设计意图：
排序活动是幼儿数学中的一项重要内容，它需要教师创设一个丰富的活动环境，提供丰富的操作材料，通过一定的组织形式，让幼儿在操作过程中探索、发现，推断出排列规律，并能按此规律进行排序活动。大班排序活动已进入二维以上排列，教师设计了一系列排序活动，此次活动就是其中之一。
活动目标：
1、创设宽松、自由的环境，鼓励幼儿大胆尝试，体验发现的乐趣。
2、幼儿通过操作、发现，能按一种图形的数量不变，另一种图形的数量递增或递减的规律进行排序，并能迁移到其它排序活动中。
3、培养幼儿观察、比较和初步的判断、推理能力。
4、引发幼儿学习图形的兴趣。
5、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
活动准备：
1、五道城门，智慧爷爷脸谱一个。
2、圆形、正方形、三角形图片若干，浆糊、棉签若干。
3、小组操作材料：图形卡片、纸盒、彩色雪花片或木珠。
活动过程：
一、组织教学，激发幼儿学习兴趣。
1、放录音（老爷爷说话：“喂！小朋友，你们好！我是智慧爷爷”）这时，教师提问：“是谁在说话呀？”“噢！原来是智慧爷爷，他有一座非常漂亮的智慧宫，那里有许多的智慧星，你们想得到智慧星，必须闯过几道难关，每道难关都有不同的题目，但要求是一样的：请你们接下去做。”
2、介绍规则：（一看、二想、三摆、四粘贴）你们看，老师把几道难关的题目都藏在智慧宫里，我们先找出题目，看看题目上有哪两种图形，它们是怎样排列的，想一想接下去该怎么排。排好后自己检查，对了，沾上浆糊粘好；不对，再想一想，摆一摆。做完后一起念咒语：“芝麻芝麻开门吧！”门会自动打开，我们就闯关成功。
二、操作：引导幼儿发现规律并按规律进行排序。
1、集体闯第一关：师：“第一道难关就在前方，让我们骑摩托车出发吧！”教师和幼儿一起做模仿动作，到第一道城门后，教师取出第一道题并读规则：“老师做动作，小朋友接下去做。”教师做动作，引导幼儿发现规律：拍一下手，跺一下脚；拍二下手，跺二下脚，并按此规律接下去做。
2、幼儿自主选择进入区域进行闯关活动，教师进入各区域进行有效指导。
第二关：引导幼儿发现并按“一种图形的数量不变，另一种图形的数量递增的规律”进行排序。
（1）幼儿找卡片，教师引导幼儿看看题目上有哪些图形，想想它们是怎样排列的，接下去又该怎么排。
例：□△□△△□△△△_______
（2）幼儿动手排一排，排完后自己检查。
（3）幼儿互相交流自己的操作过程，教师问：你们发现了什么秘密？
（4）师生一起归纳排列的规律并读一读：一种图形的数量不变，另一种图形的数量递增。
（5）幼儿按此规律检查自己的操作结果是否正确，不正确的进行更正。
第三关：引导幼儿发现并按“一种图形的数量递减，另一种图形的数量不变的规律进行排序”。（方法同上）
例：□□□□□○□□□□○□□□○________________
第四关：请小朋友自己给彩色雪花片或木珠排队，并说出它们的`排列规律。
第五关：幼儿仔细观察卡片，说出有多少个什么图形不见了，然后把它补上去。
例：
（1）□○□□○□□□○——○□□□□□○
（2）○○○○○△○○○○△○○○△——△○△
（3）□□○○□□□_________□□□□○○○○
三、活动评价：
智慧爷爷说小朋友真能干，自己学会了给图形排队，还想出了不同的排队方法。现在，他要奖励大家智慧星。（智慧爷爷出来发智慧星，并与小朋友一起随音乐做游戏。）
活动反思：
我觉得幼儿园的数学活动相对于其他活动枯燥、单调，容易使幼儿失去学习兴趣。因为这个时期的幼儿年龄小，逻辑思维尚未发展，于是就需要教师在选择和设计数学活动时要多花心思，采用游戏的形式，让幼儿在寓教于乐的氛围中学习。
每一次的活动，都给我吸取了很多的经验和指导自己自身存在的不足，希望自己在教育教学的道路上更上一层楼！