教学目标：
1、用自己喜欢的方法认识本课生字，并能正确书写。
2、有感情地朗读课文，说说老奶奶是怎样培育出纯白色的金盏花的。
3、懂得从不放弃、坚持不懈、充满信心就会成功的道理。
教学重点：
1、有感情地朗读课文，复述课文。
2、懂得只要具有坚定信念、永不放弃的精神，就会取得成功的道理。
教学难点：
理解“我们应该有自己的主见”这句话的意思，初步培养自主意识。
教学准备：
1、课文录音。
2、多媒体课件。
教学时间：
两课时
教学过程：
第一课时
教学目标：
1、初读课文，了解课文内容;
2、认识本课生字，并能正确书写。
一、学习课文第一自然段。
初读课文，整体感知，检查读书效果。
二、再读课文，理清文章脉络
学习课文第一自然段
三、小结
1、同学们，我们的双手有什么作用呢?你们注意过我们的手指是什么颜色的吗?
板书课题：6绿手指
2、出示问题：“绿手指”指的是什么?人们为什么称她为“绿手指”?
出示生字卡片练读。注意读好翘舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音。
指名分段朗读，教师正音。
3、再读课文，思考：你读明白了什么?还有哪些问题不明白?
读完课文，我们回忆一下，每一段讲了什么意思?现在请你们以小组为单位进行讨论。
请小组代表发言。
请你找出自己喜欢的段落在小组内读一读，说说喜欢的原因。
4、齐读课文第一自然段，注意读正确、流利。
你读懂了什么?
是呀，简简单单的三个字，说出了人们对园丁的称赞，被人们称为“绿手指”可真不简单，那你们知道这位老奶奶为什么被人们成为“绿手指”吗?我们下节课继续学习课文。
5、学生自由发言
6、读课题，对课题质疑。
自由读课文，读准字音，结合上下文理解词语：绿手指、称赞、金盏花、伺弄、沮丧、满怀信心、兑现、验证。
读生字。
7、分段读课文，把课文读通读准。
学生针对课文进行自主学习、交流、互相质疑。
小组内互相交流，推代表准备发言。
反馈学习情况。各小组互相补充修改断意。
朗读自己喜欢的段落，小组内进行评价。
齐读课文第一自然段
理解“绿手指”的含义。
第二课时
教学目标：
1、学习课文2——6段。
2、学习课文、抓住课文重点词语，体会文中重点句子的含义。
教学过程：
一、复习，导入新课
精读课文，学习重点段
二、总结全文
听写本课生字、词语。
过渡：通过上节课的学习，你知道了什么?
三、指名分段朗读课文。
讨论老奶奶是怎样培养出纯白色的金盏花的?老奶奶培育的结果怎样?
听取小组学习情况汇报。
小结：这为老奶奶精心伺弄金盏花，她挑选一株颜色稍微淡的，让其自然枯萎，第二年把它的种子种下去，然后在挑选颜色淡的花的种子栽种，循环往复，经过了20年，终于开出了一朵纯白色的金盏花来。
出示文中重点句“就这样，一年又一年，春种秋收，循环往复。老奶奶从不沮丧，从不怀疑，从不怀疑，满怀信心地栽种着金盏花。”
你想对老奶奶说些什么
起初，家里人对这件事情是什么态度?家人为什么那样说?(引导学生从第二自然段中找出理由)
此时，你认为老奶奶的佳人会说什么?
当老奶奶把这纯白色的金盏花的种子寄给园艺所时，有发生了什么事情?
此时，老奶奶又怎么对他们说的?
你们说老奶奶能种出黑色的金盏花吗?
你能说说黑色的金盏花是怎样种出来的吗?
4、学了这篇课文，你有什么感受或收获?
小结：是呀，不论我们做什么事情，只要认定目标、持之以恒，再困难的事情都会办成，这就是“有志者事竟成”。
听写。
回顾课文主题。
5、朗读课文。
组内讨论学习，各抒己见，发表自己的见解。
反馈学习情况。
朗读重点句“就这样，一年又一年，春种秋收，循环往复。老奶奶从不沮丧，从不怀疑，从不怀疑，满怀信心地栽种着金盏花。”
谈感受。
6、有感而发，自由发言。
因为老奶奶根本不懂植物遗传学，而且连植物学专家都做不到，所以老奶奶家里人一致反对老奶奶做这件事。
奖金不能兑现，因为年代久远。
“只想问一问，你们想不想要黑色的金盏花?我也能种出来......”
自由发言。
7、联系实际谈感受。
板书：
6、绿手指——好园丁——老奶奶
——认定目标、坚持不
教学目的
1、用自己喜欢的方式学会本课生字。
2、有感情地朗读课文，联系上下文理解词句，借助批注理解课文内容，懂得一个大的进步往往是从微小的改变开始的。
3、学习抓住关键词语复述文章的方法，培养口头表达能力。
教学重点
抓住重点词句和批注理解课文内容。
教学难点
联系生活实际，懂得要创造出更多的美，就应该要求自己与美的事物协调一致，从我做起，从小事做起，用自己的进步来影响别人。
教学准备
生字词卡片。
课时安排
1~2课时。
教学过程
一、谈话设疑，引入新课
孩子们，在一个美丽的小镇里，人们个个穿着整洁美观，言行举止文明大方，公共场所遵守秩序，街上老人有人扶，盲人有人帮。说来也怪，这样高素养、高文明的形成竟和一条小蓝裙有关，想知道这是为什么吗?今天我们就一起来学习《小蓝裙的故事》。(板书课题)
二、初读课文，了解大意
1、自由读课文，勾出生字词，不熟悉的地方多读几遍。
2、出示生字词卡片开火车认读，全班抢读。
3、分组朗读课文，比比哪一组读得通顺、流利。
4、说说课文主要讲了一件什么事?
