任务驱动教学课件

马振华

  主要教学方法:任务驱动法

  教学重点:使用word对文字进性编辑、能够熟练制作表格

  (1)教材分析

  本课内容注重培养学生运用计算机为手段为自己的学习服务的能力。因此,教学活动应采用任务驱动来开展教学活动,将知识化解为一个个任务,让学生通过任务的完成实现知识的建构。

  (2)教学要求

  掌握文本的选定、移动、复制等编辑技巧;

  熟悉操作文字格式修饰及一些特殊格式的运用;

  掌握段落格式的修饰。

  (3)任务活动设计过程

  教学活动的设计应当按照先易后难,循序渐进的规律。因此教学过程应以“布置任务--介绍完成任务的方法---归纳结论”的顺序引入有关概念,展开教学内容。

  本节具体的教学活动与完成任务过程描述与说明如下:

  新课导入:引入一个实例:找出一篇文章中的错误,包括语法,排序等。

  教师:布置任务①:将所有顺序打乱的文字筛选出来,并介绍文本选定、移动、复制等操作方法和步骤。

  说明:接下来学生上机练习操作任务①。教师观察学生上机操作情况,在旁指导。

  教师:布置任务②:要求学生操作文字格式修饰及一些特殊格式的运用

  学生:通过上机实践完成任务②。

  说明:这任务的设计是在学生掌握了文本选定、移动、复制等操作的情况下进行的,学生思维此时比较活跃,相互交流、讨论一阵以后,大家开始忙于操作。

  教师:布置任务3:要求学生操作掌握段落格式修饰

  学生:通过上机实践完成任务3。

  说明:这任务的设计学生需要考虑学生的`综合能力,因此相互交流和教师的指导进行操作

  (4)教学小结:结合教学任务完成情况,对“文字的编辑和排版”,操作进行归纳小结,布置课后上机操作任务。

  (5)教学法点评:

  《文字的编辑和排版》有一个整体的学习任务,要求学生制作一个电子板报,由于解决这个任务要涉及许多知识点,因此,要求学生按照教学内容的实施每次完成1个子任务。

  方法评价

  任务驱动教学法具有以下优点:

  (1)“任务驱动”教学方法要学生在吃透教材的基础上,活用教材,让知识超越教材,创造出完美作品。

  (2)“任务驱动”的教学资源不仅在课本,有可能涉及更多领域。

  (3)“任务驱动”下的课堂内容灵活,学生可以自主学习,从而可以培养他们的发散性和创造性思维。

  总之,任务驱动式教学法较传统教学法有很多优点,但任务驱动教学法对那些基础较好的学生有一定的效果,而对那些动手能力差的学生来说是一种打击。