有趣的汉字
口-鸟----鸣
人-木----休
2、合在一起成新字
教学目标：
1.知识与技能：
(1)在本课的学习中，学生将认识13个生字;掌握7个字;学习2个新部首：“日字旁”、“小字头”。
(2)能正确、流利地朗读课文;能够在理解字义的基础上理解词语。
2.过程与方法：
(1)在愉快的语文学习中，激发学生的识字兴趣，理解汉字合体字的造字方法，了解汉字的演变过程。
(2)让学生利用自己的生活经验来学习，提高感知能力，学会用艺术的眼光观察生活的同时，对所获得的信息加以思考分析，开展多角度的探究性活动。
(3)学生通过学习成果的发布，提高展示表现自我和交流表达的能力。
3.情感态度与价值观：
(1)激发孩子的主动识字的兴趣，提高识字效率，培养儿童对祖国语言文字的热爱之情。
(2)使学生在充分体验汉字的奇妙演变及造字规律的同时，感悟到中华民族文化的博大精深，源源流长。从而促进学生综合素质的提高。
教学过程：
第一课时
一、利用图片(简笔画)，揭示课题
1.出示挂图：同学们，你们看!今天我们来到了什么地方?这里都有什么?(和书中的图相符)
2.显示独体字：
小嘴说一说：图中有什么?木、水、石……
小手写一写：书空字的笔画
我们读一读：复习学过的独体字。
(3)提出问题：一棵大树用“木”表示，想想一片树林的“林”可以怎样写呢?一片森林的'“森”呢?
(4)揭示课题：今天我们就来学习独体字《合在一起成新字》。
二、朗读儿歌，学习生字
1.听儿歌，想原因：为什么“日”、“月”合起来就念“明”?看图片或听录音，在听、看、思考中引导学生理解这些合体字的组合原因，帮助学生记忆字形。
2.读儿歌，讲道理：
(1)教师教：集体读儿歌第一节，再指名发言，引导学生分析字形。
(2)学生学：小组读儿歌第二节，讨论生字的字形。
(3)师生合作：读儿歌、理解字义
师：一个太阳和和一个月亮合起来是……
生：日月明
(4)男女生对读：通过竞赛式的对读激发学生的学习兴趣。
男：日月
女：明
3.游戏激趣，巩固生字
《碰碰撞》：教师组合独体字，并说：“生字卡片碰碰撞，碰出生字谁来认?”学生答：“碰出生字我来认，日+月就念明。”
4.认读生词，巩固生字
游戏：悄悄话
教师出示生词卡片。学生分成两人一组，一方悄悄告诉另一方，对了点点头，错了悄悄告诉他。词卡：明月、男生、尘土、尖刀、森林、从来、众人、泉水、岩石、鲜花、甜水
1、有趣的汉字
教学目标：
1.认识“元、汉、桌、爷、毛、笔、您、事、示、休、息、啦”13个字;会写“毛、笔、元、示、写、字、太”7个字。学习新偏旁“竹字头”、“秃宝盖”。
2.正确、流利地朗读课文。
3.初步了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能，受到汉字文化的熏陶，激发学生学习汉字的兴趣。
教学重点、难点：
重点：1.识字、写字
2.正确、流利朗读课文
难点：了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能。
课前准备：
1.学生收集有关古人造汉字的有关资料。
2.挂图，生字卡片。
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时：
一、激情导入
1.猜字
出示挂图。(甲骨文的“马”字)
你们猜一猜，这是什么字?(这是“马”)这就是我们祖先最早创造的文字。
2.出示教材P1中的图。
请你们看一幅图画，发现什么了?
(1)我发现图上有两个人在走，旁边的字像两个“人”字。
出示“从”叠在两个人身上。
(2)我看见一个小孩靠在树旁休息，旁边的字像一个人靠在树旁。我觉得那个字像“休息”的“休”。
3.板书课题(有趣的汉字)
4.读课题，说说“有趣”是什么意思。
二、读文识字
汉字怎么有趣?你们读读课文就知道了。
1.自由读课文、识字。
要求：(1)遇到不认识的字，看拼音读准字音，记住这个字。
(2)找找有几个自然段，标上序号。
(3)看看课后生字表里的生字都认识了吗?
2.同桌互相检查生字识记情况。
3.利用生字卡片检查生字识记情况。
(1)出示本课带生字的词语。
①小老师教读
②学生轮读
(2)出示本课的认读生字。
①学生轮读
②游戏巩固生字
3、添“口”歌
教学目标：
1、通过拼读音节读课文，掌握生字字音，了解儿歌内容，能正确、流利的朗读儿歌。
2、认识13个生字，会写7个。
3、培养学生自主识字的兴趣，以及热爱祖国语言文字的思想感情。
重点难点
能正确通顺的朗读儿歌，识记生字，了解生字的意思，并能运用生字组词说句。
教学准备
有关挂图、词卡等。
教学过程
第一课时：
一、激情导趣，引入新课
1、师：同学们，今天老师给你们带来了一个礼物。你们想知道是什么吗?
出示谜语：东南西北四道墙，围在一起四方方。
你要问它啥意思，鼻子下面嘴一张。
小朋友，你知道我是什么字吗?
学生猜字并说说猜的理由。
师：它的名字叫小口，今天它来找朋友，
它的朋友在哪里?请你们帮它认一认。
3、师：你的朋友在这里。我们先和“口”的老朋友打声招呼。
出示字卡：门下刀上几
(用开火车的方法让学生边读字边组词。)
4、师：谁来试着认一认“口”的新朋友?
出示字卡：合欠未
(学生试读并组词，发音不准的老师纠正。学生齐读。)
师：“口”字和独体字宝宝交朋友，转身一变成什么字?有的字你们认识，真了不起。有的字你们不认识，怎么办?没关系。它们藏在《添“口”歌》内，让我们来把它们认一认。今天我们来学习《添“口“歌》。板书课题。