满井游记的教学设计范文(通用三篇)

黄飞

  满井游记的教学设计1

  【教学目的】

  1、继续学习和积累文言词汇。

  2、体会本文作者抓住特征描写景物的方法。

  【重点难点】

  1、重点:

  学习和积累文言词汇。

  2、难点:

  体会本文抓住特征描写景物的方法。

  【学法引导】

  本文适合反复吟诵,用心感受,应着力于诵读、感悟。

  【教学时间】

  二课时。

  【教学过程】

  第一课时

  一、预习

  1、查字典,给下列生字注音:

  廿(niàn)鹄(hú)鬣(liè)茗(míng)罍(léi)蹇(jiǎn)倩(qiàn)

  髻鬟(jìhuán)浃(jiá)乍(zhà)澈(chè)靧(huì)曝(pù)呷(xiā)

  2、朗读课文,对照注解试翻译课文。

  二、导入

  1、作者简介:

  袁宏道,字中郎,一字无学,号石公,公安人,明代著名文学家,与兄宗道、弟中道均有才,时称“三袁”。宏道诗主妙悟,提倡“独抒性灵,不拘格套”,反对仿古,追求自然。作品以小品成绩最高,内容多写身边琐事和自然景物。有《珂雪斋集》二十四卷传世,后人辑为《袁中郎全集》。因宏道兄弟诗文风格相近,时人称之为“公安派”。

  2、导语:

  本文是一篇文字清新的记游小品。满井是明、清两朝北京近郊的一个风景区。文章用极精简的文字记游绘景、抒情谕理。历历如画的景物描写,透出京郊早春的芬芳气息,勃勃生机,借景抒感,谕示读者以人生哲理。

  三、正课

  1、朗读课文,注意不读错音。读好句子的节奏、重音,读出作者喜悦的感情。

  2、请同学翻译第1段,注意以下词语的解释:

  冻风时作:冻风,冷风。作,起。

  局促一室之内:局促,拘束、局限。

  每冒风驰行:驰行,坐车出行。

  未百步辄返:辄,总是,就。

  3、请同学翻译第2段,注意以下词语的解释:

  土膏微润:土膏,肥沃的土地。膏,肥沃。润,滋润,湿润。

  于时冰皮始解:于时,在这时。冰皮,河床上结冰的外表。

  波色乍明:波色,水波的颜色。乍,初,始。

  柔梢披风:梢,这里指柳梢。披风,在风中散开。披,分开,散开。

  麦田浅鬣寸许:浅鬣寸许,浅嫩的麦苗高一寸左右。鬣,兽颈上的鬃毛,这里形容麦苗。

  泉而茗者:用泉水煮茶喝。泉,用泉煮。茗,泡茶喝,泉、茗名词活用为动词。

  罍而歌者:端起酒杯唱歌的。罍,酒杯,名词用为动词,端起酒杯。

  红装而蹇者:蹇,本义跛足的,引申为驴子,用作动词,骑驴。

  凡曝沙之鸟:曝,晒太阳。曝沙,在沙滩上晒太阳。

  呷浪之鳞:呷,吸而饮。鳞,借代鱼。

  始知郊田之外未始无春:未始,未尝。

  4、请同学翻译第3段,注意以下词语的解释:

  夫不能以游堕事:堕,坏,耽误。

  潇然于山石草木之间者:潇然,心中没有牵挂的样子。

  而此地适与余近:适,正好。

  恶能无纪:恶,安、怎么。无纪,没有记游的文章。

  5、提问:请归纳段意。

  讨论并归纳:

  第1段:写城中早春“余寒犹厉”、“冻风时作”的景象。

  第2段:写郊游所见满井春色。

  第3段:交代本文的写作用意和写作时间。

  四、同学朗读课文,从记叙的六要素的角度整体了解文意

  五、作业

  完成课后练习三。

  【板书设计】

  时间:花朝节后廿二日

  地点:满井

  人物:我与数友

  起因:局促一室之内,欲出不得。廿二日天稍和。

  经过:心境“若脱笼之鹄”,尽览初春水光山色,饱览游人怡然之情。

  结果:感慨“始知郊田之外未始无春,而城居者未之知也”。

  第二课时

  一、预习

  朗读课文,体会写景的特点。

  二、导入

  上节课我们已经略知大意,这节课我们一起来体会本文写景的特点以和作者的思想感情。

  三、正课

  1、提问:北京一带早春气候有什么特征?写城中余寒景象表达作者什么心情?

  讨论并归纳:气候特征是“余寒犹厉”“冻风时作”“飞沙走砾”。表达作者“局促一室之内,欲出不得”的无奈心情。

  2、提问:第1段在文中起什么作用?

