多极了

  教学反思

  语言机智、幽默、优美都是语言的魅力,学习语文,不仅要懂得欣赏其语言的魅力,还要应用到交流交际中,让美的语言为生活增添色彩。所以学习这篇课文,要让学生欣赏到人物语言的机智,认识到语言对生活的重要性,培养运用有魅力的语言的意识和能力。