《雷雨》教案范文

王明刚

《雷雨》教案范文

  教学目标:

  1、运用已有识字方法认识“压、乱、垂”3个生字,正确书写“垂”。

  2、学习默读课文,理清文章脉络,具体感受并想象雷雨前的景象。

  3、整体感受文本的表达顺序,学习作者抓特点写景物的方法,激发观察自然的兴趣。

  课前准备:

  搜集相关的课外阅读资料,制作课件,了解学情。

  课时安排:

  第一课时

  教学预设:

  一、 引入:

  今天,老师给大家带来了一个谜语:千条线,万条线,数不清,剪不断,落在水里就不见。猜到是什么了吗?

  对,是(雨)!(板书)

  那么小朋友们,你们喜欢雨吗?

  那你们喜欢什么雨呢,为什么?

  生畅谈。

  想一想,我们以前学过哪些描写雨的词语?

  (引导说:很细很细的雨叫………,很大很大的雨叫……)

  预设:

  和风细雨 蒙蒙细雨 倾盆大雨 瓢泼大雨 狂风暴雨 疾风骤雨……

  大家积累的好词可真不少啊!

  今天这节课我们要来阅读一篇关于雨的文章,一起来认识夏天的雷雨。

  补充课题,齐读课题。

  二、 初读

  1、 下面请小朋友们打开书本,自由读课文,争取把课文读正确、读通顺,把你认为比较难读的词句用“——”划下来,然后和同桌小伙伴一起读读。

  2、 检查朗读。

  小朋友们读得真认真,和同桌小伙伴交流之后,划出的词句能读好了吗?老师来检查一下。

  指名学生读划出的词句。

  相信大家已经能读好课文了,可是光会读还不行,我们还要理清课文的脉络。请小朋友们——(课件出示)

  3、 快速默读,标上自然段序号,思考:

  课文共有( )个自然段,第( )—( )段描写了雷雨前的景象,第( )—( )段描写了雷雨中的景象,第( )—( )段描写了雷雨后的景象。

  交流板书“雷雨前(1-3)、雷雨中(4-6)、雷雨后(7-8)”

  三、 研读“雷雨前”

  现在就让我们一起去看看雷雨前的景象。(课件出示雷雨前段落)

  1、 找读1-3段。

  请同学们用自己最喜欢的方式读课文1-3自然段,并用“~~~~~”划出雷雨前作者描写了哪些景物?

  2、 集体交流。

  指名学生回答:

  乌云 叶子 蝉 大风 蜘蛛 闪电 雷声

  3、研读。

  作者又是怎样具体描写这些景物的呢?老师请三位小朋友来读1-3段,其他小朋友边听思考:哪些词用得好,好在哪?

  指名朗读后,全班交流:

  根据学生回答,出示相关句子。

  (1)满天的乌云,黑沉沉地压下来。

  生自由说用的好的词:黑沉沉、满天、压,说明为什么。

  a. “压”

  认读字卡“压”,并做“压”的动作。

  比较“压”与“飘”,如果老师把这个“压”字换成“飘”,你们觉得合适吗?为什么?(课件出示两个句子)

  指导朗读,边做动作边读这两个句子,体会乌云的重、厚。

  b. 满天

  满天是什么意思啊?整个天空都是乌云。

  c.“黑沉沉”

  出示词卡,认读。

  黑沉沉是什么意思?(字变色)

  颜色黑

  沉又说明什么呢?(引导:什么东西会沉到水里面?——大石头、铁……)那乌云就像这大石头、铁一样从高空沉了下来。

  是啊,乌云很重、很黑、很厚,让我们带着这种感觉来读读这句话。

  d.满天的乌云,黑沉沉地压下来。(课件出示乌云图)

  此时此刻,看着这副景象,你有什么感受?