  讨论并归纳:用烘托、反衬的手法,欲扬先抑,写出燕地的气候特征,暗示作者渴望出游的心情,为后文做了铺垫。

  3、提问:第2段可以分几层,请归纳段意。

  讨论并归纳:可以分三层:

  第1层(“廿二日天稍和”到“至满井”):交待出游日期、气候、同行者和出游路线。

  第2层(“高柳夹堤”到“皆有喜气”):描写满井盎然的春色。

  第3层(“始知……”到“未之知也”):表示作者欢快的心情。

  4、提问:第2段描写初春景物,抓住了“乍暖还寒”,万物复苏的特点,分析作者描写了哪些景物,怎么描写的?

  讨论并归纳:

  先写全景:“高柳夹堤,土膏微润,一望空阔”和其独特的感受“若脱笼之鹄”,再以独特感受为审美中心,分别描写“冰皮”、“山峦”、“柳条”、“麦田”、“游人”、“鸟”、“鱼”等种种景物,抓住了初春的特征,运用新颖生动的比喻,描绘了一幅幅生机勃勃,喜气洋洋的画卷。在景物的描写中也寄寓了作者欢快、恬适的心情。写得景中有情,情景交融。

  5、提问:第3段表达了作者什么愿望?

  讨论并归纳:

  表达自身将以这次游览满井为中国,在公事之余继续出游的愿望。

  6、提问:请归纳本文的中心思想。

  讨论并归纳:

  本文以游览行踪为线索,以清新的笔调,历历如画地描写了北京近郊满井的早春景色,表达作者欢快、恬适的心情和喜爱郊游的愿望。

  7、提问:本文在记叙描写中,用了很多比喻句。有的是以物比人,有的是以人比物,有的是以物比物。试举例说明。

  讨论并归纳:

  ⑴若脱笼之鹄:以人比物(把人比作物)。

  ⑵晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也:以物比物。

  ⑶如倩女之靧面而髻鬟之始掠也:以物比人(把物比作人)。

  ⑷麦田浅鬣寸许:以物比物。

  四、小结

  这是一篇优美动人的写景抒情小品。描绘了北京近郊满井一带美丽的早春景色,篇幅短小,文辞简洁而又清丽、自然,意趣蕴藉,具有艺术魅力。曲折地表示了作者厌弃都市官场生活而寄情山川草木的情怀。

  五、作业

  完成课后练习一、二。

  满井游记的教学设计2

  一、教学目标

  (一)反复诵读,理解课文内容,积累文言词汇。

  (二)理清写景的层次,体会描写的精妙。

  (三)领略满井早春景色的清新秀美,感受作者“若脱笼之鹄”的欢快心情。

  二、课时安排

  1课时

  三、教学过程

  (一)新课导入

  引导学生回顾朱自清的散文《春》中描绘春草、春花、春雨的精美语句,导入新课:在朱自清的笔下,南方的春是温润的,南方的春是醉人的。那么,北国的春又是怎样的呢?今天,就让我们跟随明代的文学家袁宏道,一起去感受一下燕地满井的初春气息吧!(板书课题、作者、朝代)

  (二)诵读感受

  1、对照注释,运用工具书,学生自主试读课文,扫除读音障碍,揣摩语句停顿。

  晶晶然/如镜之新开/而冷光之乍出于匣也

  如倩女之面/而髻鬟之始掠也

  始知/郊田之外/未始无春,而/城居者/未之知也

  夫/能不以游堕事/而潇然于山石草木之间者,惟/此官也

  余之游/将自此始

  2、倾听配音范读,把握语调、节奏。(课前合成好录音带,背景音乐最好选择清新舒缓的民乐)

  3、播放背景音乐,让一位学生伴着音乐诵读,师生共同点评。

  4、集体伴乐诵读,感受满井早春景色的清新秀丽。

  (三)研读探究

  1、小组学习,疏通文意。

  2、学生质疑,师生合作解疑。

  3、比较同一文言字词在文中的不同意义和用法。(主要引导学生自主归结,在积极思维中积累文言字汇)

  (1)乍:波色乍明(始,初)

  冷光之乍出于匣也(突然)

  (2)鬣:麦田浅鬣寸许(兽颈上的鬃毛)

  毛羽鳞鬣之间(鱼鳍)

  (3)始:于时冰皮始解(开始)

  髻鬟之始掠也(刚刚)

  始知郊田之外(才)

  (4)而:晶晶然如镜之新开而冷光乍出于匣也(表承接)

  如倩女之面而髻鬟之始掠也(表承接)

  泉而茗者,而歌者,红装而蹇者(表修饰)

  而城居者未始知也(表转折)

