《降水的变化和降水的分布》教学设计
一、教学目标
(一)知识目标:
1、能举例说出降水与人类生产生活的关系。
2、初步学会阅读世界平均降水量分布图,说出世界降水分布的差异。
3、使用降水资料,绘制降水柱状图,并读图说明降水变化的规律。
(二)能力目标:
1、培养学生读图、绘图、析图能力,判断能力及主动探究能力。
2、通过授课使学生懂得及理解降水的多少对人类活动的影响和关系,
3、通过活动设计,让学生通过动脑、动手、学会阅读和绘制降水柱状图。
(三)情感态度与价值观:
关注生活中的地理,增强地理的学习兴趣,增强自信心,培养学生主动探索、克服困难的意志,提高与他人合作的能力。
二、教学重点难点
重点:1、降水的季节变化。2、世界降水的分布。
难点:降水的形成和季节变化。
三、教法
1、小组交流讨论法
2、谈话法
3、多媒体课件辅助教学法
四、教学过程
【创设情境,导入新课】
(多媒体展示)第三节:降水和降水的分布
(多媒体展示)雨、雪、冰雹三种降水的形式,引出降水的定义。
(一)降水和降水的测定:
1、 降水的定义(多媒体展示):从大气中降落的雨、雪、雹等,统称为降水。
2、 降水的测定:(多媒体展示)单位及测定的仪器。
降水量的计算:(多媒体展示)日降水量,月降水量,年降水量。
(设问)不同降水对人类的生产和生活有什么影响呢?
3、 降水对人类和生活的影响
(学生活动见教材)分成3组,每组讨论其中的一项,
由代表发言,然后小组互评,教师点评。
(多媒体展示降水对人们的影响,两组图片,共8张)
总结:风调雨顺,五谷丰登——降水适时适量,对农作物生长非常有利。
(过渡)一个地方一年内各时期的降水量是不同的,下面我们就降水量的季节变化做进一步的学习和分析。
(二) 降水的季节变化
(多媒体展示)降水的季节变化可用柱状图表示
1、 问题:我们所处的北方地区各个季节的降水有什么特点?哪个季节多?哪个季节少?
2、 读柱状图(多媒体展示)让学生知道降水的季节变化可以用柱状图表示。通过读图比较各月降水量得出结论:一年内有的地方降水均匀,有的地方季节差异很大。
(学生活动一)多媒体展示:依次3个问题:
①该地哪几个月份降水多?(10、11)
②该地哪几个月份降水少?(6、7、8)
③说明该地降水的季节变化。(冬季降水多,夏季降水少)
3、(多媒体展示)(学生活动二)用教材55页表中的降水量数据绘制降水量柱状图。
注意:因为学生是7年级的学生,对坐标系还不太熟悉,所以教师应简单介绍一下绘制的方法及步骤,然后根据绘制情况选取部分优秀作品进行展示,并做评价,鼓励学生,使其树立自信心。
(过渡)通过对世界各地降水量的测定,发现有的地方降水多,有的'地方降水少,接下来我们了解一下降水的世界分布。
(三)降水的分布
1、等降水量线
让学生回忆什么是等高线,等温线,通过比较说明等降水量线的定义。(多媒体展示)
2、世界年降水量的分布规律
(多媒体展示)世界年降水量分布图。(讲解:一个地方的年降水量的多少,受纬度位置和海陆位置的影响,还受地形的影响,通常情况下,山地的迎风坡降水多,背风坡降水少。)
根据降水的世界分布图提出四个问题
(学生活动三)(多媒体展示)四个问题:
①赤道附近的降水大多在多少毫米以上?
②两极附近的降水,大多在多少毫米以下?
③在南北回归线附近,大陆东岸和大陆西岸的降水量有什么差别?
④中纬度地区,内陆与沿海地区的年降水量有什么差别?
(分组讨论,代表发言)
师生共同总结世界降水的分布规律:(多媒体展示)
① 赤道附近降水多,年降水量在2000毫米以上。
②由赤道向两极,年降水量逐渐减少。
③ 南北回归线附近,大陆东岸降水多,西岸降水少。
④温带地区(中纬度地区)大陆内部降水少,沿海降水多。
3、简介世界的“雨极”和“干极”
世界的“雨极”乞拉朋齐在印度,位于迎风坡,易形成地形雨;世界“干极”位于南美洲的阿塔卡沙漠,年降水量小雨0.1毫米。
五、课堂小结
这节课我们学习了降水和降水的分布,明确了解了降水与生活的关系,降水的测量。通过阅读了解了不同地区降水的季节变化,在世界年降水量分布图上,能看明显的规律,并学会了绘制降水量柱状图。希望同学们在今后的学习中,把会的知识运用到实际当中去。
六、课外作业
通过查阅资料、天气预报、上网等形式查询:
1、我国北方与南方、东部与西部的降水量有什么不同?原因是什么?
2、我们所处的邢台市一年四季的降水有什么变化?
七、教后反思
重难点突出,多媒体展示比较直观,课堂容量比较大。图表的讲解比较到位,相应的学生活动较贴合学生的实际。
通过对降水这一节的教学,让学生掌握降水与生活、生产之间的重要关系;了解降水的季节变化;学会绘制降水柱状图;知道世界降水的分布规律;培养学生的科学探究的方法和习惯。
在教学中我们发现,学生对平时生活中的地理现象观察得不够深入,也不够细致,因此在表达时缺乏整体性和逻辑性,故,在今后的教学中需要慢慢培养。