《理想》课文教学设计范文(通用三篇)

李盛

  《理想》课文教学设计1

  教学目标:

  ①知识和能力目标:有感情地朗读、背诵这首诗歌,体会其形象化的语言。

  ②过程和方法目标:联系生活实际及个人经历,通过反复朗读,理解诗歌的主旨。

  ③情感态度和价值观目标树立远大理想,并为之奋斗

  教学重点:朗读训练。

  教学重点:理解诗歌的主旨。赏析诗歌的语言。

  教法:自主探究

  教具:课件

  课前准备:①搜集有关为理想而奋斗的名人名言及其优秀事迹。②预习课文,就自己疑难和感兴趣的问题,准备发言材料。

  教学内容:

  ①反复朗读这首诗歌。②把握诗歌的结构。③理解诗歌的主旨。

  教学设计:

  1、导入

  同学们,在第一单元里,我们研讨过现代诗《在山的那边》。诗人在诗歌中写道:“在山的那边是海!是用信念凝成的海。”同学们,这里的“海”指的是什么呢?是指理想的境界。那么,什么是理想的境界呢?人生为什么要有理想?我们应当树立什么样的理想?如何才能实现自己的理想?今天我们就来学习著名诗人流沙河的哲理诗《理想》(板书课题。)

  2、整体感知

  范读:由教师放录音磁带,学生听读、欣赏。教师不必提任何要求,让学生自行调动情绪,纠正音准,品味语气、语调,把握韵律、节奏。

  3、研讨与赏析

  ①精读逐段(1~7节)理解研讨,深入思索,反复咀嚼、领悟诗歌深刻的含义和精妙的比喻。

  ②课堂讨论研讨诗歌的思想内容及形象化语言:

  第l节,在语言表达上有什么特点?它对于表现思想内容有什么作用?这一节在全诗中起什么作用?

  第2节,表达了什么意思?能试着举例说明吗?教师应启发学生举例证明。

  第3节,这一节是从什么角度谈理想的?谈谈“珍珠链”和“脊梁骨的比喻作用。

  第4节,在内容上是怎样安排层次的?第三、四句有什么深刻含义?

  第5节,揣摩各句的意思,理解树立远大理想的重大意义。

  第6节,怎样理解“获得”与“牺牲”?你对诗歌所说的“理想”是否有了更深刻的认识?

  第7节,“副产品”的本体是什么?有理想的人为什么也会“酸辛”?

  有关提示:崇高的理想追求的是社会进步、人类幸福等,决不是个人荣誉。理想的实现可能给会个人带来荣誉,但这正像“副产品”不是主要的。在这里作者告诉我们,应当正确对待荣誉。

  《理想》课文教学设计2

  学习目标:

  1. 多重朗读,理解诗意,领悟诗理,品尝诗味。

  2. 能仿写诸如“理想是石,敲出星星之火”之类的句式。

  3. 能切合实际谈谈自己的理想,并如何去去实现理想。

  教学设想:

  主要是培养学生对诗歌的兴趣,以朗读为主,从中悟得诗理,对其中的深奥含义不必作死抠式理解,允许学生见仁见智。

  教学过程 :

  一.导入 :《在山的那边》中里说:“在山的那边,是海”,海就是孩子心中的美好理想。谁能说出关于理想的名言。

  二.自由朗读一遍,给生词注音,如缀连、洗濯、寂寥、玷污、诅咒(全班齐读,要求响亮、有力量。

  三.让学生边读边理解诗意,不能理解的提出来,先让学生自己尝试可能的疑问可参看教参上有关分析。

  四.提问:你最喜欢哪一句诗,说说你的感受。

  五.让学生说出自己的真实想法。

  六.再读全诗,要求有情感。

  七.作业 :仿写

  例句:理想是石,敲出星星之火;理想是灯,照亮夜行的路。

  (1)友谊是 ......;友谊是......

  《理想》课文教学设计3

  1.学习领会诗歌的语言表现力

  2.学习比喻,顶真的修辞方法。

  [过程与方法]

  朗读,讨论,仿写,体会。

  [情感态度和价值观]

  1认识和学习理想的重要意义,树立自己远大的'人生理想

  [重点与难点]

  学习领会诗歌的语言表现力,学习比喻,顶真的修辞手法。

  [课前准备]

  预习,排除语言文字障碍。

  [教学过程]

  第一课时

  导入新课:

  理想是什么?是不是想要看到山那边的海呀?为了见到山那边的海,你不畏艰险,奋勇向前!那海就是你的理想。理想究竟有什么神奇的作用呢?我们今天就要一起来看看流沙河的《理想》。

  朗读感悟:

  范读(听录音理想原文),齐读,一人一句开火车读,结尾齐读。《理想》形近字、多音字辨析

  结构分析

  这是一首比较长的诗,为了便于理解,请大家思考这首诗可以分为几个层次?(具体内容请查看《理想中心思想与段落大意》一文。)

  分析第一、二小节诗的含义、修辞。《理想》4—7节理解

  第一小节:理想是前进的方向。

  运用了比喻、排比、顶针的修辞。顶针是学生第一次接触,应该揭示其特点,并且举例:“归来见天子,天子坐明堂。”(《木兰诗》)

  第1、2个比喻是什么意思,起什么作用?第4句中的“黎明”比喻什么?

  第二小节:理想有时代性。

  第12和34句之间为何是句号而不是分号?

  [作业]:模仿第一、二小节写8句诗,要运用三种修辞,内容自定。

  听写改错。

  第二课时

  齐读。

  分析第三至第十二小节。

  三:人类一代又一代的理想,推动历史的发展。“历史的脊梁骨”如何理解?

  四:理想的实现要经历多次的挫折和失败。与《在山的那边》相同的诗句是哪些?

  五:理想给人力量。指出每一句写理想给人何种力量?与34句含义相同的古诗:“烈士暮年,壮心不已”(《龟虽寿》曹操)联系书后背诵篇目

  六:理想是崇高的。如何理解“理想既是一种获得,理想又是一种牺牲”?

  七:有理想的人常感寂寞。如何理解“理想如果给你带来荣誉,那只不过是它的副产品”?

  八:理想对人生的意义。“不幸”指哪些?“大写的人”指什么样的人?

  九:理想使人重新做人。

  十:对理想要执著。“玷污”和“被扒窃”如何理解?

  十一:理想对人生的重要性。

  [作业]:做课程探究。

  第三课时

  交流仿写的诗。

  十二:这最后一节诗,前两句说明什么问题?(理想的实现给人们带来的好处)

  “路上春色正好,天上太阳正晴”说了什么问题?

  (当下正是好形势,是我们实现理想的最好时间)

  鼓舞人们树立理想,为理想而奋斗。

  记忆附录中关于理想的名人名言。

  小结:我们知道理想是石,敲出星星之火;理想是火,点燃熄灭的灯;理想是灯,照亮夜行的路;理想是路,引你走向黎明!