《称象》第二课时教学设计模板

马振华

《称象》第二课时教学设计模板

  教学目标:

  1、能借助板书和提示回答问题,明白曹操听了曹冲的话,为什么“点头微笑”?培养学生完整、连贯地回答问题的能力。

  2、了解曹冲称象的步骤,并能借助小标题说一说、写一写称象的过程。

  3、通过查字典理解字义,正确区分形近字“称”和“秤”,“杆”和“竿”,及“称”、“杆”的多音字。

  4、能在老师的指导下正确书写“官”和“舷”。

  教学重点、难点:

  了解曹冲称象的步骤,并能借助小标题说一说、写一写称象的过程。

  教学过程:

  一、 复习旧知,导入新课

  1、 上节课,我们学习了35课《称象》。知道了有人送了曹操一头“象”,他想“称”出象的重量。官员们有的说“砍树造秤”,可是没人能提得起这杆大秤;有的说“宰象割块”,可是这样称象就毫无意义,所以曹操听了“直摇头”。可为什么曹操听了曹冲的.话又“点头微笑”呢?(边引说边出示板书)

  2、 出示问题:

  曹操听了曹冲的话为什么“点头微笑”?

  3、 出示三组对照图

  你能不能根据这三组图片,借助练习卷上的提示来回答这个问题。

  4、同桌讨论。

  5、汇报交流。(评价:你能根据提示回答问题,真聪明!)

  6、引读填空。

  7、在卷子上写出答案。

  二、 排一排,写一写

  过渡:曹冲是借鉴了官员们的方法,换了一种思维方式,才想出这个巧妙的办法来的?那他又是怎么一步一步地称出大象的重量的呢?

  1、出示第二大题

  老师这儿有五个小标题,你能不能根据课文内容给这些小标题重新排一排序呢?

  2、 学生排序。

  3、 出示与小标题相对应的句子,并打乱顺序。

  4、 把小标题与相应的句子连起来。

  5、 按顺序读句子。

  6、 隐去句子,根据小标题,用“曹冲可真聪明啊!”这句话作为开头或结尾说一说称象的过程。

  ①自由练说

  ②指名2-3人说

  7、 写一写称象的经过。

  8、 请写好的同学读一读,评议。

  三、 读一读,查一查,写一写

  过渡:这一课里有许多生字双胞胎,他们长得可像了。曹冲怕我们弄错,特地带我们来认一认!(曹冲图)你们看,他们来了。

  1、 出示“称”和“秤”,读准字音。

  2、 找区别,字音和字形,“称”是多音字。

  3、 今天老师要教大家一种方法,那就是结合字义来区分多音字和形近字。

  4、 出示三种解释,自由读,读懂字义。

  5、 指名分句读。

  6、 出示练习,学生完成。

  7、 出示“杆” 和“竿”,读准字音。

  8、 找区别,字音和字形,“杆”是多音字。

  9、 查字典区分多音字和形近字。

  10、 理解字义并组词。

  11、师总结:在这题中同学们学会了结合字义来区分多音字的音和形近字的形,真棒!看,曹冲也情不自禁地为你们鼓起掌来!(出示曹冲图,掌声)

  四、 指导写字

  1、 出示“官”和 “舷”

  2、 学生提醒易写错的地方

  3、 学生写字,师巡视

  4、 互评