《马踏飞燕》的教学重点是第二段（第二、三自然段）和第三段（第四自然段）。其教学设计如下：
一、指导看图，培养观察能力。
1、设置疑难。
看图前提出问题：
（1）这是一匹什么样的马？
（2）马怎样踏飞燕？
（3）作者为什么要这样构思？
2、 初步解疑。
看图时教给方法：
（1）整体观察马的外形特点。按马的身躯、体形、鬃毛、四蹄、头、尾、口的顺序看，使学生认识这是一匹奔跑中的骏马，能给人以姿态优美、栩栩如生的感觉。
（2）重点观察马的腿、蹄的姿势。按马的右前腿、左后腿、右后蹄的顺序看，使学生认识这是一匹右后蹄踏在一只飞燕上正在快速奔跑的骏马。
3、 口述图意。
看图后要求用自己的语言叙述图意。
二、图文对照，发展思维能力。
1、 朗读课文。
自读课文第二段，想想哪些描述与图意相吻合？
2、 勾画词语。
画出“匀称”“坚韧”“构思奇妙”“匠心独运”等词语，并结合图文和词典自己理解意思。
3、 寻找答案。
出示看图前提出的第三个问题，先让学生在第三自然段中找出两个疑问句，再将其变换为陈述句，然后用关联词语“为了……”造句。
4、 深层理解。
提出问题：
（1）“构思奇妙”怎样解释？
（2）从课文的`哪些地方可以看出作者“构思奇妙”？使学生弄清楚：
一是通过马的右前腿和左后腿的动作，充分表现马快速奔跑；
二是通过“连飞燕都来不及躲闪”的描述，把“快”具体化；
三是通过马踏飞燕而“飞燕竟安然无恙”来衬托奔之神奇。
5、 展开想象。
让一学生带着喜爱和赞扬的感情朗读第三段，其他同学边听边看图想象这匹马是怎样四蹄离地、风驰电掣般地飞奔，激发其发出“不愧是一件艺术珍品”的赞叹。
6、 归纳段意。
三、实物演示，理解科学原理。
1、 解决难题。
教学第三段，为帮助学生理解“重心”“支撑点”等词语，可用木制或纸制的小马活动模型，仿照课文的写法作表演。
2、 课堂作业。
（1）用关联词语“不仅……而且……”口头造句，不能与课文原句重复。
（2）齐读本段。
四、欣赏图文，提高审美能力。
1、 朗读课文。
播放第二、三段配乐朗读的课文录音或声形并茂的录像，让学生边听边看，边欣赏物美、文美。
2、 现场讲解。
请一名学生登台当讲解员，按第二、三段的描述，向全班同学介绍这一珍贵的艺术品。