《迷路的小花鸭》

张东东

《迷路的小花鸭》

  教学目标:

  1、能与他人一起有表情地演唱《迷路的小花鸭》这首歌;

  2、能积极地参与音乐戏剧表演,并主动担当剧中的角色;

  教学重点难点

  重点:能用动听、亲切的声音演唱《迷路的小花鸭》。

  难点:能大胆、自信地参与音乐戏剧表演。

  课时安排:一课时。

  课前准备;

  多媒体设备、课件一套、鸭妈妈和小花鸭的头饰。

  教学过程:

  一、情境导入

  随音乐拍手进教室

  师:小朋友们好!欢迎来到音乐课堂。今天,黄老师要带小朋友们到鸭鸭农场去走走,请你们

  坐上小火车,跟我出发吧。(律动)

  二、引导掌握

  1、小花鸭怎么了?

  师:碧蓝碧蓝的天空,溪水潺潺、杨柳垂垂、荷花盛开、一只可爱的小花鸭正伤心的流着眼

  泪。(出示课件一)

  师:那只小花鸭它怎么了,咱们快过去看看。

  生:小花鸭好象流眼泪了。

  师:嗯,小花鸭为什么要哭呢?

  生:它受伤了、它生病了、它迷路了……

  师:咳!其实它不认得回家的路了,它好想好想妈妈,正呷呷的在叫呢!(出示课件二)

  师:小朋友们,咱们一起来帮帮它,好吗?

  生:好!

  2、唱一唱

  师:你们听!哪里想起了美妙的歌声?(出示课件三)

  师:好听吗?

  生:真好听,我们也想唱。

  (学生学唱)

  a、师有感情的范唱;

  b、师带生有感情的.朗读歌词,注意呷、抱两字的读音;

  c、用听唱法进行教学;

  d、学生有表情地整体跟唱;

  e、师生合作演唱,表扬优点,指出不足之处;

  3、比一比

  分组进行一个对歌比赛,看哪一组能成为冠军,并给予“歌唱小百灵”称号!

  三、参与表现

  1、音乐戏剧表演

  a、让每一个学生都能得到同等的表演机会,将全班学生分成几个组,以分组表演为基本组织形式,担任的角色学生自报;

  b、让学生用自己的话说说这个故事,(出示课件四),然后指导学生为每个角色设计表情、动作、语言,比如小花鸭迷了路的那种眼泪汪汪的表情:“妈妈,妈妈你在哪呀?”鸭妈妈四处张望的那种焦虑的表情:宝宝,你到哪去了?”小朋友:蹦蹦跳跳、高高兴兴的:“小花鸭,小花鸭,你怎么哭了?”

  c、为了区分音乐戏剧表演与歌表演之间的区别,表演要有情节性,例如唱完两小节后,“小花鸭”走着走着停下来,四处张望,然后皱着眉头的说:“我这是走到哪呀,怎么不像回家的路呢?”“鸭妈妈”在另一侧也可以同时表演:“太阳都快下山了,我的小花鸭怎么还没回家?”

  d、在每组学生中,由一个学生戴好头饰扮演鸭妈妈,一个学生戴好头饰扮演小花鸭,一个学生扮演好心带小花鸭回家的小朋友,为了创设情境,其余学生可做场景,有的围成圆圈扮作池塘,把手举起表示柳树,双手叉腰站一排表示房子,而后进行表演;(出示课件五)

  e、待小朋友表演后,师评价应以鼓励赞扬为主,使每位学生对自己的表演有充分的自信,并给予“表演小精灵”称号!

  2、集体感受

  师:小朋友们,当一回小演员的滋味如何呀?

  (很有意思、很好玩)

  师:当有人需要帮助的时候,你们应该怎样做呢?

  生:(热心的帮助他、伸出援手、要有乐于助人的精神)

  四、 总结全课

  迷路的小花鸭在一位好心的小朋友的帮助下找到了自己的家、还有亲爱的妈妈。你们也试着

  回去帮助别人做件好事,好了我们也该回家了,你们看小花鸭在对我们说再见呢!

  (出示课件六,随音乐快快乐乐地走出教室)