《花瓣飘香》教学设计四篇

王明刚

《花瓣飘香》教学设计1

  教学要求:通过精读课文,体会文中蕴涵的深情,有感情地朗读课文,表演课本剧。

  教学过程:

  一、导入课文

  在作者的家门口有一丛月季,上面开满了红艳艳的花朵,十分美丽。可是有一天清晨,作者却发现了一个奇怪的现象?

  板书:我

  二、学习第二自然段

  1、指名读第二自然段

  板书:小女孩

  2、出示第二自然段

  3、自读:你从小女孩采花的动作中体会到了什么?

  摘花很小心(小心地

  双手捧者)

  心里急(飞快地

  穿过

  跑)

  师相机指导朗读

  4、再读读这段话,你看到这个小女孩的行为,你会产生什么疑问?

  (为什么只摘花瓣?摘花瓣做什么?)

  过渡:作者跟我们一样,也产生了疑问,你们想不想弄明白是怎么回事?机会终于来了。几天后的一个清晨,小女孩又来了,作者便把她叫住了。

  三、学习第三至十自然段

  1、想要知道其中的秘密,那就应该问她?现在你们来做作者,老师来做小女孩,你们来文问看,看看能不能问出你们想知道的答案。

  2、学生问,师答(语气不好的不回答,语气好的回答。引导学生用温和的语气来说。)

  3、看看作者是怎样来问的?

  出示4—10自然段

  4、为什么作者用这样的语气?

  (发现小女孩已经不知所措了,为了消除她的惶恐)

  5、同桌试试这样的语气,是不是更能让人接近。

  6、指名读,分角色读

  7、通过询问,作者不仅解开了心中的疑团,而且还知道小女孩是个懂事的孩子。你有没有体会到?你从哪里体会出来的?自由读4—10自然段,思考

  8、交流(相机指导朗读)

  9、过渡:小女孩的妈妈生病了,为了让妈妈高兴她想到用漂亮有芳香的花瓣来送给妈妈。如果是你,你会向小女孩孝敬你的妈妈吗?为什么?

  10、如果是你,你会向小女孩孝敬你的妈妈吗?为什么?

  11、下面我们来听首歌,在歌声中希望大家闭上眼睛静静地想想你的妈妈、爸爸为你操劳的情景。

  12、听歌曲《妈妈的吻》

  13、你有没有看见往日你爸妈为你操劳的场面,谁来说说?

  14、我们再来读一下对话,看看你是否会有一些新的感觉。

  学生练读、指名读、分角色读

  15、读得真感人啊!如果把这个场面拍成电影一定很感人,愿意做小演员把这个场面演出来吗?现在请你找到你的好朋友,把这个场面演出来。(要求:熟读对话,练好对白)

  板书:用心、用情

  16、指名表演

  17、总结:其实小姑娘送的不只是花瓣而是一份孝心。

  板书:孝心

  四、学习第11自然段

  1、师范读11自然段

  2、你是作者,你知道自己为什么这样做吗?(受了感动,激发了孝心)

  板书:买花

  3、齐读

  4、如果你是作者,送花时你会对小女孩说些什么?

  如果你是作者的母亲,你看见了月季花,你又会说些什么?

  五、总结全文

  1、虽然我们手中没花瓣,但是我们每个人都有一片花瓣,那就是我们的孝心,希望我们能用我们的心,让爸爸妈妈每天都能闻到淡淡的清香。

  2、现在让我们听完歌曲《妈妈的吻》在歌声中为爸爸妈妈送上一份祝福。

  (闭上眼睛,双手握十靠额头。)

  板书:

  小女孩

  摘花

  花瓣飘香

  (孝心)

  送妈妈

  “我”

《花瓣飘香》教学设计2

  教学目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文,练习分角色朗读课文。

  2、结合课文理解“不知所措”“惶恐”“红艳艳”等词语。

  3、抓住关键词通过充分地朗读,体会小女孩真挚、纯朴的亲情。

  教学准备:一束月季花、文字片、录音带

  预习要求:

  1、读通课文。

  2、查字典:俯、惶、恐

  教学过程:

