《爬山虎的脚》第二课时教案范文

马振华

  《爬山虎的脚》第二课时教案范文1

  【教学目标】

  1、学会本课生字,正确读写“空隙、拂过、漾起”等词语,朗读课文,能背诵二至四自然段。

  2、了解爬山虎的特点时,理清文章的叙述顺序,抓住课文的主要内容。

  3、学习作者的观察和表达方法,培养留心观察事物的好习惯。

  【教学重点】

  了解爬山虎的特点,以及爬山虎的脚是怎样向上爬的。

  【教学难点】

  了解爬山虎的特点,以及爬山虎的脚是怎样向上爬的。

  【教学过程】

  一、创设情境,导入新课

  出示爬山虎的挂图,创设情境,引起学生的兴趣。

  师:上节课我们初步感知了课文,这节课我们来研究,爬山虎有什么特点,它是怎样一脚一脚往墙上爬的。

  二、整体入手,感知叙述顺序和主要内容

  快速浏览全文,回顾主要内容。

  三、自学赏析,品读积累

  尊重学生的个人学习体验,发挥学习自主性。

  师:批划出课文当中你喜欢的语句,多读几遍,然后再在小组里交流一下你为什么喜欢。

  学生自读自批注,再在组内品读赏析,交流感受。师巡视指导。

  学生大组汇报,师适时指导发言、引导组织。

  如:

  生:我喜欢第二自然段,我给大家读一读。“那些叶子绿得那么新鲜,看着非常舒服,叶尖一顺儿朝下,在墙上铺得那么均匀,没有重叠起来得,也不留一点儿空隙。”这句话写了爬山虎的叶子是怎样排列的,我抓住了“一顺儿”“均匀”“没有重叠”“不留一点儿空隙”,说明爬山虎的叶子长得很茂盛,排列得很整齐。我给大家读一读。

  (学生感情朗读,师做适当指导训练。)

  师:就像这位同学这样交流、汇报。还有谁对这一段进行补充?

  (师引导学生对课文一部分一部分有条理得汇报)

  再就其它段落、其它部分进行交流赏析。

  师适时板书,以便学生形成知识网络纲要,把握全文要点。

  四、朗读背诵,梳理整体

  在理解课文内容和反复朗读的基础上,知道学生背诵第2至第4自然段。可以借助板书。

  五、课外延伸,仿写练笔

  学习作者的写作手法,仿写一种植物,注意抓住植物的特点。

  《爬山虎的脚》第二课时教案范文2

  教学要求:

  1、认识了解爬山虎的脚。

  2、学习抓关键词、句理解课文内容的方法。

  3、学习积累方法

  教学过程:

  一、引入: 通过上节课的学习,我们认识了爬山虎的叶子,谁来说说,爬山虎的叶子有什么特点?

  对,美是爬山虎叶的特点,那么爬山虎脚又有哪些与众不同呢?这节课我们一起来分析研究一下。

  二、整体感知3-5自然段。

  1、默读3-5自然段,思考:叶老爷爷是从哪山几个方面来介绍爬山虎的脚的?

  (脚的特点、怎么爬、脚 的变化)

  2、交代学习方法:下面,我们来具体学习这几个自然段。第三自然段老师带着大家一起讨论学习,第四自然段请孩子们分组讨论学习,第五自然段请孩子们自己学,有信心学好吗?

  三、学习第三自然段。

  1、分组观察爬山虎的脚。(实物)

  2、生汇报观察结果。(结合出现爬山虎脚的图片)

  3、那么,叶老爷爷是怎样描写爬山虎脚的,请孩子们迅速读读课文3自然段。然后用(~~~~)勾划出描写爬山虎脚的关键句子。

  4、指名回答:(多媒体出示)“爬山虎的脚长在茎上------这就是爬山虎的脚。”

  那么,这个关键句子中你认为哪些词是关键词,为什么?

  茎上、反面——脚的位置

  枝状、细丝——脚的形状       细丝是怎样的?(出示蜗牛和细丝的图片)

  六七根-————脚的数量

  嫩红——脚的颜色

  5、小结:在这里,叶老爷爷通过细致的观察,紧紧抓住爬山虎脚生长的位置、颜色、数量、形状。通过具体的数量词,准确的比喻把爬山虎的脚写得非常清楚明白,使我们认识了解了爬山虎那与众不同的脚。让我们再读读这几句话,体会一下叶老爷爷对爬山虎脚的准确描述。(自读、指名读、齐读)

  四、学习第四自然段。

  1、交代学习要求:刚才,我们通过抓关键句、关键词的方法认识了爬山虎脚的特点,下面,让我们用同样的方法来分小组学习第四自然段,看看爬山虎是怎样爬的?

