一、渗透读书方法
这是一篇希腊神话故事,故事中的人名、地名读起来非常绕嘴,就专门挑出来,通过反复读、范读等方式引导学生读顺。并向学生讲明,遇到难读的人名或者是地名,反复读,读顺了,就不会影响阅读速度,还会帮助我们把握、理解课文。
二、抓住课文空白处,引导学生大胆想象
在短文中,文章根据表达的需要,有意留下了一些艺术的空白,使之“句中无其辞,句外有其意”。针对作者在行文中的韵外之致、弦外之音,我在教学这一神话故事时,抓住课文空白处,让学生联系生活实际,挖掘已有的知识储备,大胆发挥合理想象,还原空白,使空白处不再空白。这样不但加深其理解,丰富其语言,而且拨动其情感,丰富其感受。在教学中的我设计了两个小细节:
1、高加索山的悬崖绝壁上,气候是变化无常的,普罗米修斯除了要经受风吹雨淋的折磨,还可能会遭到怎样的折磨呢?
2、这就是凶恶的鹫鹰,这就是被鹫鹰啄食的普罗米修斯。同学们,烈日的曝晒、暴雨的抽打、寒冬的侵袭……普罗米修斯后悔了吗?动摇了吗?屈服了吗?此时,你心中一定又多了一份对普罗米修斯的情感,如果你在享受着普罗米修斯带来的温暖和光明时,看到普罗米修斯在遭受着如此的苦痛,你想对普罗米修斯说点什么?
学生通过这样说的训练,层层深入,步步含情,提升了对文章的理解,对真正的英雄有一个正确的认识。在对人物的感悟中,提高学生运用语言的'能力。
三、本节课的不足
在教学过程中,引导不到位,激励性的语言跟不上,使得学生在学习的过程中学习的热情不能持久的高涨,因此,在今后的教学中,有意识地锻炼自己的专业性的语言,能根据学生的学习的实际情况,有针对性地进行评价、指导、激励,促使学会有较高的学习热情和浓厚的学习兴趣。