语文五年级上册第三单元教学设计

马振华

语文五年级上册第三单元教学设计

  成语故事

  【教学要求】

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文;

  2、学会本课生字,理解由生字组成的词语;

  【重难点】有感情地朗读课文;理解寓意。

  【教学时间】

  两课时

  【教学过程】

  第一课时

  一、导课

  同学们,我们的头脑里已经记了不少成语了,你能说几个给大家听听吗?今天老师要和大家一起来读几个成语故事。

  板书:6、成语故事三则

  二、初读指导

  1、布置课内预习。

  过渡:课文中讲了哪三则成语故事呢?

  ⑴轻读课文,圈出文中生字。

  ⑵拼读生字,记住字音,字形。

  ⑶朗读课文,读顺句子,读通课文。

  ⑷画出不理解的词。

  2、学生自读课文,教师巡视指导。

  3、检查自学情况。

  ⑴出示生字词(幻灯片)。

  ⑵分析哪些字音易错。

  ⑶文中哪些词不理解。

  ⑷指名读课文。

  三、指名书写。

  四、布置作业。

  抄写生字,朗读课文

  第二课时

  一、复习生字词。

  1、认读生字词。

  2、填词。

  自相(矛)盾画龙点(睛)(滥)(竽)充数张口(结)舌

  二、精读《自相矛盾》。

  1、自由轻声读课文,想一想这个故事讲的是件什么事?

  2、讨论:"夸口"的意思。文中是谁在说大话?他说的是什么大话?"张口结舌"的意思。那人为什么张口结舌说不出话的呢?

  3、联系实际说说有没有犯过与此人同样的错误?.

  三、精读《滥竽充数》。

  1、查字典:滥、竽、充、数4个字分别是什么意思?

  2、指名读课文,边听边想:南郭先生从来不会吹竽,为什么也得到了和别人一样的俸禄?

  理解句子:战国时,齐宣王喜欢听吹竽,他总是叫许多人一齐吹给他听。

  3、后来他怎么又装不下去了呢?

  4、朗读课文。

  四、精读《画龙点睛》。

  1、默读课文,边读边想。

  ⑴张画的龙为什么不"点"睛?

  ⑵后来为什么又给龙画上眼睛了?

  ⑶"点睛"的结果怎样?

  2、逐题讨论,指导朗读

  3、启发想象,领悟寓意。

  五、布置作业。

  朗读课文,造句:不要……而要……

  推敲

  1、正确、流利地朗读课文,并能讲出这个故事。

  2、学会14个生字,其中绿线中的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语。

  3、会用"即使……也……"造句。

  4、了解故事的经过,理解"推敲"的含义。学习贾岛严隶的创作态度和锲而不舍的钻研精神。

  5、教学重点、难点:理解"推敲"的含义。复述故事。

  三课时。

  第一课时

  教学要求:

  1、初读课文,读准字音,读通语句。

  2、了解故事的主要内容。

  3、学习生字词语,理解有关词语的意思。

  4、在教师的指导下,能给课文分段。

  教学过程:

  一、出示诗句,导入新课

  1、出示:鸟宿池边树,僧(seng)敲月下门。

  (1)指名读诗名,注意读准"僧"

  (2)说说诗句的意思。

  2、同学们,你们知道这句诗是谁写的吗?

  (1)出示:唐(tang)朝贾(jia)岛

  (2)指名认读。

  3、简介贾岛。

  贾岛是唐朝著名的诗人。早在曾因家境贫寒,出家做过和尚,后因韩愈欣赏他的诗才而还俗。他作诗的态度非常认真,字字斟酌,被称为"苦吟诗人".

  (1)认读词语:和尚(shang)("尚"翘舌音,读轻声)斟(zhen)酌(zhuo)理解"斟酌".

  斟酌:考虑事情、文字等是否可行或适当。

  (2)贾岛为了斟酌诗句中的"敲"字,至今还流传着一个感人的故事哩!

