《挂两只笔的孩子》教学设计内容

李盛

《挂两只笔的孩子》教学设计内容

  教学目标 :

  知识:

  学会5个生字,理解12词语的意思,能摘录课文中有分号的句子,能用关联词“无论……都……”、“虽说……可……”造句。

  进一步认识过渡句与过渡段,能说出它们在课文中的作用。

  能力:

  能借助过渡段和过渡句给课文分段,写出段落大意。

  能说出课文的主要内容,能给课文选择正确的中心思想。

  学有余力的同学能根据课文内容,开展合理的想像,把王老师找陆小亮谈话的内容写下来。

  情感:

  懂得只有认真学习,牢固掌握基础知识和基本技能,才能更好地为别人服务的道理。

  教学重点:

  能借助过渡段和过渡句给课文分段,写出段落大意。

  能说出课文的主要内容,能给课文选择正确的中心思想。

  教学难点 :

  学有余力的同学能根据课文内容,开展合理的想像,把王老师找陆小亮谈话的内容写下来。

  教学时间:二课时

  教学过程 :

  第一课时

  一、谈话导入 。

  1、同学们,你们在生活中见过在口袋里挂着笔的人吗?

  2、你们想想,这些人有什么共同的特点?

  3、今天,我们也要认识一个挂着笔的人。板书课题。

  二、初读课文。

  1、同学们,你们说第一遍读课文,我们要解决哪些问题?

  为什么挂两枝笔?挂了笔结果怎样?等。

  2、学生自由读课文。

  3、交流自己提出的问题。

  4、说说:

  除了刚才解决的问题,你还读懂了什么?

  三、找出过渡段,给课文分段。

  1、这单元我们重点学习的是过渡段。请大家快速地浏览课文,划出过渡句或段。

  2、交流。齐读过渡段。

  3、利用过渡段,给课文分段。并写出段落大意。

  4、小组内交流。

  5、集体交流。

  四、学习第一段。

  1、抽生读第一段。

  2、听后交流。

  说说:你从第一段中了解了什么?

  你觉得第一段中哪些句子写得好?为什么?

  第二课时

  一、学习第二段。

  1、出示过渡段,齐读。

  2、为什么小亮也有不挂笔的时候呢?展开想像,说说你认为不挂笔的原因。

  3、学生自由读第二段。

  4、交流:说说陆小亮不挂笔的原因。

  5、你觉得文中哪个词最能概括陆小亮帮老奶奶写信时的'情况?

  引出:“费劲”

  6、认真再读课文,边读边想:

  你从哪些地方看出小亮“费劲”?用笔标上号,并在旁边写上理由。

  7、交流。结合指导朗读。理解课文。(重点)

  8、作为小亮的朋友,此时此刻,你想对他说什么呢?

  二、学习第三段。

  1、可小亮后来又重新挂上了笔,这是为什么呢?

  2、你觉得王老师会对小亮说些什么?请你以王老师的口吻来说说。

  3、听了王老师的话,小亮会怎么想?

  三、延伸。

  1、请同学们讨论一下,你觉得小亮该不该再挂上两枝笔?为什么?

  2、自由讨论。

  3、集体交流。

  4、结束语:相信,有了朋友的鼓励,老师的关心,陆小亮同学一定回振作起来的。这节课,我们就学到这里。

  板书: 14、挂两支笔的孩子

  左右为难费劲

  语言、神态、动作、心理活动