  4、用圈点法,阅读课文第2段。

  (1)作者对满井早春的总印象是怎样的?用“____”在文中标出。(提示:“高柳夹岸,土膏微润,一望空阔”)

  (2)本段中描写了满井早春的哪些景色?用“~~~~”在文中标出相关的词句。并说说这些景物各自的特点。(提示:“冰皮”、“波色”、“鳞浪”——河水,清澈亮丽;“山峦”,鲜妍明媚;“柳条”,柔美婀娜;“麦田”——麦苗,生机勃勃;“游人”,怡然自乐;“鸟”、“鱼”,喜气洋洋。归结:虽然还是“余寒犹厉”、“冻风时作”,但是满井早春依然是春意盎然,丝毫不逊于南国春色。加着重号的字板书。)

  (3)作者看到这些景色时的心情是怎样的呢?请用“……”标出最能体现作者当时心境的一句话。(提示:“若脱笼之鹄”——喜悦、庆幸。加着重号的字板书。)

  5、研读课文第3段,讨论:袁宏道的官职很小,也很清闲,可是他并没有像《小石潭记》中的柳宗元、《记承天寺夜游》中的苏轼那样,感到忧愁、愤懑。你能说说其中的原因吗?

  (提示:他并无被贬谪的遭遇;他淡泊名利,鄙弃官场;他的性情比较达观;他真心向往大自然,专情于山水美景;他的思想不够积极,消极遁世等等。本环节的设计目的在于鼓励学生多角度探究,只要合情合理,并无标准的、惟一的答案。)

  (四)品读玩赏

  1、在清新、舒缓的.音乐中,学生自由地诵读课文第2段,体会文中写景语句的精美。

  2、组织赏析沙龙活动。(让学生声情并茂地读出自己所赞赏的语句来,说出自己之所以喜欢这一句的理由。教师可引导学生从修辞、意境、表达等方面进行多角度的赏析。)

  (五)布置作业

  文中作者说:“始知郊田之外未始无春,而城居者未之知也。”在生活中,你可曾有过类似的感受呢?课后制作一枚书签,把你对这方面的感悟凝聚成精美的文字,用正楷或行楷写在书签上,送给你的同学或朋友。

  板书设计

  满井游记

  (明)袁宏道

  春意盎然河水——清澈亮丽

  山峦——鲜妍明媚

  柳条——柔美婀娜

  麦苗——生机勃勃

  游人——怡然自乐

  鸟鱼——喜气洋洋若脱笼之鹄(喜悦、庆幸)

  满井游记的教学设计3

  一、教学目的要求:

  1、学习文章细致的观察和生动的描写,体会作者寓于文中的思想感情。

  2、体会文中比喻、拟人手法的运用。

  3、积累文学常识,包括文言实词。

  4、学习本文运用对比、反衬的手法。

  二、教学重点难点:

  教学重点:目的要求1、2、3

  教学难点:目的要求4

  三、教学时数:

  一课时

  四、教学内容与过程:

  1、导语:

  一生背诵朱自清的《春》,然后幻灯播放春的图片,让学生欣赏北国初春的美景。同学们,今天这堂课就让我们一起来学习袁宏道的《满井游记》。

  2、自由朗读课文三次,整体感知课文:

  ①初读课文,扫清文字障碍。

  ②再次朗读课文,理清文章的思路,写出结构提纲。

  ③三读课文,结合注释,试译全文。

  3、探究:

  ①这篇游记小品写了满井这个地方初春的哪些景物,你是从哪些地方看出来的?

  ②文中不少地方运用了修辞手法的句子。细细读,慢慢品,试着用自己的话描述一番。

  ③作者按照怎样的顺序来写满井春色的?

  4、诵读课文。

  将你觉得最精美的句子背下来,且当堂背诵给同学听。

  5、小结:

  这篇文章,作者通过仔细观察和生活的描写,抓住了景物特点,展开了丰富的联想,运用对比、衬托等多种手法来写景、妆物、抒情。

  6、分享。

  文中有不少句子打动了你。找出你自己喜欢的句子,说说理由,与大家同分享。

  7、分享情感。

  你置身初春美景中,会有什么感情呢?

  8、朗读课文

  感受袁宏道笔下的北国初春的美景。能背诵的同学,不看书背诵。

  9、比较

  与《始得西山宴游记》、《醉翁亭记》、《峡江寺飞泉亭记》、《岳阳楼记》、《小石潭记》等进行比较。

  10、描绘。

  我们生活在江南,对江南初春的美景极为熟悉。用自己的笔描写之。(可以写作,也可以画画)

  11、作业:

  ①整理描写春天的诗句。

  ②整理文中的字词和句式。

  ③背诵全文。