  一、引入情境,初读课文。

  1、出示一束月季花,展示在讲台上。同学们,老师给你们带来了什么?,这是今天清晨老师特意从花市场买来的,仔细观察一下,说说月季花怎么样?你们喜欢吗?(启发学生看看样子,闻闻香味)红艳艳的花朵在绿叶衬托下显得真美,还不时散发出淡淡的清香。老师和同学们一样喜欢,有一位小女孩,她也很喜欢,大家想认识她吗?让我们一起走进今天我们要学习的课文。

  2、板书课题:花瓣飘香

  3、齐读课题。

  4、同学们在课前已经预习了,能把课文读通吗?愿意来读给大家听的请举手。看看课文,该请几位同学来读比较好呢?提示学生:课文写了哪几个时间段中发生的事?请你找出表示时间的词语。

  出示:一天清晨(2)、几天后的一个清晨(3-10)、第二天早晨(11)

  第二部分比较长,请两位同学读,3-5、6-10,请4位同学来读,其他同学可得仔细听,生字读准了没有、句子读通了没有,他们读完请你发表意见。

  5、学生分段朗读,读中相机正音,读后学生评价,教师给予肯定性评价。

  6、知道课文讲了一件什么事吗?谁来说说。(小女孩摘花瓣送妈妈)

  结合进行板书:摘花瓣

  二、引导自学,读中感悟。

  1、围绕小女孩“摘花瓣”这件事,同学们想深入了解哪些?教师激发学生思维,启发学生提问。(出示学生提出的问题)

  (1)怎么摘花瓣的?

  (2)为什么只摘花瓣呢?

  (3)摘花瓣做什么?

  2、同学们提出了这么几个有价值的问题,那下面该怎么办呢?请同学们自己读书解决行吗?就请大家对照问题去读读相应的课文段落,圈圈画画,同桌两人还可以进行讨论。

  3、同学们自己读读课文,这三个问题都读懂了吗?指名回答。

  4、这篇课文描绘的情境美,展现的人物美,课文的语言也很美,想不想再去细细地读读。

  (一)探究问题1,学习第2段。

  1、怎么摘花瓣的?在哪一节?出示段落2,指名读,你觉得小女孩摘花瓣时怎样?从哪些地方体会出来的?(体会:俯在、小心地摘、双手捧着、飞快地)

  2、交流摘花的动作。

  3、谁来把小女孩摘花瓣的情形演演。都想演,恐怕花瓣摘光了,咱们商量一下,就请一位同学来演。学生上台表演小女孩摘花瓣的情形。

  4、学生评价。

  5、请表演学生自己说说:

  你摘花瓣时动作那么轻,为什么?(小心)

  你俯在花前闻到了什么?心里怎么想的?(多美多香的花呀!)

  你摘下以后是怎么拿的?再示范一下。(双手捧着)

  小小的一片花瓣为什么要“双手捧着”?

  (一片小小的花瓣包含了小女孩对妈妈的一份真情。)

  (怕花瓣上的露珠滚掉。)

  6、谁能把小女孩当时摘花瓣的情形读好呢?指名读,齐读。

  (二)探究问题2,学习第3-5段。

  1、“为什么只摘花瓣呢?”请你把3-5段连起来读读,

  (1)指名答,板书:舍不得,怎么说的?(低着头不好意思)为什么?

  (2)知道摘花瓣是不对的,还可以从哪儿看出来?(不知所措、惶恐),想象当时小女孩被我叫住后的情形。(很突然,来不及反应;感到惊慌害怕)

  (3)知道了,这句话该怎么读?指名读。

  ⑷我理解她吗?哪儿看出来?(我轻轻地问)(读读,她知道自己错了,我当时不忍心责备她,)

  ⑸分角色读好3-5

  (三)探究问题3,学习第6-9段。

  1、摘花瓣做什么?出示6-9段,指名回答。

  (1)送给生病的妈妈。

  (2)为了让妈妈高兴。(板书:送给妈妈让妈妈高兴)

  让学生摸一摸,闻一闻,花瓣柔软舒服散发出淡淡清香,心里什么感觉?

  2、再读读还有什么原因?

  (1)爸爸是一位保卫祖国的边防战士。

  (2)小女孩肯定会经常给爸爸写回信,在信中会说些什么呢?这是一位怎样的孩子?(板书:听妈妈话,不惹妈妈生气)

  (爸爸远在千里,照顾不到妈妈,她不但不惹妈妈生气,还要让妈妈高兴;不但听妈妈的话,还听爸爸的话。)

  (3)小女孩想起了爸爸心里会怎样呢?(爸爸不在身边,妈妈又生病了,小女孩很难过)

  这是一位怎样的孩子?(爱妈妈,懂事)

  ⑷分角色读好6-9段。

  三、总结升华,体验感情。

  1、读到这里,三个问题都理解了,此时你们最想说一句什么?

