三年级语文识字教学设计

王明刚

三年级语文识字教学设计

  教学目标

  1.会认“万、复”等13个生字。会写“万、丁”等5个字。

  2.能正确朗读8个有关春天的词语,感受春天的美景。

  3.能主动积累有关春天的词语,丰富自己的见闻与感受,培养学生的观察能力。

  教学重点

  引导学生通过看图、学词及联系生活实际来识字。

  课时安排

  2课时

  教学准备

  1.有关春景图的幻灯片。

  2.写有若干描写春天词语的卡片、生字卡片。

  3.录音机及磁带。

  4.柳枝、柳絮等实物。

  教学过程

  教学案例(一)

  第一课时

  一、谈话导入、感知春天

  1.引导学生说出自己喜欢哪个季节及原因。

  2.补充词语:()暖花开 冬去()来

  3.今天我们学习几个像这样描写春天的词语,板书课题。

  二、感知课文,自主识字

  (一)看图画,说春景。

  1.观察幻灯片,回答:你看到了哪些景物?这些景物有什么特点?

  (二)读词识字,感悟词语。

  1.出示词语卡片,学生借助拼音试读词语。(同桌互读,小组内读,个别读。

  2.出示生字卡片,学生自主学字。

  (1)出示生字卡片,指名读。

  (2)提示易读错的字并正音。

  看清韵母读:冰、丁、争、鸣(后鼻韵母)

  看清声母读:苏、争(读准平舌音和翘舌音)

  (3)分析字形结构,记字。

  你记住了哪些字?用的什么方法?如:部件加减法:百(一+白)、万(方-`)、歌(哥+欠)。偏旁联想法:“冰”、“泉”与水有关;“鸣”是叫的意思,与“口”有关……

  (4)练读生字。

  (5)联系生活识字,这些生字你以前见过吗?在哪见过?

  3.出示词卡,学生感悟描述“春回大地”“万物复苏”“柳绿花红”百花齐放”“莺歌燕舞”的意思。

  (1)出示词语卡片、领读。(教师领读、学生当小老师领读。)

  (2)说说你知道哪个词语的意思。

  4.再读课文词语,借助插图大概了解词语的意思。

  (1)范读课文。

  (2)学生自读课文,边读边想象词语所描写的景物。

  (3)抽读词语卡片。

  (4)鼓励学生对应图片,试背韵文。

  三、课堂练习,巩固识字

  1.给正确的字音涂上喜欢的颜色。

  fú fù sū shū zhēnɡ zēnɡ quán qán

  复苏 争 泉

  2.连一连。

  绿油油的 笑容

  满意的 草地

  五颜六色的 鲜花

  春天 花红柳绿

  夏天 硕果累累

  秋天 烈日炎炎

  四、回顾全课,总结收获

  五、作业

  找几个描写春天的词语读给同学听。

  第二课时

  一、复习旧知,导入新课

  1.出示词语卡片,指名读。

  2.引导学生说说自己知道的描写春天的词语。

  二、创设情境,理解词意

  1.观察图片,学习“百鸟争鸣”。图上有什么?它们在干什么?它们可能会说什么?能用书上的词描述一下这热闹的场景吗?(引出“百鸟争鸣”)

  2.学习“冰雪融化”、“泉水丁冬”。

  (1)出示词卡,齐读、领读,个别读。

  (2)看图想一想:天气暖和了,只是冰雪融化了吗?

  (3)想象一下,泉水的丁冬声好像在做什么?(唱歌、说话、跑步、跳舞……)

  3.识记生字,指导书写。

  (1)观察字形,让学生发现字的特点。

  (2)老师范写,让学生看清笔画的位置。

  “冬”和“齐”的点写在竖中线上,撇和捺要舒展开。

  “丁”的“亅”写在竖中线上。

  “万”字的笔顺是“一ノ”“ノ”在竖中线上起笔。

  “百”字的.他第一笔横要写得长一点。

  4.放音乐,画春天。

  你能把美丽的春天画出来吗?画完后互评。

  三、巩固练习,及时反馈

  1.比一比,口头组词语。

  复() 冬() 万() 鸣()

  夏() 各() 方() 鸡()

  2.口头填空。

  果树开花的季节是___________。成熟的季节是___________。

  3.你能说出几个表示声音的词语吗?

  例:泉水(丁冬)

  小鸟() 春雨() 溪水() 钟表()

  四、总结全文,寄予希望

  今天,我们不但会写了5个生字还一起听到了春天的声音,看到了春天的色彩,感受到了春天的美景。希望同学们课下多观察身边的景物,去发现美,感受美,创造美。

  五、作业

  1.积累描写春天景物及身边景物的词语。

  2.学唱一首表现春天的歌曲。

  板书设计

  识 字 1

  见 {

  春回大地

  柳绿花红(图)

  冰雪融化(图)

  百花齐放(图)

  闻 {

  万物复苏

  莺歌燕舞(图)

  泉水丁冬(图)

  烈日炎炎(图)