熟悉的脚印课件

黄飞

熟悉的脚印课件

  《熟悉的脚印》需要了解课文前后照应的写用方法,知道尼基申是怎样走出森林的。

  教学目标:

  1.学习本课13个生字,会写其中8个生字。

  2.懂得知识的重要性,培养学生勤于动脑的学习习惯。

  教学重难点:

  1.分析尼基申是如何根据狗的脚印走出森林的。

  2.了解课文前后照应的写作方法。

  教学准备:

  生字生词卡片、课文朗读录音带。

  教学安排:三课时

  教学过程:

  第一课时

  课时目标

  1.学习识记生字,熟读课文。

  2.初步理解文章内容。

  一、联系生活,引入课题

  教师可以从生活实际出发,提问:你熟悉哪些动物的脚印呢?学生自由回答。

  二、初读课文,整体感知

  1.借助拼音读准字音,边读全文,边标出自然段序号。

  2.标出本课要学习的生字。

  3.说说课文讲了一件什么事。

  三、学习生字和不理解的生词。

  1.出示生字、生词卡片。

  2.学生利用拼音试读。

  3.教师教读。

  4.易混字的'辨析。

  “熟、顺、叉、守”都是翘舌音,不要读成了平舌音。“互相”的“互”读“hù”,不读“fù”。

  四、指导书写

  1.观察生字在田字格中所处的位置。

  2.描红。

  3.难写字的指导。诉:左窄右宽,注意不要将最后一点写掉了。

  4.请学生上黑板写,老师进行纠错,再次指导。

  第二课时

  课时目标

  1.熟读课文,理解内容,知道尼基申是怎样走出森林的。

  2.了解课文前后照应的方法。

  一、复习检查

  听写生字。

  指名学生读课文。

  二、认读生字

  1.出示认读字

  xī biàn pèng shòu hǒu

  悉 辨 碰 兽 吼

  2.老师范读

  3.学生上台教读。

  4.多种形式认读。

  三、学习课文,理解内容。

  1.读全文,找出文中的问句,并做上记号。

  (1)读第一个问句:“怎样才能走出森林呢?”

  (2)再读课文,联系课文内容,说说孩子们怎么会走进森林的?读出嬉戏的高兴劲儿和迷路后的害怕与恐惧。

  (3)启发想象:孩子们此时会是一种什么样子。

  (4)读第二个问句:“你是沿着什么脚印带我们回来的?”思考:这个问题是什么时候提出来的?孩子们为什么会向尼基申提出这么个问题?体会他们是怎样向尼基申提出这个问题的?

  (5)指导读这段话,读出疑问的语气。

  2.再读全文。

  思考:为什么尼基申知道这是狗的脚印而其他孩子们都不知道呢?

  四、思路拓展

  学习这篇课文,你受到什么启发?

  1.学生充分交流,选取若干代表发表看法。

  2.老师小结:遇事多动脑筋,就没有克服不了的困难。当然,动脑筋的前提是必须掌握尽可能多的知识。

  五、指导朗读

  1.把课文读正确。

  2.把课文读流利。

  3.最后一自然段要读出尼基申自豪的神情。

  第三课时

  课时目标:

  1.巩固本课的生字。

  2.句子练习。

  一、选择正确的读音打“√”。

  互( hù fù ) 顺(shun sùn ) 熟( shú sú ) 守(sǒu shǒu)

  二、比一比,组词。

  叉( ) 互( ) 诉( ) 顺( )

  又( ) 工( ) 折( ) 须( )

  三、给多音字注音并组词。

  觉{    还{

  四、用“一会儿……一会儿……”说话。

  一会儿……一会儿……---------------------

  五、谈谈学完本课后对你大的启发教育。