《加减法估算》教学设计范文

李盛

《加减法估算》教学设计范文

  教学目标:

  1、使学生掌握估算的方法,认识估算的`必要性。

  2、使学生能结合具体情境进行估算,并能解释估算过程。

  3、培养学生估算能力,运用估算知识解决实际问题的能力以及口头表达能力。

  4、感受算法的多样化,培养学生求异思维能力。

  教学过程:

  一、创设情境,提出学习目标

  1、创设情境:(!)出示口答:下面的这些数是最接近哪个整十数。

  49最接近()82最接近()68最接近()

  11最接近()73最接近()26最接近()

  2、出示课本插图:引导学生找出条件和问题并提出学习目标:

  师:今天我们就来学习加减法估算,你们想知道哪些问题?

  生答师整理:(1)什么是估算?(2)学习怎样进行估算?

  二、互动交流,展示学习成果

  1、小组学习交流:

  自主解答例题4,可能出现以下答案:

  (1)把28看作30,43看作40进行估算100-30-40=30

  (2)先算热水瓶和烧水壶大约花了70元,30+40=70,100-70=30

  2、全班展示成果,提出质疑:

  (1)还可以怎样算呢?

  (2)全班同学共同总结估算的方法。

  三、检测成效,拓展延伸

  1、运用估算的方法各小组完成“做一做”及练习六第1~3题

  2、小组内再展示交流。

  四、学习反思,总结提高

  1、全班展示错例。

  2、分析总结错因,巩固提高。