《爸爸妈妈的心,我能懂》教学设计
教学目标
情感与态度：初步懂得长辈操持家务、养育自己的辛苦，要感激、孝敬他们。
行为与习惯：初步养成尊重、理解、孝敬父母的良好行为习惯。
知识与技能：学会与父母谈心和撰写爱心留言条。
过程与方法：通过情景体验掌握谈心和撰写“爱心留言条”的方法。
教学准备
1．课前一周布置学生在家里观察或向爸爸妈妈了解他们最近有什么烦恼，想一想自己有没有帮助他们的办法。
2．准备长方形的空白纸条（3～5张）。
3．教师事先调查学生在家里的烦心事并选择性地录制一些内容。
教学时间
2课时
教学过程
第一课时 和爸爸妈妈谈心
一、创设情境，激发情趣
1．小品表演：一男生一女生背着书包走在上学的路上。男生很不高兴的样子。女孩跑上去关心地问：“什么事不开心？”男生边走边沮丧地答：“今天早上妈妈不给我签字”。“为什么？”“她说我作业做得太慢”。“那你怎么做的？”“我就赌气跑出来了”。（两人边谈边走向座位）女生向全班同学求援：“这个问题请大家帮帮忙吧。”
2．同学们自由交流后，相机揭题：与爸爸妈妈有冲突，可以跟他们谈心，把自己的心里话说出来，心平气和地解决，千万不能赌气。
二、再次讨论，感悟要领
1．出示课本内容：“我的心事”（听录音）；
2．提向：假如你是滔滔，你会怎样做？
先小组活动，进行角色扮演：一人当爸爸，一人当滔滔，父子好好地谈谈心（角色可互换）。再汇报交流，请你把老师当爸爸，谈谈你的想法。
3．你知道爸爸对你有多大的期望吗？出示教科书范例：《画笔的故事》（听录音）
4．师：当年奶奶希望爸爸好好学习，这也是爸爸对孩子滔滔的希望啊。
三、合作交流，领悟深化
师：在家里你有什么心事？请你写在小纸条上，再在小组内交流，一人说出自己的心事，其他三人帮他出主意，可以说说该怎样与父母谈心，最后全班交流。
四、活动体验，明理导行
1．你想成为孝敬之星吗？下面我们就要开展这样一次活动，首先请大家汇报课前一周的调查情况。
学生自由交流，调查内容或调查小报告可以展示出来，随机选择几个相对集中的问题进行活动，例如：爸爸老抽烟……
爸爸、妈妈吵架了
爸爸生病了……
妈妈下岗了……
2．小组模拟活动：各小组白选（或自定）一个内容，分角色进行摸拟表演活动。
3．选两个小组上台表演
4．师总结：今天，我们通过活动，知道了平时在家里要多和父母谈心、了解他们的想法和对自己的期望，也要把自己的一些愿望及时告诉他们，做到心灵相通。
第二课时爱心留言条
教学准备
1．课前布置学生回家写一份“爱心留言条”，并收集2—3条爸爸妈妈写的爱心留言条。
2．准备彩笔、尺、空白纸条3—5张。教学过程
一、榜样引领，学习撰写“爱心留言条”
师：与父母沟通，孝敬父母的方法除了谈心以外，还可以通过书信，撰写“爱心留言条”。
出示书中的四张“爱心留言条”，通过评议，知道“爱心留言条”的写法，内容可以简单地只写一件事，也可以写几件事。格式为：先写称呼，再写正文内容，最后落款，包括署名、时间。
二、作品展示，初步领悟
1．请学习小组内交流自己写的和收集到的“爱心留言条”：读一读，评一评，议一议，改一改。
2．各小组派代表展示汇报，并说一说与“爱心留言条”有关的趣事。
3．师总结：看来大家对“爱心留言条”已不陌生，它确实是我们家庭生活中的调味剂，利用好它，会使我们的家庭更温暖。
三、活动体验，深化主题
1． 比一比，看谁的“爱心留言条”写得好。
请你根据以下内容写：
（1）小丽的奶奶生病住院了，请你代小丽写一份“爱心留言条”。
（2）星期二下午学校要放学晚一点，请你中午给爸爸妈妈写一份“爱心留言条”，免得他们担心。
2．比赛开始，限时5分钟。
3．展示同学们的作品，评出前八名。
4．如果有时间还可以设计更新颖、更漂亮的“爱心留言条”，别出心裁地把它放在父母能找到又有些意外的地方，给他们一份惊喜，效果必将出人意料。
四、主题拓展，延伸导行
1．师：其实孝敬父母的方法还有很多，谈心、撰写爱心留言条之外，还可以怎样做？说一句知心话，送一张爱心卡，画一幅画，写一首小诗，生活中给父母夹菜、倒茶、让座、捶背、学习上主动自觉，与父母一起写爱心日记等都是孝敬父母的好方法。
2．出示《游子吟》，齐声吟诵。
议一议：哪一句最能表达对父母的敬爱之情？请摘抄下来。
教学反思
“跟爸爸妈妈谈心”有的学生一看到这个题目就露出一幅很吃惊的样子。原来他认为这是不可能的'，“因为爸爸、妈妈太凶了”。我又一次感到课程的实施需要家长的大力配合，要对家长进行宣传，进行培训，转变家长的观念。
孝敬父母应该让学生从最小的事情做起。父母生日快乐，可是很多学生连父母的生日都不记得。所以课后我先让学生了解父母的生日并记在自己的日记本上。
课后我收到很多“爱心留言条”，有的学生写了五六张，有写给父母的，也有写给爷爷奶奶的，还有写给老师同学的。这些小大人可精啦，他们希望“妈妈少打点牌，晚上早点睡”，希望“爸爸少抽点烟，注意身体”。他们提醒老师“多喝点开水，保护好嗓子”，同学们“上学别忘了带笔”……可我也有些担忧，因为高年级学生上课爱写小纸条，传小纸条，写“爱心留言条”的活动会不会滋长这种坏习惯呢？