小学郊外秋游教学设计
苏教版第三册第一课课文《秋游》是一篇情景交融的散文。课文生动描绘了同学们在老师带领下去郊外秋游，描绘了秋天天空和田野的美好景象，表达了孩子们沉浸在秋天大自然中的欢快心情。课文语言生动形象，插图与课文内容紧密配合，意境优美生动；句式整齐，富有节律，第二、第三、四自然段都有短句排列，句式整齐，简约灵动，富有节律--蓝蓝的天空、变幻的白云、丰收的田野、快乐的孩子，是进行朗读训练的好教材，更是语言训练的好契机。
片段一：
师：秋风起了，天气凉了。在这金风送爽、天朗气清的季节里，老师带小朋友一起去郊外游玩，如何？
生：好--
师：那就让我们拉起小手，唱起歌儿，一起去《郊游》！（唱郊游歌）
生：（边拍手边唱）走走走走走，我们小手拉小手，一起去郊游……
师：哎！到啦！请小朋友们停下脚步，仔细欣赏秋天的美景吧！抬起头看看天，你看到了什么？
生：蓝蓝的天空
生：白云
师：秋天的天空和白云和平时有什么不一样呢？课文是怎么写的，你能不能找出来读一读？（生读课文第2自然段）
师：秋天的天空是怎样的？（蓝蓝的）谁能换个词说说？
生：蔚蓝
生：碧蓝
生：瓦蓝瓦蓝
师：是呀，秋天的天空那么蓝，那么高，所以我们一眼望出去都望不到边了！这句话在课文里有，你能找到并把它念出来吗？
生：蓝蓝的天空一望无边。（“一望无边”念得稍慢）
师：请问，你为什么这么读呢？
生：秋天的.天空好大啊，大得望不到边，所以我这么读。
师：真好！请你带着大家一起读一遍，好吗？（生领读，齐读）
师：读得真好！课文用“一望无边”这个词写出了天的广阔，你们能不能换个词也能表示天的大呢？
生：一望无际
生：无边无际
师：把这两个词换到句子中去读读。（生读）一望无边可以用来说天空，还可以说什么也是一望无边的呢？
生：蓝蓝的大海一望无边。
生：茫茫的草原一望无边。
生：金黄的稻田一望无边。
师：说得真好！蓝蓝的天空有什么呢？白云又是怎样的呢？读读书上的句子是怎么写的。（生读句子）
师：（出示）几朵白云有时像一群白兔，有时像几只绵羊。请小朋友看看，天上的白云在变呢！你瞧，白云一会变成了,一会又变成了。真神奇呀！你能把这句话读好吗？（指导朗读）
师：在我们小朋友的眼里，白云还有更多的变化呢，是不是？我们一起来做魔术师，看谁变得又快又多，好吗？
出示：蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像，有时像。
（生练习说话，再读课文一、二自然段）
[这个片段的教学，我抓住了“一望无边”和“白云有时像……有时像……”进行语言文字的训练。特别是让孩子进行想象说话“白云有时像……有时像……”的时候，充分激活他们的思维，让他们在扎实的语言文字的训练中理解了文本。]
片段二：
师：欣赏完了秋天的天空，让我们再去看一下秋天的田野吧！背背刚学过的儿歌《秋天到》：“秋天到，秋天到，秋天庄稼长得好。棉花朵朵白，大豆粒粒饱。高粱乐红了脸，稻谷笑弯了腰。”让我们一起去看看田野里是否真的像儿歌里写的这样呢？找出课文中的句子读一读。
生：农田里，稻子黄了，高粱红了，棉花白了。
师：秋天的田野真是一幅色彩斑斓的美丽画卷！稻子（ ）了，黄澄澄的；高粱（ ）了，红通通的；棉花（）了，雪白雪白的。你能不能用我们儿歌里学到的来说说秋天的农田？
生：农田里，稻谷笑弯了腰，高粱乐红了脸，棉花朵朵白。
生：这样说，把顺序改一下更好：农田里，棉花朵朵白，高粱乐红了脸，稻谷笑弯了腰。
师：这样一改，更顺口了。如果我这么说，看你能不能学着说：“农田里，稻谷黄了，像铺了一地的金子。”谁能接下去说？高粱红了，像（ ）。棉花白了，像（ ）。
（生答略）
师：欣赏完色彩斑斓的农田，再到另外两个地方去瞧瞧，如何？
出示：
果园里，（ ），（ ），（ ）。
菜园里，（ ），（ ），（ ）。
（可以仿造书上的句子回答）
［这个片段的教学，课文中只用一句话交代，但是细细地赏读却是韵味无穷。这是一幅色彩斑斓地丰收图！黄澄澄的稻田，火红火红的高粱，雪白雪白的棉花，预示着秋天这个丰收的季节，多么令人喜悦！在读好的基础上，我更是花很多力气用在文字训练上，先利用学过的儿歌练习说话，再模仿老师举的例子打比方练习说话，最后进行扩展迁移练习。这样由易到难，层层推进，让学生在不知不觉中获得了思维的训练，能力的提高。］
片段三：
师：欣赏完了秋天的美景，我们也该坐下来休息、玩耍一会了。在这样迷人的大自然中，让我们尽情地呼吸，自由地玩耍吧！
出示：同学们有的在草地上打滚儿，有的忙着逮蚂蚱，有的向着蓝天亮开了嗓子。请问你在此时会做什么呢？
生：我想唱歌。
师：看到这么美的景色，你想高歌一曲来表示你心情愉快，是吗？
生：是的。
师：这就是课文里写的哪句话--
生：向着蓝天亮开了嗓子。
师：高歌一曲，就是“向着蓝天亮开了嗓子”，还有怎么做也是亮开了嗓子呢？
生：大声呼喊：“秋天，真美呀！”
生：我爱你，秋天！
生：秋天多美啊！
师：真好！其他小朋友在忙什么呢？
生：我去逮蚂蚱了！
生：我在草地上打滚儿，好舒服呀！
生：我和几个小朋友一起玩游戏，真开心呀！
…………
（趁热打铁，指导读好第４自然段）
师：看课文中的插图，还有很多小朋友在做什么呢？你能不能像课文中一样，用上“有的……有的……有的……”说出来？
生：同学们有的玩倒立，有的在跳舞，有的围着老师说着笑着。
生：同学们有的一边跑一边笑，有的捉蝴蝶，有的在观察秋天的植物。
师：说得真好！相信下面几句也难不倒你们。出示：
1、下课了，同学们在操场上玩，有的（ ），有的（），有的（）……他们玩得真高兴呀！
2、放学了，值日生在做值日，有的（），有的（），有的（），做得多认真啊！
3、自习课上，同学们有的（ ），有的（ ），有的（），个个认认真真。
4、（ ），（ ）有的（ ），有的（ ），有的（）。
[此片段的教学，我先让孩子们自由选择玩耍，从而轻松解决了“向着蓝天亮开了嗓子”这个比较难以理解的句子。接着的说话训练，还是以递进的方式进行，先扶再放，扎扎实实地进行语言文字的训练。]