历史公开课教案3篇
公开课历史篇一：高中历史从传统到现代公开课教案
教学目标
1．了解东西方文化的碰撞对中国艺术的发展产生的影响；
2．了解中国美术在走向现代化的进程中所经历的主要过程以及中国艺术家突破传统、追求创新的主要思路与观念；
3．了解西方现代派的一些代表作品和观念。
教学重点与难点
1．在现代社会文化背景下的中国艺术是如何突破传统，走向创新的；
2．美术“现代化”的方式和原因。
教具与学具
教具：课件多媒体教学工具。
学具：笔记本、笔。
教学过程
第1课时——中国美术的现代化
一、导入教学：
教师提问：如果让同学们创作一幅关于现代生活的绘画作品，你会表现什么内容。为什么要表现这些内容？
学生思考。请一些同学起来回答。
教师总结：因为现代生活方式的改变，带来了很多新的事物，而我们的美术创作必然会反映这些新的事物。接着教师点明本节课的主题“从传统到现代”。
二、新授
1、教师提问：中国的美术由于进入了新的时代，内容和形式必然会产生变化，那么①中国美术为什么要走向现代化？②你初步设想一下，中国美术的现代化会从哪些方面体现出来？
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2、学生分小组讨论、思考并回答。
3、教师对学生的回答进行简单总结，并要求学生阅读教材第42～44页。
4、教师总结：①导致中国美术现代化的因素主要有两个，一是中西文化的交融，二是现代社会的变化。②中国美术的现代化主要体现在内容、主题、形象、形式、技巧等因素中。
8．教师展示第42～43页的作品，请同学们分小组根据自己的直观印象分析并完成第42页的“思考与交流”。
9．教师在学生完成之后，提问：
①你认为中国画的革新体现在什么地方？
②为什么会出现这些革新？
③你觉得现代中国画与中国元、明、清时期的绘画有什么不同。要求学生阅读教材第42～43页的内容并填写下表（有概括、直观的比较即可）。
10．学生阅读、思考并且以小组为单位完成上述提问。
11．教师总结：指出在现代中国画领域最重要的思想就是“美术革命”，也就是用西方绘画来改良中国画。
12．请同学们认真观察蒋兆和的作品《流民图》，指出在哪些方面吸收了西方的绘画处理手法，在哪些方面保留了传统的绘画技巧。
13．教师总结：吸取西方的绘画观念来改良中国画开阔了中国画家的眼界，使中国绘画在绘画观念和表现技巧方面大大丰富。
14．引导学生仔细领会教材第45～46页关于林风眠《白衣女》的个案分析，布置学生课下完成“活动建议二”，要求在下节课之前完成。
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15．教师总结：我们所讲的上述作品都是属于对中国传统美术形式的变革，那么除此之外，我们可不可以直接引入外国的美术形式表现中国的社会生活呢？
16．学生思考并回答。
17．教师总结。指出从20世纪以来，有很多艺术家到西方留学，并且将西方传统的绘画形式引入中国。特别是在新中国成立之后以及20世纪80年代之后曾经出现过几次高潮。请学生阅读教材第43～44页，并结合教材中的作品来分析一下。
注：教师在学生阅读过程中可以提出如下问题：
①在新中国成立之后，艺术家们是如何表现社会生活的？（文艺为大众服务、现实主义画风、文艺的表现手法多样化。）
②20世纪70年代末之后，美术创作出现了哪些变化？
18．学生阅读、分析、回答。
19．教师总结。
20．教师展示年画《阳春白雪》、《赶火车》以及《丰衣足食图》，请同学们结合教师的分析与教材的内容，分别指出这些作品中的现代性因素是如何体现出来的。
21．请同学们分小组讨论，并且回答。
22．教师总结：年画是中国的一种传统的美术门类，它与传统的习俗有关。但是在现代社会中，年画也出现了很多变化。这些变化主要体现在绘画的表现内容、主题、形式和技巧上。
23．对本课内容进行简要的总结。
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公开课历史篇二：历史秦汉时期复习公开课
一、复习知识点
秦始皇巩固统一的措施
1.政治上：①建立封建专制主义的中央集权制度。
②最高统治者称皇帝，至高无上，总揽全国一切军政大权。
③中央政府设丞相、太尉、御史大夫，分管行政、军事、监察，最终大事由皇帝决断。
④在地方上，推行郡县制，天下分36郡，郡下设县。
2.经济上：统一货币（规定全国统一使用圆形方孔铜钱），统一度量衡。
3.文化上：统一文字（小篆）。
