教学内容：
北师大版教材P80-81
教学目标：
1、结合生活情境，体会时刻与经过时间两者之间的区别与联系，会根据钟面得出简单的经过时间。
2、结合作息时间和各项活动的经过时间，发展时间观念，逐步形成遵守作息时间的好习惯。
教学重点：
根据钟面得出简单的经过时间。
教学难点：
体会时刻与经过时间两者之间的'区别与联系。
教学准备：
师：PPT课件、钟面图
教学过程：
一、谈话引入
师：我们每个人都有自己的作息时间。养成良好的作息习惯有利于我们的身心健康。
师：我们一起来看看淘气的作息时间。
（揭示课题）
二、新知探究
师：（出示主题图）看一看，想一想。你知道淘气什么时间，做了什么事吗？
师：谁来说一说。
预设：生1：淘气6：30起床。生2：淘气6：55开始吃早餐。全班齐说：7:15收拾盘子；7：30出门上学。
师：刚才全班都很认真，所以每人都加1分。还想加分的同学，请好好珍惜接下来的时间。
师：那你能根据这些信息，提一个数学问题吗？
预设生1：淘气从起床到开始吃早餐，用了多长时间？
师边评价边板书问题一：能干！你还能提出别的数学问题吗？
生2：淘气从吃早饭到收拾盘子，用了多长时间？
师边规范语言边板书问题二：也就是淘气吃早餐用了多长时间？
生3：淘气从收拾盘子到上学，用了多长时间？
师评价：这个问题也提得好！
师：我们提出了这么多的数学问题，想解决它吗？
师：那我们先来解决第一个问题。淘气从起床到吃早饭，用了多长时间？
师：要解决这个问题，我们必须知道淘气什么时间起床？什么时间开始吃早餐？你能找到这两条信息吗？
师：谁来说一说?
预设生1：6时30分起床，6：55吃早餐（板书：6：30——6：55）
师：实际上我们就是要解决6时55分到6时30分经过了多长时间？
学生先独立思考，再在小组内交流运用什么方法解决这个问题，小组派代表汇报。
预设生1：我用的是数钟面的方法。在钟面上用数格子的方法，分针从6到11，走了5大格，是25分。
师：到前边来数一数。
预设生1：从6:30起，5分钟、5分钟地数到6:55，5、10、15、20、25
师：数得真好！谁还想来数一数？
预设生2：5、10、15、20、25.
预设生3：5、10、15、20、25.
师：这种方法叫数一数。（板书数一数）
师：那还有别的方法吗？
预设生4：我是画线段的。
师：把你的图拿上来，大家一起看看。（投影）
师：很多小朋友能看懂这幅图是不是？谁想说？
预设生5：从6：30到6：35经过5分钟；从6：35到6：40又经过5分钟；这样一直到6：55分一共5个5分钟，五五二十五。
师：谁还想说？你一边说，老师一边把它画在黑板上。
预设生7：……
师：这种方法叫画一画。（板书：画一画）还有别的方法吗？
预设生8：55-30=25。（板书：6时55分—6时30分=25分）
师：你是用什么时间去减什么时间的？
预设生8：淘气吃早餐的时间减起床的时间。
师：回答得很好，也就是结束的时间减开始的时间。这种方法叫算一算的方法。（板书：算一算）
8、小结
师：我们不但可以利用种面数一数，还可以把数的过程画在旁边。（老师演示）全班一起数一数。所以6：30——6：55，经过了25分钟。（25分钟）也就是……（淘气从起床到吃早饭，用了25分钟）
师：刚才我们想到了哪些方法来解决这个问题的？
预设生1：数一数，画一画，算一算。
师：在什么地方数？怎样数？画什么图？什么时间减什么时间？
预设生1：在钟面上5分5分的数；可以画线段图，也可以在钟面上画；用结束时间减开始时间。
师：总结的很好。
三、巩固新知
师：那淘气吃早餐，用了多长时间？
师：要解决这个问题必须知道什么？
预设生1：几时开始吃；几时吃完的
师：你知道吗？
预设生2：6时55开始吃，7时15吃完。（师板书：6：55——7：15）
师：那就是要解决6时55分到7时15分，经过了多长时间？
学生独立思考，选择用自己喜欢的方法来解决它，再在小组内做交流。
师：你的结果是？
预设生1：20分。
师：你用的什么方法？（投影）
预设生1：数一数。
师：你能数给全班同学听听吗？
预设生1：……
预设生2：我用的是画线段的方法，
师：他画的图，你们看得懂吗？谁来说一说
预设生：……
师：你是这样想的吗？
预设生2：是！
师：如果我们算一算的话，应该用什么时间减什么时间？
预设生3：7时15分减6时55分。
师：你会算吗？
预设生3：不会
师：没关系，这个以后我们再学。
师：其实我们的线段图还可以这样画，<<书>>P80全班翻书观察。
师：谁来说一说
预设生4：从6：55到7时整过了5分钟，从7时整到7：15分过了15分钟，合起来就是20分钟。
师提示：也就是说7时前……（经过5分钟），7时后……（经过15分），然后把前面的5跟后面的15……（加起来）；这样分段算更……（简单）板书515=20
四、全课总结
师：今天你学会了什么？