【教学目标】
一、乐意在丰富的音乐活动中了解大海，感受大海的音乐形象，体验音乐的表现力。
二、欣赏乐曲《海浪的嬉戏》与贝多芬《田园》交响曲片段《暴风雨》，感受大海的变幻多姿，体验热爱大海的感情。
三、能用亲切柔和、优美连贯的声音演唱歌曲《大海啊，故乡》，体会并表现出歌曲所蕴涵的深情。
四、积极参与音乐实践活动，尝试用声势、律动、演唱、朗诵等形式创作表现大海。
【教学重点】感受、体验大海音乐
【教学难点】理解、表现大海音乐
【教学用具】钢琴、黑板、打击乐器、多媒体等
【教学过程】
一、温柔恬静的大海──带领学生走近音乐。
1、观看夏威夷海岸风景。
导语：同学们，阳春三月下扬州，正是出游的好时候。今天，老师带你们去一个美丽的地方游览一番，请跟我来。（播放海的影片，背景音乐为小提琴曲《爱的礼赞》。）
2、问题：你喜欢大海吗？为什么？
3、律动：模拟此起彼伏的海浪
二、温和神秘的大海──引导学生感受音乐。
1、赏析乐曲《海浪的嬉戏》
导语：大海看见你们合作表现得这么好，更高兴了，它让浪花奏起了音乐。不过大海要求大家在听浪花奏的音乐时能想一想：音乐表现了什么情景？给你带来什么感受？使你联想到什么？你愿给这段音乐起个什么名字？（学生听，然后互相讨论后回答问题）
2、揭示作者与曲名，简介印象主义音乐特征与该曲的表现内容，鼓励学生课后进一步欣赏印象主义音乐，并查阅有关资料。
三、汹涌澎湃的大海──组织学生鉴赏音乐。
1、欣赏《暴风雨》（贝多芬《田园》交响曲片段）
导语：现在大海说要给大家展示一下它别样的风采，请闭起眼睛，仔细倾听。
2、展示课文《听潮》片段导语：我们刚才见识了音乐声中涛声的巨响，那么如雷的涛声在文学家的眼里又是怎样呢？请看──（出示文章《听潮》片段）
（学生一起朗读文章片段，涛声音乐伴奏）
3、师生同创声势表演：
（1）用打击乐器、身体动响与人的声音创作模拟文中的各种声音。
（2）用创作的声势为乐曲《暴风雨》伴奏。
（3）借作者“我喜欢海，溺爱着海，尤其是潮来的时候”的'情怀激励学生“喜欢生活，热爱生活，尤其是面对困难的时候”
四、情深意切的大海──指导学生表现音乐。
导语：大海给了我们那么多做人的启迪，我们怎能不爱大海呢？多少年来，大海一直就这么流淌着，翻滚着，汹涌着，见证了无数历史事件，也记录下了太多的悲欢离情（寡妇村的真实故事）
1、教师范唱，学生思考问题：歌曲抒发了什么情感？感情的抒发在何处达到高潮？给你带来的感受与欣赏乐曲《海浪的嬉戏》、《暴风雨》时有什么不同？
2、学生跟歌曲mTV影片学唱《大海啊，故乡》
3、处理歌曲：
（1）提示歌曲演唱时的要求
（2）引导加上手的律动与打击乐的伴奏
（3）请你来当小导演，为歌曲设计丰富多彩、形式多样的演唱方式。
（学生讨论，然后根据学生提供的方案演唱歌曲）
【课堂小结】
1、请学生
为这节课命课题。（学生讨论后命题）
2、布置课后作业。艺海遨游：请你利用多种途径收集一些歌颂大海的诗歌、歌曲与乐曲，把你的主要收获记录下来。
3、结语：
大海是宽阔无垠、变幻无穷的，表现大海的音乐也是丰富多彩、各具特色的。让我们热爱大海、热爱生活，共同歌唱大海的美丽多姿，一起歌颂大海宽阔的胸襟，也衷心祝愿每一位同学奋发进取，在人生大海中勇搏风浪，奏响华丽的乐章！
（陆建平根据潘寨花教案设计整理）
评析：
音乐课堂本应是最富魅力的课堂，本课的教学设计充满魅力。
其一是体现综合性。本课以“海”为主线组织教学内容，将音乐、文学、影视等多种艺术形式有机综合，从听觉、视觉、空间想象等方面给学生以强烈的课堂魅力。
其二是情感性。音乐的魅力是情感，本课的设计从海的温柔、神秘、咆哮到情深意切，把物的海化为人的海，使情感逐步升华，给学生以强烈的情感体验。
其三是和谐性。课堂努力创设和谐共振的教学情境，并通过乐曲欣赏、歌曲学唱、声势律动等多种教学活动，让学生在师生互动、生声互动与生动有趣的氛围中，感受、体验有关大海的音乐，用语言、动作、朗读、声势、歌声来表现大海的音乐，从而让学生获得“人生就像大海”的感悟，激起他们热爱大海、热爱生活的情怀，和谐贯穿教学过程的始终，无论从课的外部结构还是内部结构，乃至每个环节的设计上，都力求能体现新课程改革提出的“一切为了学生全面、健康、和谐发展”的要求。