人教版五年级数学上册第一单元教学的整体反思

王明刚

人教版五年级数学上册第一单元教学的整体反思

  “小数乘整数”

  小数乘整数,例题出示了买风筝的情境,3.5*3,对于例题,学生学的不难,算理也能理解。接着的做一做1,是笔算,整数都是一位数。做一做2的第3题,整数是两位数,2.3*12,教材上呈现的是竖式的形式。学生基本上会做,但是课堂上我忽略了对位的问题,没有让学生说说“你有什么疑问吗?”因为此时学生与小数加减法的对位混淆了起来。当做练习的12.5*42让学生独立去列竖式时,有10个光景的学生不知道如何去对位。其实做一做是对例题的一个提升、一个补充,在教学中我们不能轻易让它就这样过去,有时它也存在着新的`知识点,所以要谨慎对之。

  “小数乘小数”

  1、小数乘小数这一课时是教材的例题3、例题4,我觉得两个例题应合并为一课时比较合适,因为例题3小数乘小数让学生讲算理,明白怎样去算?接着做一做练习3题,例题4是选取做一做的1和3作为例题,让学生进行总结小数乘法是怎样算的?这样的安排是在学生解决了例题3,再通过3题的练习,归纳方法,因而不能割裂成两课时。另外,我觉得例题3及两个做一做的6道题目,都有它的局限性,每题所呈现的两个因数的小数位数都是一样的,因此,当学生在练习中做到如:4.25*2.3就不知道如何去对位了,因此我们可以对教材进行修改,把做一做一的0.56*0.04改成0.56*0.4,做一做二的0.29*0.07改成0.29*0.7。

  2、对于练习中的第5题,单价1.60*7.5,让学生独立去做,有的学生略了小数末尾的0去乘,有的学生没有,我们可以让这两位学生板书,说说为什么一个要在积中点出三位小数,一个只要点出二位小数。你喜欢哪种算法,为什么?练习第8题,150*25.9,指名学生板书,有的末尾的0先不乘,有的乘,让他们说说你喜欢哪一种,为什么?小结出其实与整数的乘法一样,可以进行简便,把150看做15个十。再与第5题的1.60*7.5比较,说说为什么一个可以省略末尾的0,一个为什么不行?