  4、揭示课题。

  今天我们就一起来学习这个故事,题目是"推敲".(板书:11推敲)

  二、听读课文

  边听边了解故事的主要内容。

  三、自读课文,提出要求

  1、轻声自由读,读准字音,读通句子,把课文读正确。

  2、默读,借助字典并联系上下文里解下列词语的意思。

  幽居皎洁吟哦妥帖冲撞

  宽恕莽撞仪仗队犹豫不决簇拥

  四、检查自读效果

  1、检查字音,了解词义。

  (1)认读生字词。

  皎洁骑着妥帖避让韩愈

  簇拥宽恕门闩莽撞

  (2)指导理解词语。

  皎洁:形容月光明亮而洁白。

  妥帖:恰当,十分合适。

  簇拥:(许多人)紧紧围着。

  宽恕:宽恕饶恕。

  莽撞:鲁莽冒失。

  幽居:隐蔽的或僻静的住处。

  吟哦:有节奏地朗读诗文。

  仪仗队:在古代,指帝王、官员等外出时的护卫队。

  犹豫不决:拿不定主意。

  韩愈:"唐宋八大家"之一,著名的散文家、诗人。

  2、检查朗读课文情况。

  (1)指名分自然段读课文。

  (2)师生共同评议。

  指导分段

  五、指导写字

  1、让学生根据字音、字形、字的书写注意点来进行同桌之间的讨论并上台来进行自主教学。

  六、作业

  1、抄写词语。

  2、正确、流利地朗读课文。

  第二课时

  教学要求:

  1、了解故事的经过,理解"推敲"的含义。

  2、学习贾岛严隶的创作态度和锲而不舍的钻研精神。

  3、能根据课文表演这个故事。

  教学过程:

  一、复习检查

  1、抽读生字卡片。

  2、通过上节课的学习,我们知道了"推敲"一词还有一段来历呢!这节课,我们就来好好读读、演演这个故事。

  3、课文哪几个自然段是讲"推敲"这个故事的?(第2-7自然段)

  二、细读第2-7自然段

  1、细读第2自然段。

  (1)出示图画,说说图意。

  宁静的夜晚,一轮明月挂在空中。贾岛来到友人家门前,轻轻叩响了朋友家的门,敲门声惊酝酿醒了正在池边树上沉睡的小鸟。

  (2)这景色多美啊!读读课文,看看哪句话是描写这幅图的。(用"~~~"画出来)

  这时,夜深人静,月光皎洁,他的敲门声惊醒了树上沉睡的小鸟。

  指导朗读这句话。

  (3)读了这一自然段,你知道了什么?是从哪些地方看出来的?

  贾岛和李凝是好朋友。从"拜访、找了好久、才、把一这首《题李凝幽居》的诗留了下来,这些地方可以看出他们的友情非常深厚。

  (4)练读这一自然段。

  (5)小结:贾岛深夜访友,以诗相赠。这是故事的发生。

  2、细读第3自然段。

  (1)出示图画。

  图上画了谁,正在干什么?(贾岛骑着毛驴,一副思考的样子,只见他右手拉着缰绳,左手正正做着"推"的动作,看上去很可笑)

  ⑵指名动作表演

  (2)指名读课文,思考:贾岛骑着毛驴是怎么想的,又是怎么做的?

  读后讨论。

  (3)出示句子。

  贾岛骑着毛驴,一边吟哦,一边做着敲门、推门的动作不知不觉进了长安城。

  ①指名读,说说这两句话有什么不同,哪句话好,好在哪里。(第2句比第1句多了"一边……一边……、不知不觉",就把贾岛斟酌字句时的那种认真专注的样子形象地写出来了)

  ②指导朗读第2句。(要把贾岛此时那样如痴如醉的样子读出来)

  (4)自由练读这一自然段,加上动作。

  (5)小结:贾岛反复斟酌"推敲"二字。这是故事的发展。

  3、细读第4-6自然段。

  (1)分组学习,提出要求。

  ①自由读,边读边想:当韩愈的仪仗队迎面而来时,行人怎么样,贾岛又是怎么样?他为什么要这样?