  真是个懂事的好孩子。(学生齐读)板书:懂事的好孩子

  2、老师也忍不住想吟诵一首小诗,读给你们听。(配乐朗诵,字幕滚动)

  3、这么美的文字、这么美的情境、这么可爱的女孩,课后自己再去读读把感受深的地方读给大家听听。

  4、最后,请同学们给老师帮个忙,今天,老师特意买来了这一束美丽的月季花,课也结束了,这束花该怎么处理呢?老师想请你们出出主意。

  (1)送给课文中的小女孩

  (2)送给老师的妈妈

  (3)送给同学们。愿你们就像那一片片带着清香的花瓣。

《花瓣飘香》教学设计3

  根据学校教导处安排,下周我就要上教研课了,课题早就定好《花瓣飘香》(同题课),有幸拜读了“凤凰语文”三备的《花瓣飘香》的集体备课内容,收益菲浅。

  考虑到我班学生的特点,现把读到部分的教案进行了修改,愿这份教案能适应我的学生,教研课能起到一起研究的作用。

  真诚的邀请读过教案的各位同行提出意见!

  花瓣飘香(第二课时)

  教学目标:

  1、精读2—11自然段,凭借“我”与小女孩的三次对话,抓住重点词细细品味,体会小女孩的内心世界,培养学生从小具有敬爱父母的思想品质,陶冶高尚情操。

  2、在读中感悟,读中想象,培养学生敏锐的语感。

  3、能正确流利、有感情地朗读课文,练习分角色朗读课文,积淀语感。

  教学重难点:

  1、重点:抓住小女孩的3次答话,体会人物内心世界:既爱花,更爱妈妈。

  2、难点:体会文中所蕴含的深意,即花瓣飘香的象征意义。

  教具学具:贺卡、卡纸

  教学过程:

  一、导入

  同学们,上节课我们初步读通了《花瓣飘香》这篇课文,但仅仅做到这一点是不够的。老师在平时读书的时候,就有这样的体会,任何一篇文章只有反复地读,细细地品味,才能真正读懂、读好。所以这节课老师想和大家一起继续学习这篇课文,希望同学们能真正读懂并且读好。

  二、学习第二自然段。

  1、请同学们打开课本,自由轻声读第二自然段,一边读一边想,你觉得哪些词要特别注意?可以在下面加上着重点。

  2、学生读书,教师巡视。

  3、交流:你在读这一段的时候,特别注意了哪些词?(学生谈想法)你为什么特别注意这些词?

  (评价:你读书真有办法。抓住了重点词,这样理解起来就容易多了。)

  4、通过抓住重点词,我们体会到小女孩很珍爱这一片带露水的花瓣,你能把这一段读好吗?指名读,齐读。

  三、学习3—10自然段。

  1、小女孩既然这么爱花,但为什么要摘花瓣呢?这使我们都感到很奇怪,请大家用比较快的速度读读下文,看看谁先把这个问题弄明白。

  2、生速读,交流原因。

  3、这位同学找得真准,抓住小女孩说的话找到了她为什么摘花瓣的原因。

  4、小女孩没有经过作者的同意就摘了他家门前的花,按理说这是不对的,但是作者却夸她是个懂事的孩子,请大家再细细地读读课文的3—10自然段,这次要特别注意一下人物的语言,若你以为必要,还可以画一画。

  5、交流:从哪些地方可以看出小女孩懂事?

  ⑴做错事知道错,(从“惶恐不安、不知所措”可以看出)

  这位同学很会读书,她注意了小女孩脸上的表情,的确是这样,“表情也是一种语言”我们读书时也要注意。(板书:表情也是一种语言)

  还有什么地方看出小女孩知道错了呢?(低下头不好意思)这句话该怎么读?指读。

  你吐字很清楚,如加上表情就好了,快速把这句话记下来,再读一读看。

  ⑵还有什么地方看出小女孩是个懂事的孩子?生若找出第7自然段(出示)

  你能抓住人物语言来理解,把刚才学的方法用上了,你真了不起,你能把自己当作小女孩读读这段话吗?