4.思想上：实行“焚书坑儒”。
5.军事上：①反击匈奴修筑长城。命蒙恬率军反击匈奴，修筑了西起临兆，东到辽东的万里长城，安定了北方。
②统一南方，修灵渠，促进了经济文化的交流。
二、练习习题
1．（2014江苏南通中考）秦朝是我国历史上第一个统一的中央集权国家，秦中央政府分管
行政的是（）
A.太尉B.丞相C.大将D.御史大夫
2.（2012湖北黄石中考）“惜秦皇汉武，略输文采，唐宗宋祖，稍逊风骚......”毛泽东在《沁园春·雪》中提及了中国古代多位杰出的君王。其中“秦皇”最主要的功绩是（）
A.建立第一个统一的中央集权的封建国家
B.“焚书坑儒”，加强思想控制
C.开创王位世袭制
D.实行分封制
3．（2013江苏苏州中考）樊树志在《国史十六讲》中说：“在行政体制上，（秦始皇）废
除地方分权的封建制......在地方建立直属于中央的郡、县两级行政区划。起先把全国分为三十六郡，以后又增至四十余郡。”该材料反映出秦朝实行的政治制度是（）
A.禅让制B.世袭制C.分封制D.郡县制
4．（2013湖北十堰中考）为了巩固国家的统一，秦始皇任命丞相李斯制定笔画规整的文字
作为全国推广的标准文字。这种文字是（）
A.大篆B.小篆C.隶书D.楷书
5．（2013山东临沂中考）很多历史信息来源于我们对图表的研究与解读，下图所反映的历
史事实是（）
A.秦统一货币B.秦统一尺寸C.秦统一文字D.齐统一文字
6．秦始皇为了加强思想控制，采取的措施是（）
A.修长城B.统一文字C.焚书坑儒D.统一度量衡
7.（2013湖南常德）《帝国的终结》是易中天迄今为止最看重的一部著作，该著作深刻探究了中国帝国制度形成和灭亡的原因。书中说“秦，虽死犹荣，它亡得悲壮”。从政治上看，“秦，虽死犹存”主要是指（）
A.统一度量衡、货币B.焚书坑儒
C.统一文字D.建立统一国家和中央集权制度
8.感受历史，走进历史。时空穿梭，历史老人带领我们回到秦朝。
（1）假设你是秦朝中央政府的重要官员“丞相”，你主要负责管理什么？
（2）除了“丞相”以外，秦朝中央政府还有哪些重要的官职？其分别负责管理什么？
（3）如果你是秦朝的一位商人，在秦始皇统一货币后，你只能用什么钱做买卖才算合法？
（4）假设你陪同秦始皇登临泰山，他要求你在泰山为他立碑刻字赞颂他的功绩，要求使用秦朝统一后规范的文字，那么，你使用的书体是什么？
（5）假设你是生活在公元前213年至公元前212年的秦朝儒生，你可能经历或目睹秦始皇在思想领域的一次什么暴政？
9.阅读记载某皇帝功过的四则材料，回答问题。
材料一二十六年，皇帝尽并兼天下诸侯，黔首大安，立号为皇帝。
——铜方升铭文
材料二分天下为三十六郡，郡置守、尉、监。
材料三一法度量石丈尺
——《史记》
材料四烧灭经书，涤除旧典，大发隶卒，兴役戍……
（1）材料中的“皇帝”是谁？
（2）依据材料分别概述该皇帝的功与过。
三、复习知识点
汉武帝巩固统一的措施
1.政治上：采纳主父偃的建议，削弱王国势力，实行“推恩令”。
2.思想上：接受董仲舒的建议，实行“罢黜百家，独尊儒术”，推行儒学教育，兴办太学，以儒家的五经为主要教材。
3.经济上：将铸币权和盐铁经营权收归中央，统一使用五铢钱。
4.军事上：①夺取河套和河西走廊地区。
②卫青、霍去病解除匈奴对西汉边境的威胁。
四、练习习题
1.汉武帝是中国历史上一位有雄才大略的皇帝，他统治期间颁布的“推恩令”，主要是针对西汉前期出现的（）
A.王国问题B.货币不统一的问题
C.社会贫困的问题D.思想混乱的问题
2.（2014山东胶州）CCTV播出的《汉武大帝》的开头是这么评价汉武帝的：“他建立了一个国家前所未有的尊严，他给了一个族群挺立千秋的自信，他的国号成了一个民族永远的名字。”下列史实与他有关的是（）
A.始称皇帝B.在地方上推行郡县制
C.推行儒学教育，举办太学D.巨鹿之战
3.汉武帝雄才大略，他在位期间，颁布“推恩令”，实行“罢黜百家，独尊儒术”的.主要目的是（）
A.加强中央集权B.排除异己
C.平定诸国叛乱D.发展经济
4.（2014江苏泰州中考）儒家思想是中国传统文化的主流，最早把儒家学说确立为封建正统思想的皇帝是（）
A.秦始皇B.汉武帝C.隋炀帝D.唐太宗
5．（2015江苏滨海）小明有一次在睡梦中穿越时空来到汉武帝时期的长安，他可能见到的是（）
A.商鞅正在舌战守旧群臣
B.赵高正在说李斯的坏话
C.董仲舒正向皇帝提建议
D.项羽在巨鹿打了大胜仗