  ②读后讨论、练习表演。

  (2)全班交流。

  韩愈"迎面而来",路上行人纷纷避让,而贾岛骑在毛驴上"比比划划",完全沉浸在创作之中,对韩愈的到来浑然不知,不觉闯进了仪仗队。

  (3)指导朗读韩愈和贾岛的对话。

  韩愈的话用责问的语气,贾岛的话用诚恳的、请求原谅的语气读。

  自由练读,分角色朗读。表演

  4.细读第7自然段。

  (1)自由读,说说韩愈对贾岛冲撞仪仗队的态度。

  (2)仔细读一读韩愈的话,理解其意。

  韩愈为什么说用"敲"字更好些?("敲"是有礼貌的行为,读起来声音响亮,更能衬托出月夜的宁静)

  (3)贾岛听了,有什么反应?(连连点头)

  (4)练习朗读、表演。

  (5)小结:韩愈认为用"敲"字好,贾岛表示赞同。这是故事的结局。

  过渡:同学们,读完了这个感人的'故事,大家都知道了"推敲"这个词语的由来。什么叫"推敲"呢?

  三、齐读第8自然段

  四、作业

  1、熟读课文。

  2、造句。

  即使……也……

  3、分组排演课本剧

  嫦娥奔月

  知识目标

  1、正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。

  2、了解AABB和ABAB的叠词的特点,积累这两类词语。

  3、学会5个生字,绿线中的3个生字只识不写。掌握多音字"济",理解由生字组成的词语。

  能力目标:

  1、理解课文内容,能给课文分段,并归纳段落大意。

  2、借助课文具体的语言材料,感受课文的意境美,体会嫦娥的品质。

  情感目标:学习嫦娥心地善良、为民造福的品质。

  教学重点: 有感情地朗读课文,感悟课文内容。

  教学难点: 感受课文的意境美。

  媒体设计: 课文录音、投影片

  教学时间: 三教时

  第一教时

  知识目标:

  学习生字词语。指导学生读通读顺课文。

  能力目标:初读课文,整体感知课文内容;能给课文分段,并归纳段落大意。

  一、赏"月"吟诗,引入新课。

  二、初读课文

  1、学生自读课文,任务:

  (1)读要过关(正确地读,流利地读)

  (2)自学好生字新词(会读、会写、理解),常规:比较组词、课后描红。

  2、自学情况交流。

  (1)认读生字词。

  远古昆仑山后羿逢蒙嫦娥

  敬重奸诈贪婪接济宝剑时值中秋迫不及待

  威逼翻箱倒柜洒满银辉焦急树影婆娑企盼

  (2)指名开火车朗读课文,不足处及时指导练习。

  (3)讨论课文哪些自然段的意思接近,归为一段。

  讨论交流后总结。

  第一段(第1、2自然段):讲后羿为民除害,射掉九个太阳。

  第二段(第3—6自然段):讲嫦娥为了老百姓不受苦,吃下仙药,飞到月亮上去了。

  第三段(第7、8自然段):讲人们想念嫦娥,企盼团圆。

  再让学生试着用简练的语言给三段分别列一个小标题,交流后板书:后羿射日、嫦娥奔月、想念嫦娥。

  (4)看词语串讲课文。

  三、布置作业

  1、把这个故事讲给自己的弟弟妹妹听;

  2、采记"吴刚伐桂"、"玉兔捣药"等有关中秋、月亮的传说。

  3、抄写生字词语。

  第二教时

  知识目标:

  正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。

  能力目标:

  精读课文,感受课文的意境美,感受嫦娥的心地善良、为民造福的品质。

  情感目标:

  学习嫦娥心地善良、为民造福的品质。培养正确的价值观、人生观。

  教学过程:

  一、从图引入

  1、今天我们继续读美丽的民间故事——(读题)《嫦娥奔月》。提起"嫦娥奔月",我们头脑里就会出现一幅画。什么样的画?

  2、(课件出示)看,引说:蓝蓝的——天,圆圆的——月,衣带飘飘的——嫦娥。感觉怎样?(美)

  3、课文中有一段话具体描写了嫦娥奔月的这幅画面,能找到吗?

  4、读一读。读文字有什么感觉?(同样"美",板书)(激发)向往美的同学一定争着读;心中拥有美的同学一定渴望读)

  5、老师也想读:(老师读,不同,我们来对照读一下,到底有什么差别。)

  飘飘悠悠——飘悠(更轻更柔、有一种飘荡的美感)

  碧蓝碧蓝——碧蓝(喜爱的情感在里面)

  二、揣摩人心

  1、这段文字抽出来读我们感觉很美,现在请同学们将这段文字送回文章里去,把课文整体读一读,留意一下,当你再一次读到这段文字时,你还认为嫦娥奔月仅是画面的美吗?

