《在太空中理家》的教学设计
一、 学习目标：
1、理清文章的结构。
2、探讨情况叙述与事理解说相结合的写法。
3、感受并学习宇航员精神,探求未知世界。
二、学习重点：
1、理清文章的结构。
2、探讨情况叙述与事理解说相结合的写法。
三、学习难点：
感受并学习宇航员精神,探求未知世界。
四、学习过程：
（一）、导入新课：
许多年前,我们就有关于太空的诸多遐想.美丽动人的嫦娥,凄婉忧伤的织女,勾起了我们对太空的无限向往.而今,宇航员果然一飞冲天,他们就是地球的使者,把人类的美好愿望带入了浩淼太空,驶向更为广阔的灿烂文明.他们的生活也将注定成为一道奇观,吸引我们探寻的目光.今天我们就从他们中的代表美国宇航员杰瑞的'飞行实录中感受心灵的律动,激发飞天的豪情.
（二）、生字词拼写检查：
（三）、出示学习目标：
（四）、整体感知课文：
1、作者乘坐的是哪座飞船？他的活动范围主要在哪里？在太空生活了多长时间？
2、课题中的“理家”在文中是什么意思？作者主要从哪些方面写他理家？
3、其他段落又分别谈什么？找出中心句,体会文章的结构。
（五）、局部探究段落：
1、太空生活给你什么初步感觉？你对作者的哪种生活最感兴趣？四人小组讨论，达成统一意见。
2、认真朗读该部分，设想自己就是宇航员，用第一人称复述给大家听，尽量通俗易懂。
3、从别人的复述中，你学到了哪些科学知识，对你以后上太空有什么借鉴？
4、从全文看，还有哪些地方让你学到了这种知识？
5、总结。
（六）、拓展延伸：
1、作者称自己是前线的冒险者，你同意他的说法吗？为什么？结合文章，谈谈他有哪些精神值得我们学习，各举一例。
2、你觉得太空生活有何意义？
3、我国航天事业突飞猛进，“神五”上天不久，“神六”今年又飞天了，你们关注过航天员什么？
4、如果“神七”选中你飞天，你将做哪些方面的准备？你又会有哪些设想期待成为现实？
（七）、作业：
学习了这篇课文,相信大家对太空飞行有了更多的了解,飞天的梦想也越来越强烈.请把你们的梦想付诸笔端,用诗歌或其他文学体裁表现出来.