三、细读课文，批注感悟
1、默读课文，结合编者的批注，思考：课文写小蓝裙引发了几次“不协调”的现象?用“”分别画出来。面对这些不协调的现象，你有什么想法。请把想法批注在旁边。
2、学生交流汇报。
出示画出的句子：
①原来小女孩的脸和上衣是脏的，与小蓝裙不协调。
②家里乱糟糟的，与穿着小蓝裙的漂亮女儿不协调。
③第二天，爸爸看到杂草丛生的'庭院与家里的整洁很不协调。
④邻居们看到他们的房子如此干净整洁，觉得自己住的地方不对劲。
(1)先根据学生的回答出示画出的句子，抓住“脏——小蓝裙”、“乱糟糟——漂亮女儿”、“杂草丛生的庭院——家里的整洁”等的对比，理解“不协调”的含义。老师相机指导学生读句子。
(2)面对这些不协调，你有什么想法?把你的批注说给大家听。学生交流批注，老师相机指导读相关段落如。
3、学生分组讨论。“一个月后，一条整齐清洁的街道就出现在这个城镇上。”为什么一条小蓝裙会改变一条街道?(抓住每一次由不协调到协调再引发新的不协调的变化，从而悟出一个道理：一个大的进步往往是从微小的改变开始;我们要善于从生活中去发现美、感受美，进而创造美)
4、猜一猜，这个小镇还会有哪些变化?(可从人们的言谈举止、行为习惯等方面思考)
小结：多让人惊喜的变化呀!所有这一切的改变，只是因为大家的一个共识：每个人都要求自己与美的事物协调一致，从我做起，从小事做起，从身边做起，就能创造出更多的美。
四、复述课文
指导学生抓住4次“不协调”记住故事梗概，然后先在小组内讲，互相评议，再到班上讲。
五、作业
完成练习
教学目标：
1、读通课文，学习并掌握本课生字新词。
2、自主学习课文，积累好词好句。
3、学习课文，说说小蓝裙带来的变化。
4、有感情地朗读课文。
教学重点：
1、理解课文内容。
2、说说小蓝裙带来的变化。
教学难点：
联系实际，谈谈体会。
教学准备：
课件、录音。
教学时间：
两课时。
第一课时
教学目标：
1、学习生字、新词。
2、领情课文脉络，初知课文。
3、学习课文第一自然段。
4、有感情地朗读课文。
教学过程：
一、谈话、导入
二、初读课文，理清文脉
三、再读课文，初知课文大意
四、学习课文第一部分
五、课堂小结
1、板书课题。
读了课题你想知道什么?
2、录音范读。
出示提示，指导学生分段。
(第一段：老师亲自做了一件小蓝裙送给最努力的小女孩;第二部分：小蓝裙给周围带来了令人高兴的变化。)
3、课文讲了一见什么事?
学习生字：读生字，重点指导。
抽读生字卡，给生字组词。
4、指定小组分段朗读课文。
小女孩得到了小蓝裙说明了什么?
你能理解什么是“贡献”吗?
5、老师在学期结束时，亲手做了一条小蓝裙给了一个对班级贡献的小女孩。下面会发生什么?下节课我们去了解。
读课题。
质疑课题。
6、听录音。
自由轻声地朗读课文。
根据提示，学习给课文分段。(第一段：1、2自然段;第二段：3——8自然段。)
7、自由轻声朗读课文。
口述课文大意。
学习生字。
8、小女孩对班级的贡献最多。
“贡献”就是为集体做的事情，为班级着想。
第二课时
教学目标：
1、自主学习课文，学会质疑。
2、学习课文第二部分。
3、自主积累好词佳句。
4、有感情地朗读课文。
教学过程：
一、复习
二、讲读第二部分
三、拓展，深化主题
四、总结
五、听写生字、新词。
1、抽读词语卡片。
扩词。
2、指名分段朗读课文。
你读懂了什么?
找出你最喜欢的部分，有感情地朗读。
小蓝裙带来了哪些变化?
你知道为什么会发生这些变化吗?
你身边有没有这样的事情?
人的双手可以让世界改变，只要努力工作，一切都会变得更加美好的。
3、听写生字
读词语卡片。
扩词。
4、分段朗读课文。
自主学习3——8自然段。
小蓝裙给周围带来了许多变化，小姑娘更漂亮了、家里焕然一新、房屋整洁亮丽了、街道整齐清洁了......
有感情地朗读自己喜欢的段落。
5、自由发言。
这些变化都是经过人们努力，用双手改变了自己和周围的环境。
自由发言。
板书设计：
9、小蓝裙的故事
小女孩梳洗——漂亮极了
变化母女收拾屋子——焕然一新
勤劳的双手能改变一切
爸爸整理庭院——整洁亮丽