  你能读出小女孩对妈妈的关心,谁还能再读好一些(指名读)你还读出了对妈妈的爱。

  ⑶小女孩的懂事还体现在哪儿?

  (听爸爸的话)

  你注意到小女孩说这段话时的表情了吗?(出示)质疑:(小女孩为什么眼眶里闪动着泪花。)

  (因为爸爸在南沙当解放军,小女孩想起了爸爸很难过。)

  那你来谈一下(评价:你谈得真好,谈出了小女孩对爸爸的思念。)

  除了思念,还包含着什么感情?

  (如学生说不出,引导:妈妈的病情虽然有所好转,但不知何时康复——还包含着对妈妈病情的担心。)

  奖励你来读一读。

  (引导:小女孩没经过作者的同意就来摘花瓣,本以为作者要责怪她,还这样关心她——小女孩很感激“我”)

  那你来读读看呢?

  几句很朴实的话,却蕴含着对爸爸的思念,对妈妈病情的担心,对“我”的感激,这都是我们反复读,细细品味才体会到的。

  6、同桌有感情地分角色朗读,再次体会一下。

  指3名学生分角色读。

  指2名学生分角色读。

  7、你们看,小女孩这么懂事,这么可爱,你们想对她说点什么吗?(生说)

  四、学习第11自然段。

  1、小女孩摘花瓣送给生病的妈妈,这件事不但深深地感动了我们,也深深地打动了作者,从文中什么地方看出来?

  2、齐读第11自然段。

  3、小女孩的爱心深深地打动了“我”,从开始的不解到买花、送花都是被爱心打动的具体表现。

  4、作者第二天早晨便从集市上买了一盆花送到小女孩的家门口,为了不打扰小女孩,想在花盆底下留张纸条,该怎么写呢?

  5、当作者把一盆带有露水的月季花放在母亲的阳台上,他母亲会问些什么?“我”又会怎样回答?生说。

  6、作者送花给母亲,也是为了让妈妈高兴。

  五、总结课文。

  1、今天,我们通过学课文,认识了一个懂事的.小女孩,透过那飘着淡淡香味的花瓣,我们仿佛看到了小女孩金子一般的心灵。同学们,我们每个人都有一个深爱着自己的妈妈,我们是妈妈心中的小太阳,妈妈为了我们可以不惜自己的一切。

  2、出示贺卡:这是一个女孩在三八妇女节的时候送给我的礼物----一张贺卡。你们猜猜是谁送的吗?它虽然很简单,有些地方甚至做得特别粗糙。但是我很喜欢,也很感动。不是因为它的样子,也不是因为她的颜色。你们知道为什么吗?(学生交流)

  3、你也是爸爸妈妈的孩子,那你会做些什么呢?

  4、学到这,我们再来读读课题,这时,你又有什么体会呢?

  (花瓣飘香)(关心妈妈的小女孩就像那花瓣飘着淡淡的清香)

  六、拓展与作业。

  伴着月季花的清香,三八节我也想给自己的妈妈送去一片花瓣,还在上面写下了一首小诗:

  妈妈是绿叶,

  我是花瓣。

  是您给我美丽、清香,

  是您使我快乐、成长。

  让轻风捎去我的心声,

  妈妈,我爱您!

  你是不是想乘着三八妇女节的到来给你的妈妈送上一片花瓣?

  请同学利用老师课前发的纸自己设计一片花瓣,在花瓣上写对母亲问候的话或小诗,并送给你的母亲,祝她们节日快乐!

  板书:

