《苏武牧羊》优秀教学设计范文

秦风学

《苏武牧羊》优秀教学设计范文

  【教学目标】

  1能独立认识本课生字。能联系上下文理解并积累恭恭敬敬、生死置之度外等词语。

  2了解苏武牧羊故事的内容。体会文中描写苏武言行句子所表达的含义,体会句子之间的关系,并尝试有感情地朗读。了解旌节所表达的含义。

  3感受苏武历尽艰辛,持节不屈、坚贞的民族气节。

  【教学过程】

  一、揭示课题

  西汉中期,为了和平,汉武帝派苏武为使者出使匈奴。那一年,苏武恭恭敬敬地接过汉武帝手中的旌节,离开长安——出示课文的第1小节;19年后,他怀揣着旌节又回了故里——出示课文的第6节

  二、研读课文,体会人物形象

  (一)比较第1和第6小节内容,发现变化。

  1认真读这两小节,你发现写苏武出使前后内容有些什么变化?

  (学生交流时,出示媒体,相机介绍旌节——古代用彩色羽毛装饰的旗子。)

  2自由读课文思考:19年里究竟发生了什么事情,因而产生如此巨大的'变化?

  (二)了解苏武牧羊的内容,感受苏武心坚如铁,毫不动摇的爱国评价之心。

  1自由读课文,简单交流变化的原因。

  2学习第4节和第5小节,出示:苏武已受各种折磨。

  (1)通过引读使学生继续感受总分的写作方法。感受苏武心坚如铁,毫不动摇的爱国之心。

  (2)理解生死置之度外的意思。

  置:放;度:所打算或所计较的。置之度外连起来是什么意思呢?

  自由读课文,思考:课文中哪些具体的事例告诉了我们苏武早就把生死置之度外了。

  3学习第2和第3小节

  (1)交流事例。

  u匈奴王硬说苏武参与匈奴内乱,要他认罪。苏武抽刀自尽,宁死不受辱。

  u匈奴王早已投降汉使卫律劝苏武投降,苏武痛斥卫律。

  (2)指导朗读,深入体会。

  苏武出示说的两句话。请联系文章的内容和苏武的行为,尝试读出自己的体会。

  ①我是代表国家的,宁死也不能爱侮辱!

  过渡:苏武是怎样接过旌节的?

  教师补充资料:当时出使的使者或被除死,或倒在途中,无一人能生还。因此当苏武接过旌节时,就已经——将生死置之度外。

  ②卫律!你是汉人的儿子,汉朝的臣下,而今忘恩负义,背叛了父母,背叛了朝廷,还有什么脸来和我说话!