6.（2014黑龙江大庆）“惜秦皇汉武，略输文采，唐宗宋祖，稍逊风骚......”，毛泽东在《沁园春·雪》中提及了中国古代多位杰出君王。其中“汉武”文修武备，是位雄才大略的皇帝。他的治国核心思想来源于（）
A.法家学说B.道家学说C.儒家学说D.墨家学说
7.（2013山东青岛）一代雄主汉武大帝，内强皇权，外服四夷，造就了中国历史上的一次大国崛起，实现了汉朝的大一统。他为解决诸侯国势力过大的问题，曾下令允许诸王将自己的封地分给自己的子弟，建立较小的侯国。他是接受哪位大臣的建议采取这项措施的（）
A.卫青B.董仲舒C.张骞D.主父偃
8.汉武帝时期,人们使用最多的钱币是()
A.半两钱B.刀形币C.五铢钱D.贝
9.阅读右图，回答问题。
请回答：
（1）图中的帝王是谁？
（2）此人与秦始皇相比较，在治国的军事措施方面有何相同之处？
（3）此人的治国方略最终起到了怎样的历史作用？
10.[2011?东营]阅读下列材料，结合所学知识回答问题。
材料一“臣请吏官非秦记皆烧之??所不去者，医药卜筮种树之书。”“使御使悉案问诸生??犯禁者四百六十余人，皆坑之成阳，使天下知之以惩后。”
——《史记?秦始皇本纪》材料二“臣愚以为诸不在六艺之科孔子之术者，皆绝其道，勿使并进，邪僻之说灭息，然后统纪可一，民知所从矣。”
——《汉书?董仲舒传》
（1）材料一反映了哪一历史事件？其中的“臣”是谁？
（2）材料二中，董仲舒提出了怎样的建议？
（3）以上两则材料的主张和做法有何相同之处。
公开课历史篇三：初一历史公开课教案(12课)元朝名族关系的发展
一、课标内容：简述成吉思汗统一蒙古和忽必烈建立元朝的史实，说明民族关系的发展。
二、教学目标
1、知识与能力成吉思汗统一蒙古建立蒙古汗国1271年忽必烈建立元朝1279年，元统一全国行省制度宣政院和澎湖巡检司元世祖重视农业黄道婆对棉纺织业的贡献元大都和泉州元朝民族关系的发展
（1）通过对成吉思汗的评价，培养学生客观评价历史人物的能力。
（2）引导学生正确评价文天祥抗元和元统一的历史意义，培养学生多角度分析阐释历史现象和辨证思维的能力。
（3）分析归纳元朝民族大融合的原因及其表现，培养学生的综合归纳能力。
2、过程与方法（1）运用一分为二的方法，从是否有利于人类文明的发展进步来客观评价成吉思汗。
（2）从历史现象本身的复杂性，客观评价文天祥抗元和元朝统一。
（3）了解今天哪些省的名称在元朝时已经确定，并对照《亚洲地图》，了解北海的位置。
3、情感态度与价值观（1）感知元朝对我国统一的多民族的巩固和发展做出的贡献。
（2）通过了解成吉思汗的成长与统一蒙古的过程，感知困苦与挫折对英雄人物成长的磨砺，从而有意识培养承受挫折、适用生存环境的能力。（3）通过文天祥抗元和被俘后坚贞不屈、从容就义的事迹，培养积极进取的人生态度和对国家、民族的历史责任感。
（4）通过蒙古和元朝的统一及蒙古政权的扩张战争，认识战争的多样性，支持正义战争，反对非正义的战争。
三、教学重点：元朝的大统一与民族关系的发展
难点：客观评价成吉思汗和文天祥抗元
四、教学方法：小组合作法问题讨论探究法
五、教具：课件等
六、教学过程
（一）导入播放视频腾格尔歌曲《天堂》
师问：在蒙古草原上生活着一个“马背上的民族”，她是哪个民族？被毛泽东誉为“一代天骄”的蒙古族的首领成吉思汗为什么受到后人的崇敬？蒙古族建立的元朝在我国历史上有何贡献？
（二）预习让我们来比一比
学生了解本节课的学习目标后，快速预习教材，独立完成《金榜学案》预习热身的题目。前5名完成又快又对的同学分别给予小组计分1分
（三）小组合作探究
1、成吉思汗被人赞誉为“一代天骄”，你认为合适吗？请说说理由。
2、元世祖忽必烈有哪些历史贡献？
3、元朝的统一有什么历史意义？
4、有人认为：既然肯定元朝统一全国的历史意义，为什么还要赞扬文天祥抗元呢？这不是自相矛盾吗？你怎样看待这个问题？
5、元朝为什么会出现民族大融合的盛况？元朝民族大融合表现在哪些方面？
（四）课堂展示小组探究结果，教师点拨。
（五）知识盘点
1、四个重要的历史年代：1206年，成吉思汗统一蒙古，建立蒙古政权；1271年，忽必烈建立元朝；1276年，元灭南宋；1279年，元统一全国。
2、四个重要的历史人物以及他们对历史的贡献：成吉思汗、忽必烈、
文天祥、黄道婆。
3、一个重要的制度：行省制度
4、一个新的民族：回族
（六）当堂检测：闭卷完成基础训练，其中选择题必做，探究乐园每小组1、2号同学必
做，其余同学选作。
（七）课后自主提升：完成《金榜学案》12课，其中基础自测题必做，综合提能的9、10
题每小组1、2号同学必做，其余同学选作。