《海通精神》教案
一、教学目标
1． 理清文章的写作思路。
2． 启发学生认识“海通精神”的内涵及现实意义。
3． 归纳出一事一议的议论文的一般模式。
二、教学过程
1．导入新课：
在日常生活中，我们会遇到、见到、听到各种事情，接触各样人物。对这些人和事，我们常会产生一些想法，想要发表一下看法，把这些想法看法写下来，就成了“一事一议”式的议论文。这里所说的“事”，除了自己亲身经历、耳闻目睹的事，还可以是由别人(包括书报、广播、影视等)所提供的信息。而“议”则是自己对这些人事、现象的认识、联想、议论。这类议论文常采用叙议结合的写法，一般由两大部分内容构成，先叙事，后说理。
2．自读课文，根据叙议的侧重将课文分成两大部分，并分别概括大意。
明确：第一部分(第1至3段)介绍海通和尚修凿大佛的业赞扬“海通精神”。
第二部分(第4、5段)联系*建设的实际“海通精神”的现实意义。
3．读析课文。
(1)请一学生朗读第一部分，其余学生思考：
①找出这一部分中属于“叙”的内容。
②用扼要的语言概括“叙”的内容。
③在上述内容中，作者略写什么?详写什么?为什么要这样处理详略?
明确：第1段与第2段的开头至“要钱一个没有”都以“叙”为主。这些“叙”主要介绍两项内容：一是写游览乐山，介绍乐山大佛的位置与雄伟；二是写游“海师洞”，介绍海通修凿大佛的事迹。介绍乐山大佛时强调它“高与山齐”“拔地而起”的气势，隐含着对大佛的修凿者的钦佩之情，文章点到即止，未作铺叙。写游海师洞，见到海通像也是一笔带过。接着写海通修凿大佛之难一一是筹款难，二是与豪绅、官吏抗争难，文章详写这些“难”是为了突出海通精神的伟大。
(2)第3段写对海通的敬意。为什么“不起眼的小小山洞和海通托盘的塑像”会“远比乐山大佛高大”?这段在全文有什么作用?
明确：因为在海通身上体现了一种伟大的事业心与坚毅的精神，这是比乐山大佛还要高大的凛然之气，所以“只参观乐山大佛而不访问海师洞”就有负此行了。这段与第2段相照应，在结构上是全文由“叙”到“议”的过渡。
(3)速读四、五段，并思考：
①什么是海通精神?
②具体说说作者由海通修佛联想到什么?
③海通修凿大佛同建设*之间的联系点是什么?
④文章是如何展开议论的?
明确：所谓“海通精神”就是伟大的事业心与坚毅不折的精神。作者由海通修凿大佛联想到建设*的伟业，因为这二者都要有强烈的事业心与坚毅不折的.精神。第四段的“无论干什么事业都要有强烈的事业心”就是二者的联系点。文章在点明“海通精神”的内涵后，从正反两方面进行论述，先从正面联系实际论述*现代化建设是前无古人的伟大社会工程，各个岗位的同志都要有强烈的事业心。再从反面分析缺乏事业心的表现及危害。文章列举三种人的表现：一种是有事业心的人；再一种是对工作敷衍塞责、对群众漠不关心，在个人利益上却费尽心机的人；还有一种是任意挥霍国家资财的人。后两种人与*的建设事业是不相容的，他们的行为和海通精神截然相反。
(4)文章通过上述正反对比论述，推出了怎样的结论?
明确：从*建设的实际出发，从我们正在努力纠正不正之风考虑，作者认为“海通精神是值得大大发扬的”，这是全文的中心，也是作者写作此文的用意所在。