  2、学生轻声读课文。

  3、人更美:心地的善良。能具体说说吗?先默读,把一些支持你想法的语句用线画下来。

  三、升华情感

  1、嫦娥深爱她的丈夫,她的丈夫呢?你从课文里哪些细节得知的?读7小节,我不想听你说,我想听你读。(放音乐)

  2、、后羿对嫦娥的情感,也是天地可鉴。"嫦娥!嫦娥!"这是课文中后羿唯一对嫦娥说的话,其实,后羿的心中有多少话要对嫦娥说啊。但万语千言,一切均浓缩在这连声的呼唤声中,全体男生读。

  3、同学们,嫦娥奔月就意味她与丈夫……意味她美满的家庭将……意味乡亲们再不能……现在再读这段话(第六小节),你的心情怎样?(交流后)让我们带着对嫦娥的敬意,带着美好事物破裂带给我们的无奈、伤痛再来读这段话吧。

  4、因为这样的美好情感,也就产生一个美好的节日,那就是——读最后一小节。

  读书莫放"拦路虎"

  教学目标:

  1.朗读课文、理解课文内容。

  2.培养学生自主阅读,自行体会课文所要阐述的含义。

  3.养成读书的正确习惯。养成查字典的好习惯。

  教学重点、难点:

  重点:通过反复诵读,使他们在品味语言文字的过程中明理,受到潜移默化的教育。

  难点:朗读,理解重点词句,使他们在品味语言文字的过程中明理,受到潜移默化的教育。

  教学方法:自学

  课时安排:一课时

  教学过程:

  一、导入揭题

  1.谈话:

  在学习中,如果你遇到了拦路虎,那该怎么办呢?

  出示课题:读书莫放"拦路虎".指名读,齐读。

  师:看了课题,你有什么问题?什么是"拦路虎"?在学习中,如果你遇到了"拦路虎",该怎么办呢?

  2.导入:今天我们学习一篇指导我们读书的新课文。

  3.复习指导几种查字典的方法。

  (1)指名说

  (2)教师总结。

  a音序查字法

  如果只知道某个字的读音,还想知道这个字的写法和字义时就用音序查字法。

  b部首查字法

  知道某一个字的字形,还想知道这个字的读音和字义时就用部首查字法。

  c笔画查字法

  不知道某个字的读音,也不知道字形时就用笔画查字法。这个较少用,不要求学生记。

  4.导入:今天我们学学习一篇新课文,出示课题:读书莫放"拦路虎",指名读,齐读

  二、点拨自学课文

  1.师提出阅读要求:认真阅读课文,并借助各自然段的中心句或重点句理解课文,然后思考下列问题:

  (1)什么叫"拦路虎"?

  (2)面对"拦路虎"绕着走的原因和危害是什么?

  (3)你是如何消灭读书时的拦路虎的?

  (4)如何查字典?

  2.学生带着任务读课文

  3.学生分组学习。四人一组,其中一人做组长,把大家讨论的结果在课本中做上标记,并做代表发言。

  4.讨论、交流,读课文。

  三、汇报自学情况,抓住重点,指导读懂。

  1.指名读课文,并说说课文主要内容

  2.汇报自学情况

  (1)什么叫"拦路虎"?(结合教学第一自然段)

  (2)面对"拦路虎"绕着走的原因和危害是什么?(一、二自然段)

  (3)你是如何消灭读书时的拦路虎的?(第三、四自然段)

  (4)如何查字典?(第三、四自然段)

  a要有耐心。

  b要有恒心。

  学生分别回答四个思考题,回答不全的可以互相补充。对于第三个小问题,可以提升一下,如追问学生:你平时还有什么的方法消灭"拦路虎"吗?

  3.小结:学习本篇课文,我们知道读书遇到"拦路虎"不能饶着走,应该迎难而上,勇于战胜它。

  四、熟读积累

  1.采用打擂台、师生比试、小组比赛等多种形式练读全文。

  2.找出自己最喜欢的反复朗读。

  3.交流读你喜爱的段落;

  4.齐读全文。

  5.谈谈学了本文后的感受。

  作业布置:

  写一段话,谈谈自己学习课文后的感受

  伊索寓言

  教学要求:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、学会本课10个生字。两条绿线内的4个只识不写。理解由生字组成的词语。

  3、知道这三则寓言的故事,能从寓意中获得教益。

  教学重点:能结合生活中的例子体会寓意。

  教学准备:课前布置学生阅读《伊索寓言》,了解有关《伊索寓言》的资料

  教学时间:三课时

  第一课时

  一、了解寓言及《伊索寓言》的有关知识。

  1、同学们都很喜欢看寓言故事,那你们知道寓言故事有什么特点吗?

