丑小鸭优秀教学设计范文

李盛

丑小鸭优秀教学设计范文

  教学目标

  1、认知目标:积累本文中的生字词语。

  2、能力目标:认识《丑小鸭》这一部童话作品的自传色彩。理解这一形象的社会意义,培养学生对文学作品的欣赏能力。

  3、情感目标:丑小鸭之所以能成为白天鹅,是因为心中有梦,并向着梦想飞翔,让学生懂得命运其实没有轨道,关键在于要有对美好境界、美好理想的追求。

  教学重点:通过丑小鸭的经历,认识到要成为“白天鹅,要经过自身的努力,重要的是要有天鹅一般高贵的灵魂。

  教学时间:一课时

  自学内容:

  1、 了解作者简介。

  2、 读课文,了解丑小鸭的成长变化的过程。

  教学过程:

  导入:童年的记忆里,有许多美丽动人的故事,善良的白雪公主,可怜的卖火柴的小女孩,寂寞的嫦娥,慷慨无私的快乐王子。你听过一只可爱的丑小鸭的故事吗?请学生简单复述。今天我们一起来重温这篇经典的童话——丑小鸭

  一、检查预习

  1、了解作者---学生介绍自己所了解的情况,老师作适当的补充(安徒生的生平可详细一些)。

  2、清除阅读障碍:(指名完成后齐读识记)

  注音:讪笑 吐绶鸡 灯芯草 铰链 迸出

  听写:沼泽地 嫉妒 木屐 飕飕 讪笑

  释义:排挤 来势汹汹 弥漫

  二、整体感知

  1、速读课文,全文写了丑小鸭在哪几个地方的流浪生活?请分别找出来--(明结构)

  沼泽地--老太婆--灌木林里---老农家---花园里

  全文是以什么为线索?丑小鸭的流浪生活为线索。

  2、依此线索理清课文思路。

  三、研读课文,把握丑小鸭形象。

  1、丑小鸭之所以称之为“丑”,是哪些人认为它丑呢?丑小鸭内心会怎么想?由此你读出丑小鸭是一只怎样的小鸭?

  雄吐绶鸡、野鸭们、公雁

  活动形式:1、学生找出课文中的描述,模仿嘲笑丑小鸭的语气进行朗读,注意引导学生分析公雁的语气其实是一种讽刺嘲笑。2、想象丑小鸭的内心活动。3、分析丑小鸭的形象:丑小鸭是一只乐观、善解人意、坚强、不愿意牵累别人、单纯、善良、不抱怨别人、容易满足的小鸭子。

  2、除了受到人和动物的打击和嘲笑之外,丑小鸭还遇到了哪些其他的困难?

  (1)受尽严冬的折磨,差点被冻死。

  (2)受到了老太婆的威胁,要他生鸭蛋。

  (3)受到了小屋里小孩们的戏弄。

  (4)受到了猎狗和猎人的威胁。

  在这些困难面前,丑小鸭是如何面对的?表现了他的什么性格特点?

  永不放弃

  3、丑小鸭完全可以在老太婆家住下来,他为什么还要选择离开?在文找出相应的语句并分析。

  关键句子:

  A、想我还是走到广大的世界里去才好。

  B、我要飞向他们,飞向这些高贵的鸟儿......在冬天里受苦要好得多

  C、只要你是一只天鹅,就算是生在养鸭场里也没有什么关系。

  D、他到非常难为情,.....因为一颗好的心是永远也不会骄傲的

  丑小鸭留给我们什么样的启示呢?

  1、成为“白天鹅,要经过自身的'努力,重要的是要有天鹅一般高贵的灵魂。

  2、命运无轨道,三分天注定,七分靠自己。

  3、在拼搏中才能真正认识自己原来也可以变成“白天鹅“

  四、拓展延伸:

  1、我们常说“丑小鸭”变成“白天鹅”,那么,这两者有什么象征意义?

  丑小鸭象征着没有靠山,没有特长,缺少亲情关爱的弱小者。他处处受排挤,受嘲笑,受打击,但他没有绝望,不沉沦,不畏困难,不屈地奋斗,最终实现了自己的梦想。

  白天鹅象征经历艰难困苦而取得成绩的人。

  2、丑小鸭历经千辛万苦、重重磨难之后变成了白天鹅,你从中获得了哪些启示?

  命运其实没有轨迹,关键在于对美好境界、美好理想的追求。人生中的挫折和痛苦是不可避免的,要学会把它们踩在脚下,学会树立生活目标,在自信、自强、自立中成长。

  课堂小结:

  作者笔下的丑小鸭,处处受到排挤、嘲弄、打击,但他始终不屈地奋斗,终于变成了一只美丽高贵的天鹅。这一切缘于他心中有一份恒久的梦想。同学们,你们都能成为一只天鹅,你们会成功的,我们大家都会成功的,只要梦想还在,只要心还在。

  胸怀大志,不懈追求,谦虚谨慎,就是丑小鸭——安徒生的本色。

  五、作业布置:

  1、课外阅读《安徒生童话》

  2、完成练习册。