关于《五彩池》的教学设计

孙小飞

关于《五彩池》的教学设计

  教学要求:

  1、了解五彩池这一奇特景观,从中感受大自然的美,培养热爱祖国河山的思想感情。

  2、运用一边读,一边想的方法读课文,知道池水显出不同颜色的原因。

  3、学习本课生字,抄写描写颜色的词和喜欢的句子。

  4、有感情地朗读课文。背诵第二、三自然段。

  教学重点:

  了解五彩池奇特的景观,知道池水显出不同颜色的原因。

  教学时间:

  2 课时

  教学过程:

  第一课时

  ㈠导入新课

  你们知道水是什么颜色的吗?(没有颜色)可是,我国四川省的一个水池中的水是有颜色的,想去看一看吗?

  齐读课题,从课题中你知道了什么?你还想知道什么?

  ㈡初读课文,自学字词

  1、指导学生自学

  ⑴轻声读课文,读准字音,读通句子。

  ⑵自学生字,想方法记住。

  ⑶画出不理解的词语,或联系上下文解决。

  2检查自学情况

  ⑴指名分自然段读课文。检查是否做到正确、通顺。发现有读音错误,请同学们帮助纠正。

  ⑵指名读生字,说说自己是怎样记住它们的。

  ⑶汇报你理解了哪些词语,是用什么方法理解的。

  ⑷还有哪些词语不懂,讨论。

  ㈢再读课文,感知大意

  1、默读课文,想想每个自然段主要讲了什么?

  2、讨论。

  3、你觉得五彩池是一个什么样的地方?(神奇)

  ㈣反复读课文,提出问题

  ㈤作业

  1、 抄写生字。

  2、 朗读课文。

  第二课时

  ㈠复习导入

  昨天,我们初步学习了课文,你们觉得五彩池是一个什么样的地方?(神奇)它哪儿神奇?为什么神奇呢?大家想不想知道?

  ㈡精读课文,读中感悟

  1、轻声读课文第二、三自然段,用波浪线画出表现五彩池神奇的句子。

  2、指名朗读画出的句子,并讨论。

  3、出示重点句子。

  ⑴池边是金黄色的石粉凝成的,像一圈圈彩带,把大大小小的水池围成各种不同的形状,有像葫芦的,有像镰刀的,有像盘子的,有像莲花的……

  ①这是写五彩池哪方面神奇?(形状)

  ②有哪些形状?想象一下。(简笔画)还有别的形状吗?你怎么知道?学着书中的样子,说说还有哪些形状。

  ③神奇吗?能把这种感觉读出来吗?(指导朗读:读的时候你想到了什么?边读边想才能读出感情。)

  ⑵有些水池的水还不止一种颜色,上层是咖啡色的,下层却成了柠檬黄;左半边是天蓝色的`,右半边却成了橄榄绿。

  ①这句是写五彩池哪儿神奇?(颜色)

  ②有哪些颜色?圈出来。

  ③为什么说颜色神奇?(同一水源、上下不同、左右不同)

  ④指导朗读,边读边想象。

  4、五彩池简直太神奇了,特别是它五颜六色的水。到底是什么原因呢,我们都想早点儿知道,是不是?答案在第四节,四人小组讨论,把有关部分画下来,读一读。

  5、交流。

  ⑴池底长着形状各异的石笋。

  ⑵阳光的照射。

  ⑶周围长着茂盛的树木花草。

  6、原来是这样,真令人不可思议。你们喜欢五彩池吗,喜欢这篇课文吗?你喜欢哪些句子,找出来,好好读一读,并想想为什么喜欢?

  ⑴先在四人小组里讨论,将自己喜欢的句子有声有色地读一读,再说一说为什么。

  ⑵指名回答。

  ⑶你能将这些句子记住吗?指导背诵。

  ㈣背诵第二、三自然段

  ㈤总结

  学了这篇课文,同学们有什么想说的吗?假如你碰到作者的奶奶,会对她说什么?引导学生说出“原来五彩的瑶池就在人间,不在天上”。

  ㈥作业(可以选择一题)

  1、照样子,写词语。

  柠檬黄 橄榄绿___________________

  2、将书中描写的五彩池画成一幅画。

  3、做一个关于阳光折射的实验,并记录