  寓言,是通过一个小故事,用比喻、拟人等手法,来说明某个道理或教训的文学作品,往往带有讽刺和劝诫的性质。

  2、简介《伊索寓言》及其作者。伊索是公元前6世纪的希腊寓言家,曾经是一个奴隶。

  二、引入课题,初读寓言。

  1、今天我们继续学习伊索的寓言,课文共有三个故事。我们首先来学习《狐狸和葡萄》。(板课题)学生齐读课题。

  2、提出初读要求:想想这则寓言讲了什么故事,注意生字的读音,读通读顺句子。

  3、汇报初读情况。学生说说自己对寓言内容的理解。提醒学生注意"狐狸"在一起连读时,"狸"读轻声,"谗"读翘舌音,"酸"读平舌音。

  三、细读课文,领会寓意。

  1、齐读第一、二自然段。

  2、自读每自然段。思考:从哪些词句可以看出狐狸非常想吃葡萄?(馋得直流口水 想尽各种办法自己先找出来读一读。师生交流。

  3、小组合作讨论:狐狸能想到哪些方法去够葡萄?

  4、"白费劲"说明了什么?你能想象出此时狐狸的神情吗?

  5、自读第二段。思考:从哪些句子可以看出狐狸在"白费劲"、"无望"的情况下,仍然对葡萄恋恋不舍?

  6、同学们吃过成熟的葡萄吗?是什么滋味?狐狸为什么说葡萄肯定是酸的,不好吃?

  四、积累迁移,指导写字。

  狸、葡、萄、馋、酸

  第二课时

  一、故事引入,提示课题。

  1、大家还记得我们熟悉的那个《狼来了》的故事吗?谁来给同学们讲一讲。

  2、这个故事也是选自《伊索寓言》,今天我们就来学习这个故事。(板课题)齐读课题。

  二、初读寓言,了解内容。

  1、自读寓言,要求:读准字音,读通读顺句子。想想这则寓言讲了什么故事?

  2、指名读,说说讲了一件什么事?

  三、细读寓言,领会寓意。

  1、默读第一和第二自然段,边读边想:在"好几次"和"后来"发生的事情中,牧童和村民们各有什么不同的表现?引导学生抓住重点词语,进一步读懂课文。

  2、体会:牧童两次"大叫"时的不同情感,村民两次听到"大叫"的不同情感。

  3、生活中你有经历过或见过听过类似的例子吗?

  4、齐读最后一个自然段,说说自己对寓意的理解。

  四、迁移积累,指导写字。

  慌、贯、谎、粪、戒

  阅读〈伊索寓言集〉

  教学要求:

  1、让学生初步了解《伊索寓言集》及其作者。

  2、了解《伊索寓言集》在世界文学史上的地位,激发学生的阅读兴趣。

  3、通过过导读,让学生学会读整本的书的基本方法,培养读书做笔记的习惯。

  教学时间:一课时

  一、导读引路,激发兴趣。

  1、请同学介绍《伊索寓言集》和伊索其人。

  2、请一两个同学讲伊索寓言故事。

  二、明确读书要求,制订读书计划。

  1、伊索寓言版本较多,选择合适自己的一本进行阅读,要持之以恒,读完整本书。

  2、养成不动笔墨不读书的良好习惯。

  3、制订读书计划,鼓励学生做到每天必看,根据自己的情况大体的、规定一个时间表,一般可在一个月左右完成。

  三、后继活动,深化阅读效果。

  在全班同学都读完《伊索寓言集》后,组织学生交流心得体会,联系具体故事谈谈自己读了以后的感受,有哪些心得,获得怎样的思想启迪,对"我读书我快乐"有哪些体会。

  习作3

  教学目标:

  1、养成仔细观察周围事物的习惯,通过野外采风活动培养收集标本、积累写作素材的能力。

  2、学习状物的写法,写出秋天树叶形状、色彩的变化,培养热爱自然、热爱生活的思想感情。

  教学准备:

  带领学生走进大自然,观察、采集秋叶,制作标本、贴画、串链等秋叶作品。

  教学过程:

  一、导入激趣

  二、交流指导

  三、练写片段

  为了让我们的思路更清晰,语句更生动,我们要练写一个重点片段,写什么?(我最喜欢的一片秋叶,我的秋叶作品)

  给你一段时间,看谁写得精彩?

