轻轻地教学课件

秦风学

轻轻地教学课件

  《轻轻地》短短几句话,把家庭的温馨、亲情的关怀这一感人画面呈现在我们面前。

  教学目标

  1、知识与能力

  1).会认“轻、起”等10个字,会写“工、正”等5个字。

  2).有感情地朗读课文,注意读出课文中的“轻轻地”一词特有的感情。

  3).有为他人着想的品质,学会体贴他人。

  2、过程与方法

  1).歌曲引人,导入新课。播放歌曲:我的好妈妈,这首歌一般学生都是会唱的,以此在学生熟悉的旋律中导入对课文的学习。

  2).精读课文,读中感悟。教师首先范读课文,让学生听中感悟,再引导学生以分段朗读的方法理解课文,逐步梳理文章,达到对课文理解的目的。

  3).实践活动。让学生回到家里后,仔细观察一下爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等长辈的身体健康和工作情况,想想他们需要哪方面的帮助,做个体贴、关心、爱护长辈的人。

  3、情感态度

  与价值观从对课文的学习中,懂得做一个关心、爱护他人的人。

  教学准备生字词卡片

  第(一)课时

  教学流程

  一、歌曲引人,进入新课

  1.讲述:小朋友们,今天上这节课之前,教师先来播放一首歌曲:我的好妈妈。会唱的同学可以跟着一起唱。

  2.听唱完了歌曲,大家知道这首歌主要讲了一个什么样的故事吗?

  3.今天我们就来学习一篇关心爸爸的'课文:(板书课题:轻轻地),带领学生认读生字:轻。

  二、自读课文,自学生字。

  1.让学生自由读课文,画生字,然后借助拼音读生字。

  2.整体感知生字的字形。

  3.启发思考:想一想,你读懂了什么?

  三、交流讨论,识字写字。

  1.识字。

  (1)出示生字卡,让学生挑选自己会认的字读给大家听,并介绍识记的方法。

  (2)听的同学说说自己记住哪个字,是听谁的介绍记住的。

  (3)教师总结提示。

  2.写字。

  (1)请各组派代表在黑板上听写生字。

  (2)生字笔画书空,在书上会写字的空白处根据生字笔画书空。

  (3)出示田字格纸或小黑板,学生临写,看谁写得最到位。

  (4)自由练写。(重点写好全包围结构字“回”)

  第(二)课时

  教学流程

  一、复习生字,引入课文。

  1.出示本课生字让学生认读。

  2.通过上节课的学习,我们知道这篇课文讲述了什么呢?

  积极发言,有些学生回答:讲述了“我”和妈妈为不打扰上夜班的爸爸休息,很轻很轻地做事的事。

  二、精读课文,读中感悟。

  1.老师范读课文,让学生认真听。

  2.听完了老师范读,谁能说一说本课中出现得最多的词语是什么?

  一生答道:轻轻地。

  3.让学生自然练读,注意将描写“我”和妈妈轻轻地做事场景的段落要轻轻地读。并划出课文有几个自然段。

  学生划出有六个自然段。

  4.让学生说一说课文中哪几个自然段是说我和妈妈在很轻地做事。

  很多同学回答:一、二自然段说妈妈很轻很地做事,四、五自然段说“我”很轻很轻地做事。

  5.哪位同学来读一下一、二自然段?(听生朗读)说说妈妈在这一段中在很轻很轻地做什么事?(将学生的回答板书)

  6.哪位同学再来读一读第四、五自然段(听生朗读),再说一说“我”在很轻很轻地做什么事?

  一生回答:也是穿衣、走路、开门说话。

  7.那么,大家都知道“我”和妈妈在早上做任何事都很轻很轻地,她们为什么要这样做呢?是怕打扰影响谁?你从哪知道的呢?

  学生回答:从第三自然段,因为爸爸上夜班。

  8.让我们来一起读一读第三自然段。

  9.“我”和妈妈这样轻轻地做事,没打扰爸爸的美梦,心里是不是很高兴,妈妈和“我是不是有默契,会会心一笑呢?请大家一起来读一最后一自然段,体会妈妈和“我”高兴的心情。

  10.朗读接力赛。(让六个学生一个读一段,比一比谁读得好)

  11.总结延伸:你有过关心家里人的事吗?说出来,让我们大家学习学习。

  三、实践活动。

  1.请几位同学来表演一下文中所现的场景。

  2.回到家里,仔细观察一下爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等长辈的身体健康和工作情况,想想他们需要哪方面的帮助,做个体贴、关心、爱护长辈的人。

  四、巩固练习。

  1.有感情地朗读课文,比一比谁读得好。

  2.正确朗读下列词语:轻轻地、穿衣、走路、开门、说话、工作。