  6、花瓣飘香

  小女孩:摘花瓣→送给妈妈

  }让妈妈高兴

  “我”:不解→买花→送

《花瓣飘香》教学设计4

  【教学目标】

  ⒈ 知识目标:学会本课10个生字,理解由生字组成的词语。

  ⒉ 能力目标:能正确、流利、有感情地朗读课文,练习分角色朗读课文。

  ⒊ 情感态度价值观:培养学生从小敬爱父母的思想感情,陶冶高尚的情操。

  教学流程:第一课时

  一、导入新课:出示课题,书写课题并质疑

  1. 实物展示、引题,指导学生书写课题(《花瓣飘香》)并了解课前学生已读过几遍书。读好课题(突出花瓣美、香)。

  2. 生质疑课题。

  二、初读课文,整体感知

  1.生自由读课文。(要求:看清字形、读准字音、读通句子,不理解的词语自己查字典或联系上下文解决),师巡视。

  2.检查自学生字词情况。 板书:“措、惶” 引出词“不知所措”和“惶恐”。

  3.师逐段指名朗读,读后学生评议。

  4.师范读。

  5. 生再读全文。想想课文讲了谁和谁,写了一件什么事?板书:我、小女孩

  三、学习第一、二自然段

  1、自由读第一自然段。

  ⑴你觉得这丛月季怎么样?从哪些词语可以看出来?引导看图体会“红艳艳”。

  ⑵谁会读这一自然段?(引导学生有感情朗读)

  2、学习第二自然段

  ⑴(齐读第二自然段,板书:摘花瓣)

  读这一自然段时,你注意到哪些词?在这些词下面加上着重号,自己先练习怎么读好它。师相机指导书写生字俯、摘、捧。

  ⑵想一想:从这几个词语中你的头脑中会看出小女孩对花怎样?指名读。

  ⑶表演读第二自然段。

  ⑷有感情朗读第二自然段。

  四、描红“俯、摘、捧、措、惶、恐”

  五、作业:熟读课文。

  第 二 课 时

  一、复习生字词。

  二、重点品赏,深入感悟(精读3—11自然段)

  过渡:小女孩为什么摘花瓣?课文中的我同样产生了这样的疑问,因此几天后的一个清晨,我又见到了那个小女孩摘花瓣时叫住了她。

  1. 指名读第3自然段

  联系上下文猜,理解“不知所措,惶恐”

  在意思不变的情况下,用自己的话可以怎么写?比较原文,渗透写作方法指导(书面语与口语之分,如何写得有文采)

  几天后的一个清晨,我又见到了那个小女孩在摘花瓣,就叫住了她。她拿着花瓣,有些不知所措,惶恐地望着我。

  几天后的一个清晨,我又见到了那个小女孩在摘花瓣,就叫住了她。她拿着花瓣,有些( ),( )地望着我。

  再读体会,联系上下文想一想,当时小姑娘的心情怎样?你觉得她是个怎样的孩子引出“真是个懂事的好孩子”

  从那里可以看出来?

  学生默读课文3—10自然段,画有关的句子,汇报时教师相机指导朗读。

  2.学生按小组分角色朗读,读后引导学生在语气上进行评议。

  ⑴轻轻的问说明我并没有责备小女孩,只有感到不明白,想弄清楚原因。

  ⑵小女孩不好意思地说说明小女孩只摘了花瓣,自己也觉得做得不对。

  ⑶小女孩眼眶里闪动着泪花说明小女孩想到妈妈生病了,爸爸又不在身边,心里感到难受。

  ⑷汇报检查分角色朗读情况。

  3.读了对话说说有什么地方使你感动。(板书:让妈妈高兴)引导学生体会小女孩既爱花又爱妈妈的一颗金子一样的孩子吗?(懂事的好孩子)

  4.小女孩摘花瓣送给生病的妈妈,这件事不但深深地感动了同学们,也深深打动了我。从文中什么地方看出来?

  ⑴齐读第11自然段。

  ⑵引导学生体会“我买了一盆月季花送给小女孩。

  我把另一盆月季花放在母亲的阳台上。”

  (小女孩的爱心深深地打动了我,从开始的不解到买花送花是被爱心打动的具体表现)

  (板书:不解 买花 送花)

  ⑶有感情地朗读第11自然段。

  ⑷口语交际(表演):我买了一盆月季花送给小女孩,把另一盆月季花放在母亲的阳台上她们会说些什么呢?

  7. 拓展延伸,深化主旨

  精读之后,让学生重新审视课题,抓住题眼,加强对“飘香”象征意义的理解。提供补充阅读材料。《给,永 远 比 拿 愉 快》

  三、总结全文

  1、讨论:与小女孩比一比,你平时是怎样爱妈妈的?

  2、教师总结:

  小女孩的妈妈生病了,爸爸又不在家,作为一个小女孩,她能为妈妈做些什么呢?她只能用她一颗金子般的爱心去安慰妈妈。多么懂事、多么可爱的小女孩呀!

  四、写字指导。(略)