  指名朗读几个不同内容的片段,进行指导和评析。

  四、顺序点拨

  给我们这篇作文起个什么题目?

  写的时候先写什么,再写什么,最后写什么?

  练习3

  教学目标:

  1、学会联系剧情领会唱词的弦外之音,了解和戏曲有关的谚语。

  2、写好钢笔字,注意整体布局。

  教学重点:学会联系剧情领会唱词的弦外之音,了解和戏曲有关的谚语。

  教学难点:写好钢笔字,注意整体布局。

  教学过程:

  一、教学第一题(语文与生活)

  1.教学第一部分。

  (1)谈话导入:同学们,京剧是中国的国粹,而现代京剧在对传统京剧进行变革的基础上,更讲究唱词的优美和内涵。

  (2)(教师放录音)教师要求学生对照题中唱词来听。

  (3)教师简介《红灯记》的剧情。(可以出示一些剧照)重点把这段唱词的前因后果说清楚。

  (4)学生再认真看唱词,了解大意。有不懂的地方提出来,学生间交流,教师相机点拨、讲解。

  (5)学生联系剧情来想一想这段话的弦外之音。(教师引导学生了解为什么要这样说)

  (6)学生在了解弦外之音的基础上,再细读这段话。

  2.教学第二部分。

  (1)教师再次放录音,学生对照这段话听。(引导、培养学生的兴趣)

  (2)引导学生来学唱。

  3.教学第三部分。

  (1)指名读谚语,学生交流,理解这些谚语的意思。

  (2)教师根据谚语适当拓展。(引导学生进一步认识语文与生活的关系)

  (3)学生抄写这些谚语。

  二、教学第二题(写好钢笔字)

  1.指导。

  (1)指读题目,教师进一步明确练习要求。

  (2)引导学生观察书写的格式,字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置。

  (3)教师重点指导"郊野、碧蓝、嫦娥"等词和整体布局。

  2.练习。

  (1)学生练习描红。(教师注意对学生写字习惯的养成教育)

  (2)教师根据描红情况及时小结。

  (3)学生仿写。要求一气呵成,注意行款布局。

  3.反馈。

  (1)展示写得好的字,指出好在哪里。

  (2)对写得不好的字,进行纠正,强化训练

  第二课时

  教学目标:

  1、读背《幸福》,通过和续写的对比诵读增加积累。

  2、学写毛笔字。

  教学重点:读背《幸福》,通过和续写的对比诵读增加积累。

  教学难点:学写毛笔字。

  教学过程:

  一、第三题(诵读与感悟)

  1.读背《幸福》。

  (1)指名读题,教师讲清本题的要求。

  (2)学生自由地读,不认识的字可查字典或问老师、同学。

  (3)教师范读。

  (4)学生讨论"幸福"在文中的含义,理解着去读背。

  (5)集体练读,同座练背。

  2.拓展。

  (1)在熟读成诵的基础—上,引导学生得出"幸福,不在于取得,而在于奉献"这个结论。

  (2)根据得出的结论,学生自由讨论"河流、蜜蜂、小鸟、我"的幸福是什么。,

  (3)按学生讨论的结果来续写。

  (4)学生将自己续写的部分跟原作连在一起诵读,感受两种文字在读时的感觉是怎样的。

  二、教学第五题(学写毛笔字)

  1.出示学生优秀书法作品让学生欣赏。

  2.学生谈感受。

  3.审题。

  4.指导。

  (1)教师边范写边讲解虎字头、病字头的书写方法。

  (2)学生练习、反馈,发现问题再指导。

  (3)教师讲解"虎、病"的写法,学生练写。

  5.练习。

  (1)学生再次练写,教师巡视,帮助有困难的学生。

  (2)学生在米字格中练习,教师指导两个字的位置和大小。

  6.反馈。

  (1)展示写得好的字,指出好在哪里。

  (2)指出不足,进一步纠正。