  2、出示学习要求:

  (1)、读一读。

  (2)、勾一勾。(~~~~关键句,.........关键词)

  (3)、说一说。(抓住关键句,关键词说说爬山虎是怎样爬的?)

  3、生分小组学习。

  4、汇报交流。

  (1)、指名回答关键句。

  (2)、出示关键句“爬山虎的脚-------爬山虎就是这样一脚一脚往上爬的。”

  (3)、指名说出关键词:触、变、巴、拉、贴

  (4)、根据关键词说说爬山虎是怎样爬的,再用手演示爬山虎是怎样爬的。

  (5)、课堂练习:填关键词。

  (6)、小结:爬山虎的脚并不象动物的脚那样交替爬行,而是长一只脚巴住墙,再长一只脚再巴住墙,所以,书上说,爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬 。

  五、学习第五自然段。

  1、刚才孩子们学得很好,下面我们就要自已抓住关键句和关键词来学习第五自然段,看看爬山虎的脚有几种变化,分别是什么?

  2、生自读课文,勾划,批注。

  3、指名回答。

  脚的变化:触着墙的,灰牢;没触着墙的,萎。

  4、再读读这一段,体会一下爬山虎脚的变化。

  六、刚才,我们随着叶老爷爷一起认识了爬山虎刚长出来的脚,正在爬行的脚,触着墙的脚,没触着墙的脚,你们还想再次欣赏一下这与众不同的脚吗,好,请看录像。

  (欣赏录像)

  七、多么可爱的脚,多么与众不同的脚,多么充满生命力的脚,你们想把它画下来吗?

  (生画爬山虎的脚)

  八、学生自由积累(背书,摘抄)

  九、总结:今天这堂课大家完成得很好,希望大家在以后的学习中多读书,读好书,时时处处做生活的有心人,把你所看到的`、听到的优美词句随时记录下来,相信你们以后的作文一定能同叶老爷爷一样棒。

  《爬山虎的脚》第二课时教案范文3

  【学习目标】

  了解爬山虎的特点,理清课文叙述顺序,抓住课文主要内容。

  【教学步骤】

  一、复习导入

  1、爬山虎的叶子是什么样儿的?

  2、课文哪几个自然段是写爬山虎的脚的?指名读。

  二、讲读第三自然段

  1、自由读第三自然段,讨论:

  ⑴ 用铅笔画出课文中描写爬山虎脚的词句。

  ⑵ 这一段讲了爬山虎脚的几个特点?每个特点是什么?

  ⑶ 从哪一句可以发现作者是注意观察的?

  三、讲读第四自然段

  1、指名读。思考:

  爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的?它能够一脚一脚往上爬的原因是什么?

  2、作者看到了爬山虎的脚,想到了什么?

  3、小结:

  作者抓住了爬山虎的叶子、脚会爬的特点,向我们介绍了爬山虎。作者细致入微的描写,在我们的眼前仿佛出现了那满墙的爬山虎。

  四、讲读第五自然段

  1、齐读第五自然段。

  2、思考:

  这一自然段讲了几层意思,主要意思是什么?

  明确:

  ⑴ 触着墙的爬山虎才能生存;

  ⑵ 爬山虎的脚能牢固地巴在墙上。

  五、再读课文,加深理解

  1、指名分自然段读课文。

  2、读后思考:

  爬山虎的叶子为什么能在墙上铺得那么均匀?

  六、指导背诵三、四、五自然段

  1、自由读第三、四、五自然段,并逐段背诵。

  2、指名背诵。

  七、总结

  这篇课文采用抓住事物特点进行观察的写作方法,生动地向我们描绘了爬山虎会爬的秘密。

  八、布置作业

  1、用“舒服”、“均匀”造句。

  2、课后3、4题。

  九、板书设计

  爬山虎的脚

  【点评】

  1、教师注意在阅读教学中学习作者抓住事物特点、变化的观察方法和抓住特点细致入微的描写的表达方法,从而了解爬山虎的叶子、脚的特点。从而培养学生观察事物时要有认真、仔细的态度。

  2、注意运用教学软件,投影片等现代教学手段来突破难点,理解课文内容。