教学目标:
1、知识目标:理解词语“迈着”“搔痒”“捧来”“轻轻的”“悄悄地”等。
2、能力目标:学习正确、流利、有感情地朗读课文。培养学生自主探究的学习能力。
3、情感目标:体会海边玩耍的乐趣。让学生受到美的熏陶。
教学重点:感悟理解“迈着”“搔痒”“捧着”等词语,有感情朗读课文。
教学难点:体会海边玩耍的乐趣,让学生受到美的熏陶。
教学准备:多媒体教学课件。
教学过程:
一、创设情景,激发兴趣。
同学们你们见过大海吗?有没有在软绵绵的沙滩上玩过?演示CAI课件(画面:课文插图伴有海浪的声音)
今天,我们一起到海边去看看金色的海滩和美丽的`大海中的浪花。(CAI出示课题)
二、品读感悟,细细体味。
(一)、初读课文:
1、配乐配图听老师范读
2、学生自读课文
3、检查一下读书的情况,这些字词你能读准吗?
(二)。理解课文:学习第一自然段
1、指名读第一自然段,标出句子。出示课件:这就是金色的沙滩,我是指谁啊?对了,就是和我们小朋友年纪一样大的小女孩,她呀!正坐在沙滩上玩耍!
2、品读第二句。过渡:咦!听听,这时候谁来了?(浪花来了!)出示CAI,听听海浪的声音
(1)齐读第二句话。
(2)老师这里还有一组句子:出示:a、“我坐在沙滩上玩耍,浪花看见了,悄悄地迈着轻轻的步子,搔痒了我的小脚丫”。b、“我坐在沙滩上玩耍,浪花看见了,迈着步子,搔痒了我的小脚丫”指出两个句子的区别。(没有了“轻轻地”“悄悄地”)这都是说谁的?
(3)指名读第二句:怎样才叫做“轻轻地走来了”请一个同学来示范一下。
(4)浪花卷上沙滩的声音很小很小,而且啊,他还轻轻地践到了我的小脚丫上呢!
(5)读这句话,读出浪花的“轻轻”,浪花的“悄悄”,读得时候要轻要慢。
(6)自由练习,指名读,谁能读得更轻!齐读
3、品读第三句。
过渡:贪玩的小浪花,悄悄地涌上来,又悄悄地退回去,一次次地把小姑娘脚下的黄沙冲走,她的小脚丫痒痒的就好象被一条毛毛在瘙痒着!你们看小姑娘这时是什么样的?
(1)看图说说
(2)指名读第三句(出示第三句)
(3)它是指谁呀?它发出了怎样的声音啊?重点指导读好“哗哗哗”。“跑回家”是什么意思呢?
(4)浪花这个小调皮鬼把小女孩逗得很开心地笑了,同学们你们开心的时候也会笑吗?能笑一个给老师看吗?
(5)谁能笑着来读读这一句,读得时候注意把“笑得我”连起来读。
(6)自由练习
4、小结:小浪花呀轻轻地走来,悄悄地给我瘙痒,把小女孩逗乐了,又哗哗哗地笑着跑回大海妈妈的怀抱里跟我捉迷藏做游戏!你们觉得浪花怎么样啊?(板“可爱”)你们喜欢可爱的浪花吗?
5、齐读这一段
6、引导:老师有点不明白了,这可爱的浪花真能够迈着步子走来,真能够瘙痒我的小脚丫,还能够笑着跑回家吗?小女孩把浪花当作了一个和她玩耍的小娃娃啦!
第二段出示课件:又听这回海浪声大了一点
过渡:不久,这个可爱的小家伙又来了。这回它还是悄悄地来吗?
1、指名读第二段,标出句子。
2、读第一句
(1)指名读第一句。浪花是怎样来呀?
(2)唱着笑着”,对唱着歌儿高兴地来,谁能读出这种感觉!
(3)找两个人对比读读
(4)齐读。
3、读第二句
过渡:可爱的小浪花唱着笑着跑来,给我带来了许多礼物。有些什么呀?
(1)、指名读第二句话。
(2)、这里有不懂的词语吗?“捧来”谁能做做动作,浪花真有礼貌
(3)、“捧来”了什么?请小朋友到沙滩上找找(贝壳小虾)
(4)、贴词丰富“雪白的贝壳”“青青的小虾”(复合型的图片)
(5)、还可以是怎样的“贝壳”,怎样的“小虾”呢?(丰富他们的词汇,漂亮的贝壳可爱的小虾等)
4、读第三句。
看,浪花送她的礼物太多了,她兴奋地说了什么呀?指导注意“装不下啦”向上扬。男女生比赛读。
5、激情引导再读读这一段。
6、小结:你觉得浪花像什么?(板书:小娃娃)而且是一个可爱的小娃娃。哪些词语说明浪花像可爱的小娃娃?板书:唱、笑、跑、捧。
第三段。
齐读课文最后一段,。为什么不说像“一个”淘气的娃娃?(有很多浪花)
(三)寓学于练,积累语言。
1、读课文,要读出对大自然的爱,对浪花的爱,要读得亲切,充满感情。
2、课文中的“我”通过自己听到的,看到的和感觉到的,写出了浪花淘气又可爱的动态,把浪花当成了一群淘气的娃娃。
出示句子:浪花象一群淘气的娃娃。
天上的白云像飞奔的马。
彩虹象一座美丽的拱桥。仿照这几个句子来说说话:小狗的脚印像__________。弯弯的月儿象___________。
__________象___________。
3、练一练。
(1)连一连,读一读。
(2)照样子,说一说。
蓝蓝的贝壳
金黄的小虾我坐在在沙滩上玩耍。
雪白的沙滩爸爸坐在沙发上。
青青的海水妈妈坐在。
五、总结升华:学完了这篇课文以后,同学们有什么收获了?
板书设计:
18 、浪花