《最大的书》的教学设计模板
学习目标
1会认10个生字，会写12个字
2有感情地朗读课文，读好人物的对话
3激发探究自然知识的兴趣
教学流程：
第一课
一、导入：
小朋友们，你们见过的最大的书都有哪些？
但是大自然中还有比它更大的书？到底是什么呢？今天我们就来读故事〈最大的书〉
二、初读识字
1初读预习
初读课文，勾画生字、喜欢的词语、不懂的字词
2互相交流
（1）和同伴说说你已经认识了哪个字，是怎样认识的？可以怎样记住其他的字？如：“岩”，高山上的石壁就是“岩”；我去过重庆的红岩村，我还知道有部小说叫《红岩》“册”教科书封面上写有“二年级下册”
（2）把自己喜欢的生词读给同伴听，并说说你喜欢的理由这样引导有利于调动学生的情感体验，了解学生的内心感受，促使学生对事物有正确的情感态度如，地质勘探队员--我喜欢书中的地质勘探队员叔叔，因为他懂的东西多
（3）向同桌请教不懂的字词如，宝藏、矿物
（4）和同桌合作朗读课文，争取把带生字的.句子和段落读正确、读流利
3同桌向集体汇报
（1）开火车认读生字
（2）以同桌为单位进行“朗读擂台赛”一人读一句，做到读正确，读流利
4写字指导
（1）写正确写半包围结构的字时，要提醒学生注意：“厚”字上下都无点，而“底”字上下都有点“宝”字下边是“玉”不是“五一”“印”字右边是单耳，不能写成双耳“埋”字左边是土字旁，要与“理”区分字形还可以引导学生记住“有土才能埋”
（2）写美观本课要求写的字中，出现了很多“竖撇”，如“质、厚、底”的左撇，“铁”字右边的第二撇，“册”字的两撇建议重点指导竖撇的书写指导应以示范为主，不妨多示范几次，让学生反复观察由“竖”到“撇”的变化过程，然后再让学生反复练习，感悟由“竖”到“撇”的自然过渡