主要教学方法:任务驱动法
教学重点:使用word对文字进性编辑、能够熟练制作表格
(1)教材分析
本课内容注重培养学生运用计算机为手段为自己的学习服务的能力。因此，教学活动应采用任务驱动来开展教学活动，将知识化解为一个个任务，让学生通过任务的完成实现知识的建构。
(2)教学要求
掌握文本的选定、移动、复制等编辑技巧;
熟悉操作文字格式修饰及一些特殊格式的运用;
掌握段落格式的修饰。
(3)任务活动设计过程
教学活动的设计应当按照先易后难，循序渐进的规律。因此教学过程应以“布置任务--介绍完成任务的方法---归纳结论”的顺序引入有关概念，展开教学内容。
本节具体的教学活动与完成任务过程描述与说明如下:
新课导入:引入一个实例:找出一篇文章中的错误，包括语法，排序等。
教师:布置任务①：将所有顺序打乱的文字筛选出来，并介绍文本选定、移动、复制等操作方法和步骤。
说明:接下来学生上机练习操作任务①。教师观察学生上机操作情况，在旁指导。
教师:布置任务②：要求学生操作文字格式修饰及一些特殊格式的运用
学生:通过上机实践完成任务②。
说明:这任务的设计是在学生掌握了文本选定、移动、复制等操作的情况下进行的，学生思维此时比较活跃，相互交流、讨论一阵以后，大家开始忙于操作。
教师:布置任务3：要求学生操作掌握段落格式修饰
学生:通过上机实践完成任务3。
说明:这任务的设计学生需要考虑学生的`综合能力，因此相互交流和教师的指导进行操作
(4)教学小结:结合教学任务完成情况，对“文字的编辑和排版”，操作进行归纳小结，布置课后上机操作任务。
(5)教学法点评:
《文字的编辑和排版》有一个整体的学习任务，要求学生制作一个电子板报，由于解决这个任务要涉及许多知识点，因此，要求学生按照教学内容的实施每次完成1个子任务。
方法评价
任务驱动教学法具有以下优点：
(1)“任务驱动”教学方法要学生在吃透教材的基础上，活用教材，让知识超越教材，创造出完美作品。
(2)“任务驱动”的教学资源不仅在课本，有可能涉及更多领域。
(3)“任务驱动”下的课堂内容灵活，学生可以自主学习，从而可以培养他们的发散性和创造性思维。
总之，任务驱动式教学法较传统教学法有很多优点，但任务驱动教学法对那些基础较好的学生有一定的效果，而对那些动手能力差的学生来说是一种打击。