“生物的命名”教案设计

阿林

“生物的命名”教案设计

  一、教学目标

  1、知识目标

  (1)能说出生物命名的好处,知道生物命名的重要性,阐明生物的学名代表的含义。

  (2)能说出俗名和学名的由来,知道俗名和学名的差异。

  (3)能说出学名在使用上的优点,知道学名的重要性。

  2、能力目标

  能分辨生物的俗名和学名。比较生物的学名和人的姓名。

  3、情感态度与价值观目标

  (1)对周围的生物好奇及产生兴趣,对所处的环境给予关怀。

  (2)认同生物的名称从多种多样到全世界统一是一个很大的进步。

  二、重点阐明生物的学名代表的含义。

  三、难点认同生物的名称从多种多样到全世界统一是一个很大的进步。

  四、教学方法观察法、讨论法、讲述法

  五、教学过程

  (一)讨论生物的俗名活动

  1、材料准备:准备好一些学生熟悉的生物的图片,比如:马铃薯、西红柿、甘薯、月季等。

  2、活动的组织:让学生讨论平时生活中对图片上生物的叫法,并了解其他国家对这些生物的叫法。从而让学生清楚俗名存在的弊端。

  3、总结生物俗名的缺点:由于世界上国家,民族众多,语言习惯各不相同,所以同一生物的俗名也各不相同,这样造成生物名称的混乱和交流研究的许多困难。

  (二)生物的学名

  1、学名创立的必要性:由于俗名存在的弊端,所以全世界的生物学家都迫切希望能有一个统一生物名称。

  2、学名的创立:18世纪,瑞典植物学家林奈提出一种生物命名法----双名法。

  3、双名法的组成:属名+种名,(用斜体拉丁文表示,第一个字母大写),就象人的姓名一样,属名相当于人的姓,种名相当于人的名。

  4、学名的优点:统一了动植物的名称,便于交流,有利于学术发展。

  六、讨论题

  1、人们平时喜欢用俗名而不喜欢用学名,为什么?

  答:因为俗名形象、生动,简洁,并且是大家约定俗成的`,使用方便;而学名是拉丁文的,懂得的人不多。

  2、一种生物的俗名是多种多样的,而学名确实统一的,生物的名称从多种多样到全世界统一,为什么说这是一个很大的进步?

  答:生物俗名虽然形象、生动、简洁,但往往以内同物异名、异物同名和读音误解等,引起生物名称的混乱和交流研究的许多困难,所以生物名称的多种多样到全世界统一,有利于世界范围内的学术交流和研究,当然是一个很大的进步。

  七、板书设计

  第一节生物的命名

  一、生物的俗名

  1、马铃薯的俗名有马铃薯、洋山芋、土豆等

  2、甘薯的俗名甘薯、山芋、红薯,番薯等

  3、俗名的缺点:

  二、生物的学名

  1、提出者:瑞典 林奈

  2、命名法:双名法

  3、学名的组成:属名+种名

  4、学名的优点: