《寓言四则》教学课件

刘莉莉

  教学内容:

  《赫尔墨斯与雕像者》、《蚊子和狮子》

  教学目标:

  1.了解寓言的文体特点及《伊索寓言》

  2.分析寓言的故事情节,领悟所蕴含的道理。

  3.揣摩、理解寓言故事巧妙、合理的想像,通过续编或自编进行想像思维训练。

  4.联系生活实际感悟寓意,培养健全人格。

  教学重点

  诵读;教给学生“通过品味关键词语理解寓言含义”的阅读方法。

  教学难点

  联系生活经验,选定角度灵活理解寓意。

  教学方法

  1.诵读法。2.自读与点拨相结合。3.探究拓展法。

  教学过程

  一、导语设计

  (同学们还记得曾经学过的寓言故事吗?如农夫和蛇、狼和小羊、贪婪的狗、愚蠢的乌鸦等)这些饶有趣味的寓言故事的出处大家知道吗?(《伊索寓言》)今天,我们一起学习《伊索寓言》中的两则:《赫耳墨斯和雕像者》和《蚊子和狮子》。

  二、资料助读

  投影显示:

  1.寓言

  “寓”是“寄托”的意思。寓言,通常是把深刻的道理寓于简单的故事之中,借此喻彼,借小喻大,借古喻今,惯于运用拟人的手法,语言简洁锋利。

  2.伊索和《伊索寓言》

  相传伊索是公元前6世纪古希腊人,善于讲动物故事。公元前5世纪末,希腊寓言开始归于他的名下。

  《伊索寓言》是古希腊寓言的汇编。其中大多是动物故事,反映了平民或奴隶的思想感情。耶稣会传教士在明代把伊索寓言传入中国。

  3.简介宙斯、赫拉、赫尔墨斯

  三、师生共同研读《赫耳墨斯和雕像者》

  1.学生自由诵读,

  (1.)生字、生词

  (2)梳理、归结故事的情节脉络。

  圈点勾画出寓言的关键词语,(一“笑”、两“想”、三“问”。)

  3.组织讨论:

  (1)赫耳墨斯来到人间的动机和目的是什么?

  (想知道他在人间受到多大的尊重。)

  (2).他为什么挑了宙斯和赫拉的雕像来问价,请说出他此刻的心理?

  (想与地位最高的神一比高低,非常的自负。)

  (3).赫耳墨斯在打听雕像的价钱时,最希望听到怎样的答案?

  (比别的神更贵。)

  (4).“假如你买了那两个,这个算饶头,白送。”这句话说明了什么?

  (人们并没有把他放在眼里。)

  (5).听了雕像者的'上述语言后,赫耳墨斯的神情会怎样?

  (难堪,窘迫。)

  (6)寓言中刻画的赫耳墨斯是一个 爱慕虚荣、妄自尊大的形象。

  4.分角色朗读。

  5.这则寓言通过天神赫耳墨斯自命不凡、主观臆断而在事实面前碰壁的故事,以神喻人,讽刺和批评了那些爱慕虚荣、妄自尊大的人。请学生结合实际生活,谈谈对寓意的理解。

  四、指导学生自读《蚊子和狮子》

  问题讨论:

  1. 这则寓言的故事部分主要写了哪些情节?

  (蚊子战胜了狮子,最后却被蜘蛛网粘住。)

  2.哪些词语最能体现蚊子战胜狮子的原因?

  (蚊子:冲、咬,狮子:抓。)

  3.哪些词语最能体现蚊子被蜘蛛网粘住的原因?

  (蚊子:吹、唱,蜘蛛网:粘。)

  4.蚊子敢于向狮子挑战,而且能够取胜,这说明了什么?

  (扬长避短)

  5.蚊子最终以失败而告终,说明了什么?

  (骄兵必败)

  五、拓展延伸

  展开想像、续编情节。

  1.赫耳墨斯听说自己的雕像当饶头只作“白送”之用后,他的心情、神态会怎样?会说些什么掩饰这难堪、尴尬呢?

  2.想像一个蚊子不被吃掉的奇迹情节,给寓言安排一个与课文不同的结局。

  六、课堂小结

  七、布置作业

  自编寓言。题目(1)嘴和眼的对话;(2)树和斧子。

  要求:任选一题完成。运用夸张和拟人手法。想像合理;300字左右即可。

  ●板书设计(略)