  (很闷、很难受、喘不过气)请你来试试。

  ——谁还能读?——大家一起来。

  (指名读——齐读)

  如果用一个词来概括现在的天气就是——乌云密布(师板书)

  (2) “树上的叶子一动不动,蝉一声也不叫。”

  a.认读词卡。我们一起来读读这两个词语:“一动不动”“一声不叫”。

  b.为什么叶子“一动不动”呢?(很闷热、一丝风也没有)

  c.那蝉为什么“一声也不叫”了呢?(害怕、雷雨前的自然现象)

  拓展:要下雨了,……

  d.指导朗读:谁来读读这句话?

  d.你能不能照样子说几个“一( )不( )”词语?

  小朋友真能干,都能仿说词语了。是的,(师引读)满天的乌云……树上的叶子……蝉……

  (3) 忽然刮起一阵大风,吹得树枝乱摆。

  a.(出示字卡)认读“乱”,用“乱”组词。

  b.这里的“乱摆”说明了什么?(风大)——指名读。

  是呀,刚刚树上的叶子还一动不动的,现在却忽然狂风大作,吹得树枝乱摆,这雷雨前的天气实在是变化莫测。让我们一起来读读这句话。

  (板书:狂风大作)

  (4)一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。

  这个句子中有个词用得特别好,看谁是火眼金睛,一下子就能发现它。

  a.(出示字卡)认读“垂”

  师出示字典中的意思:东西一头挂下来

  在生活中,你看到的什么东西也是垂下来的?

  (头发,柳树的树枝-垂柳。)

  c. 比较感受“垂”的妙处(出示两个句子)

  蜘蛛从网上垂下来,逃走了。

  蜘蛛从网上爬下来,逃走了。

  如果把这里的“垂”换成“爬”好不好?

  (垂字更能说明蜘蛛逃得快。追问:为什么要逃得这么快呢?——害怕。)

  谁来当当这只害怕的蜘蛛? 指名读——齐读。

  (5)闪电越来越亮,雷声越来越响。

  a.指名读。

  你认为这里用得好的'词语是?(越来越……)为什么呢?

  (闪电一次比一次更亮,雷声也一次比一次更响)

  大家同意吗?追问:

  是的,小朋友们,这越来越亮的闪电,肯定吓得蜘蛛......,吓得蝉...... 。这越来越响的雷声也一定吓得小朋友..

  ..... ,吓得蚂蚁......。)

  让我们一起来读好这句话。

  b. 说话练习:想象一下,此时天上的乌云越来越(    ),天空越来越(    ),风刮得越来越(    )。

  ----指导朗读

  指名读——齐读

  如果用一个词来概括现在的天气的话,就是——电闪雷鸣。(板书)

  4.概括板书:

  雷雨前,首先是——乌云密布,接着——狂风大作,最后又是——电闪雷鸣。

  这一切的一切都在告诉我们一个消息——要下雨了!

  对啊,要下雨了,——齐读1——3自然段

  5、小朋友们,你们瞧,现在这5个句子已经打乱了顺序,让我们帮它们排排队吧!

  排句子,整体回顾雷雨前的景象。

  五、 拓展阅读

  1. 同样是描写雷雨前的景象,不同的作家写法都不一样。让我们一起来看一个片段。

  (课件出示)

  这位作者又是抓住了哪些景物来写雷雨前的呢?生说。

  让我们一起来读读。

  小朋友们,你们瞧,同样描写雷雨前,我们可以抓住不同的景物来描写。这就需要我们在平时多观察大自然,做个生活的有心人。

  六、 指导写“垂”字

  1 指导观察“垂”字。

  仔细观察“垂”,想想有什么地方要提醒大家注意的?

  (总结:中间宽,上下两头窄,第二长横压线)。

  2 教师范写——学生书空

  请大家伸出小手和我一起写。

  3 学生写字,教师巡视。

  4 展示

  夏 天

  夏天的午后,太阳像一个大火球。

  柳叶打着卷儿,花儿低着头,湖水也烤热了。小鱼该不会煮熟吧!啊,别急别急!蜻蜓飞来了,飞得很低很低,在湖面上转圈,报告着好消息:“就要下雨了,就要下雨了!”

  风来了,云黑了,打闪了,雷公公跑来啦!

  板书设计:

  雷雨

  雷雨前(1-3)乌云密布 狂风大作 电闪雷鸣

  雷雨中(4-6)

  雷雨后(7-8)