《语文天地九》教学设计

马振华

  习作目标:

  1.设计一件别出心裁的礼物,自拟题目。

  2.学会把事情的前因后果说清楚,掌握记叙文的基本要素。

  3.有礼物可能有动人的故事。

  4.学习在记叙中融入自己的感情。

  5.学习细节描写。

  教学课时:两课时

  第一课时

  教学过程:

  一、导入,激发兴趣

  每一份礼物都代表一份祝福,有的礼物可能有动人的故事。今天我们这节课,就选择自己在成长过程中的一个事写下来。

  二、自学指导1

  1.结合实际谈谈自己在成长过程中的一件事(小组讨论)。

  2.小组内归纳习作要求。

  三、小组合作学习(第一次先学后教)

  1.小组讨论自学指导第1、2小题。

  2.后教。

  ⑴全班交流,以小组为单位汇报。

  ⑵教师小结。

  送礼物或接受礼物的起因、经过、结果要写清楚,详略分明。

  写出自己在送礼物或接受礼物时的心理活动。

  适当描写人物的语言、动作,刻画人物性格。

  调动生活积累和语言积累,写出生动、有个性的作文。

  四、出示自学指导(二)

  选择自己在成长过程中的'一个事写下来。

  五、学生写作,教师巡视指导。(第二次先学后教)

  先学。

  学生写作,教师帮助有困难的学生。

  后教。

  教师针对习作中的问题指导。

  第二课时

  学习目标:

  学会赏析佳作,修改习作。

  教学过程:

  一、板书课题。

  二、出示学习目标。

  1.课件学习目标。

  2.指名学生朗读学习目标。

  三、佳作赏析评议,欣赏佳作。

  1.教师选用一篇习作(投影仪出示)。

  ⑴指名读习作。

  ⑵围绕以下几点小组评议。

  语句是否通畅;是否以写事为主,并且是自己亲身经历的。内容是否具体;是否重点写出接受礼物或送礼物的经过?

  2.后教。

  ⑴全班交流,评议习作。

  ⑵交流:如何修改这篇习作?

  四、自读,修改病文。(第二次先学后教)

  1.先学。

  ⑴学生自由读习作。

  ⑵学生按要求修改习作。

  ⑶学生交流修改后的句段。

  2.后教。

  ⑴针对学生修改的情况,教师讲评。

  ⑵教师小结。

  五、比较修改前后的习作,体会修改的好处。

  六、总结:文章不厌百回改,多修改会出好文章。

  七、作业:阅读课外的优秀作文,学习赏析。