小学语文课程《ai ei ui》教学设计

马振华

小学语文课程《ai ei ui》教学设计

  教学目标:

  1、 学会ai ui两个复韵母,认清形,读准音。

  2、 正确书写ai ui两个复韵母。

  3、 正确拼读声母与复韵母ai ui组成的音节。通过看图说话帮助拼读音节及儿歌。

  教学重点:

  ai ui的发音方法,复韵母的标调规则,及拼读声母与复韵母ai ui组成的音节。

  教学过程:

  一、复习

  师:小朋友,又到了我们快乐学拼音的时间了。让我们来做做准备活动,背背韵母表。(点点头,伸伸腰,我们来做拼音操。扭扭脖子,扭扭腰,我们来背韵母表小朋友们要记牢。)

  二、新课

  1、ai ui的发音及四声

  师:小朋友,我们已经认识韵母家庭中的六个韵母宝宝了,今天,韵母家庭又要添新成员了。看,就是他们。(出示:ai ui)它们和我们以前认识的单韵母宝宝有什么不同?

  生:(回答)

  师:对,它们是由两个单韵母组成的,这样的韵母我们叫它复韵母。

  (领学生说两遍:复韵母。)

  师:这个复韵母是由哪两个单韵母组成的呢?请在你们的卡片中找到它们并读出来。

  生:(找卡片、读卡片。)

  师:我们复韵母中的两个单韵母是紧紧挨在一起的,让你们手中的两个单韵母也紧紧地挨在一起好吗?(强调挨的读音。)

  生:(将两个单韵母挨在一起)

  师:小朋友,现在你们手中的两个单韵母是怎样在一起的?

  (引导学生说出挨这个音)

  师:小朋友,你们知道你们有多棒吗?刚才,不经意间你们已经说出了这个复韵母的读音了,它的读音就和挨在一起的挨是一样的。

  师:其实,复韵母的'发音方法是有规律的,他都是从第一个单韵母的音滑向第二个单韵母的音,前重后轻,前响后弱,气流不中断。像这个双韵母ai实际上就是从a快速滑向i。(放慢速度示范ai的读音)/article/

  生:多种形式练习ai的读音。

  师:我们已经学会了复韵母的发音方法,并且用这个方法和ai交上了朋友。可你们看,它旁边的这个复韵母宝宝还孤零零的呆在那呢,我们赶快也和它交交朋友吧!各族小朋友,把你们的小脑袋凑在一起,用老师刚才介绍的方法,使这分析一下这个复韵母由哪两个单韵母组成,该怎样读出她的名字。

  生:(分小组自学ui)

  (各小组汇报结果,教师相机纠正发音)

  师:ai ui来到韵母家庭以后,听说韵母家庭的宝宝都有声调帽子,他们也想戴。所以你们看,老师把声调帽子带来了,准备给他们也戴上。

  (教师拿出做好的声调模型做出要贴的样子)

  师:哎呀坏了,我遇到问题了。双韵母是由两个单韵母组成的,这个帽子戴在谁的头上好呢?嗯,小猴子最聪明,我们还是来请教请教它吧!

  师:(拿出小猴手偶玩具)小猴子,声调帽子该怎么戴?

  师:(把手偶玩具挡在面前,模仿小猴口气)这很简单,跟我学会了咒语就知道怎么戴了。

  有a 在把帽戴, a不在o e戴,

  要是i u在一起,谁在后面给谁戴。

  (领读几遍口诀后,师生共同给ai ui标调并借机练习他们的四声。)

  2、书写

  师:小朋友,两个复韵母宝宝有点累了,想让你们把他俩写到拼音格里休息一会,赶快打开作业本吧!

  生:(左书写准备)

  师:要想让复韵母宝宝在拼音格里呆得舒服,就要注意:复韵母虽然是由两个单韵母组成的,可他们是一个整体,要紧紧挨在一起不能分开。所以要把它们写得紧凑一些,他们还要呆在拼音格的正中间,两边不*墙,这样才舒服。/soft/

  (学生书写,教师个别指导,好的作品拿到投影仪下让大家欣赏。)

  三、课间放松活动

  师:小朋友,让我们放松放松,再来做做拼音操,这次我们做声母操。

  点点头,伸伸腰,我们来做拼音操。动动手,动动脚,我们来背声母表:专心听,勤动脑,学好拼音基础牢。

  四、ai ui与声母的拼读练习

  师:ai ui听到小朋友们刚才背声母表,在拼音格里呆不住了,他们要和声母宝宝认识认识。(举b和ai的卡片)看,生母b和韵母ai相遇了,他们在对话:声母声母bbb,我要和你做朋友。韵母韵母ai ai ai我就和你做朋友。b-ai、b-ai哎呀小朋友,他们拼不出来了,谁来帮帮他们?

  (全班练习b、ai相拼)

  师:(举出g和ui的卡片)在b和ai认识的同时,g和ui也相遇了。

  (练习g、ui相拼)

  师:让我们来做找朋友的游戏,让更多的声母宝宝和ai ui认识好吗?

  (将声母卡片发给学生,师手拿ai或ui的卡片说:声母声母ggg,我要和你做朋友。拿g的小朋友就举起卡片跑上台前,边跑边说:韵母韵母ai ai ai,我就和你做朋友,g ai g-ai-gai。如果拼对了,台下小朋友就说:对对对,g-ai-gai、g-ai-gai、g-ai-gai。如果错了就说错错错,g-ai-gai、g-ai-gai、g-ai-gai。拼错的小朋友再按照对的拼三遍。)

  五、看图说话

  师:小朋友们读了半天音节好累呀,咱们到森林里去玩玩吧。

  (师用投影仪打出课本插图)

  师:森林里有谁?它们在干什么?看到这些你想起了哪个有趣的童话故事?谁能给我们简单讲讲这个故事?

  (放大带音节词的部分)

  师:小朋友们看,音节宝宝也悄悄来到了森林里,他就在小白兔的旁边,谁能读出这个音节词?

  (以此引导学生读出bai tu 、wu gui、 he shui三个音节词)