《“黑板”跑了》是二年级教材中的内容，从生活的角度看，这一教学内容的安排符合了新课程标准中源于生活、高于生活、引导生活的新理念。新课程的理念告诉我们，教育应“以学生为本”，也就是“一切为了学生的发展”，要保证学生学习主人的地位，为学生提供最佳的学习方式，呈现在学生面前的是一个对话的课堂、交流的课堂、开放的课堂与动态的课堂。
在这个过程中，教师必须转变一个观念，要能够充分相信学生的能力，相信学生自身就是最可利用的课程资源，尊重孩子的情感，尊重孩子的选择，让孩子在课堂中尽情地展示，实现自我建构与成长。
教学目标
1、学生默读课文，并能有条理的讲述这个故事。
2、学习安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要认真、专心的道理。
教学重点难点
重点：学习安培专心研究科学的精神。
难点：会讲述“黑板”跑了这个故事。
教学方法：
自学讲授教学准备：多媒体
教学过程
一、导入。
1、同学们，在上这节课之前，老师给大家讲一个小故事。（安培错把怀表当石头的故事）故事有趣吧？我们今天来学习他的另外一个有趣的故事。
2、同学齐声朗读课文题目。（教师板书：“黑板”跑了）
3、读了这个题目，你有什么疑问呢？
（1）黑板没有脚，怎么会跑了呢？
（2）“黑板”为什么加引号？
（3）黑板跑了跟安培有什么关系？
4、现在，让我们带着这些疑问来读这篇文章。
二、抓住“专心”研读文本。
1、教师范读文章，学生在听的过程中找出安培是哪个国家的物理学家，他搞科学研究时怎么样？（法国专心）
学习第二节
过渡：他到底有多专心呢？现在就让我们跟着安培来到两百年前的的大街上。引读：“街上的行人、车辆来来往往，很热闹。”
1、同学们，假如你在这条街上，你看到了什么，听到了什么，你又会做些什么，谁来说说？
2、这么热闹，安培他看到了吗？出示：“可是安培好像什么也没有看见，什么也没有听见，只顾低着头朝前走。”
他是真的没有看到吗？（不是，他并不是真的视而不见，而是他太专心思考问题了，对周围的一切没有去理会。）
3、你从这里体会到什么？（安培非常专心）
4、安培真是旁若无人呀，他在干什么呀？引读最后一句
学习第三节
过渡：安培一边思考数学题一边用心算了起来。
1、理解心算
2、他用手指头在自己的衣襟上画呀画的，可是越算越复杂，这时候，他觉得需要找个地方来计算一下。理解“计算”。
3、正在这时候，他发现了什么？（一块“黑板”）
4、这真是他所需要的，此时此刻，他的'心情怎样？（高兴）指导朗读“太好了”并评价。
5、引读句子：“安培高兴地走过去，从口袋里掏出粉笔，在‘黑板’上演算起来。”
设疑：安培口袋里怎么会有粉笔呢？（引导学生认识安培对学术的执着认真）
6、他为了能随时随地地进行科学研究，随身带着粉笔，从这里你又体会到了什么呢？（生交流）
学习第四节
过渡：算着算着，“黑板”慢慢地向前移动了。请同学们默读课文，找出描写黑板移动的句子。
1、“算着算着，这块‘黑板’动了起来，慢慢地向前移。安培忙说：‘别动，别动，再等一会儿就得到结果了！’”
（1）此刻的安培在想些什么呢？
（2）是呀，结果马上就要出来了，可是黑板居然动了起来，他怎么能不着急呢！谁来读。
（3）指导朗读
2、“可是‘黑板’还在向前移动，安培不由自主地跟着‘黑板’走，继续聚精会神地演算着。”
（1）此刻的安培还在想什么？
（2）他是怎样演算的？（理解：聚精会神）
（3）从这里你又体会到什么？
（4）指导朗读学习第五节过渡：安培聚精会神地演算着数学题，那块“黑板”越走越快，这真是一块神奇的黑板，谁来做一做这块黑板
1、指导朗读第一句
2、安培追不上马车了，才发现，引读第二句。（这时候他才发现，那不是一块“黑板”，而是一辆马车车厢的后笔壁，所以课题中的黑板要用引号，因为这不是一块真正的黑板。）
3、从这里，你又体会到了什么？
三、说话训练此时此刻，如果你就站在安培的面前，你会对安培说些什么？
四、小结：
今天，我们从这个有趣的故事里感受到了安培搞科学研究非常专心，希望小朋友们能向安培一样，对待学习专心致志，聚精会神。
五、板书设计：
14、“黑板”跑了
注意不到马车和行人
安培专心致志一心一意
错把马车后壁当黑板