1到4各数幼儿珠心算教案

刘莉莉

1到4各数幼儿珠心算教案

  教学内容:

  结合算盘认、读、写、拨1—4各数。

  教学目标:

  1.使学生通过在具体情境中数数以及相应的操作活动,初步理解1—4各数的含义,结合算盘认、读、写1—4各数,会用这些数表示物体的个数。

  2.使学生经历1—4各数的抽象过程,初步感受数与生活的联系,初步培养数感。

  3.通过形式多样的拨珠练习,培养学生学习珠心算的兴趣。

  教学重点:拨珠的指法。

  教学难点:初步建立正确清晰的珠像图。

  教学过程:

  一、情境导入

  师:小朋友,你们喜欢小动物吗?(课件出示教材主题图)从图上,你看到了什么?(学生自由说)

  二、认识1

  1.师:你能在图上找到数量是1个的东西吗?咱们的教室里有没有数量是1个的物体?你会用“1”来说一句话吗?

  2.指导在算盘上拨上1。

  不管是一个人,一架手风琴,一块黑板,还是一个其他的物体,它们的数量都是1,(师边描述边出示课件)1可以在计数器上拨1颗珠子表示,也可以用一个圆点表示,还可以用一个方块表示。

  (课件出示算盘)在算盘上,我们可以用一粒下珠来表示1。

  (课件演示“拨上1”)

  拨珠要点:右手握笔,用大拇指拨上1,食指拨去1。

  练习形式:单挡拨——隔档拨——全盘拨

  3.指导书写1。

  这一粒算珠真好,可以表示任何数量是1的东西,人们为了方便记录,发明了表示1的符号就是数字1(课件出示数字1)

  以后我们就可以用数字1来表示1个物体啦!

  仔细观察1,你觉得1像什么?怎么写1才漂亮呢?

  认真看老师写。(从日字格右上方起笔,往左下方写,要写得笔直的不能弯。)师:1是一笔写成的`,请小朋友在书上先描写两遍,再仿写两遍,比一比谁写得最认真。

  三、认识2

  1.师:你能在图上找到数量是2个的东西吗?

  同桌的小朋友一起数出2枝铅笔、2块橡皮放在一起,每个小朋友伸出2个手指。刚才数的都是几个?2个怎样用算珠表示?

  2.在算盘上认识2,拨上拨去2。

  (出示一个算盘图)算盘上的1粒下珠表示1,想一想,怎样就能变成2了呢?在3档上试着拨一拨。

  全盘练习。

  3.指导书写2。

  观察,2像什么?怎么写2呢?

  师描述:(从左上角起笔,往上拐弯,再往左下方拉,最后的短横贴紧日字格,要直直的。)

  师:2也是一笔写成的,请小朋友在书上先描写两遍,再仿写两遍。

  四、认识3和4

  1.师:我们从图上找到了1,找到了2,你还能从图上找到几?(3、4)

  说一说生活中数量是3的物体和数量是4的物体。

  2.在算盘上拨3和4

  师:出示算盘(3档上拨了2)2怎样变成3?3怎样变成4呢?

  练习拨珠。

  3.指导书写。

  (1)3像什么?怎么写3呢?(师示范从左上角起笔,往上拐弯,写圆一点,回到中间的虚线再拐弯写圆一点,最后写到和起笔对齐的地方收笔。)

  师:3也是一笔写成的,请小朋友在书上先描写两遍,再仿写两遍。

  (2)先写斜斜的一竖,一直写到虚线下面一点向右连着写一短横,最后写一竖稍微斜一点。

  师:4是两笔写成的,请小朋友在书上先描写,再仿写。

  五、小结。

  今天我们学习了1、2、3、4这四个数,拿出你的数字卡片,在桌子上按顺序摆一摆,数一数。

  六、巩固练习。

  1.数一数,照样子在方框里画和算珠。

  2.连一连。

  1 2 4 3

  3.写一写。

  4.全盘练习拨1—4。(注意指法)

  5.活动:采蘑菇(珠数互译)

  七、全课总结。

  1.这节课我们写了哪些数?请大家一起读一读这几个数。

  2.回家用1—4这四个数和爸爸、妈妈各说一句话。