五年级上册人教版《松鼠》教学设计

李盛

  教学目标:

  1、认知目标:通过多媒体教学使学生了解松鼠。

  2、能力目标:

  A、理解作者思路,掌握文章说明顺序。

  B、学习本文细致观察事物特征,抓住事物特征描述的方法。

  3、情感目标:了解松鼠的特点,激发对小动物的兴趣,培养热爱动物、保护动物的意识。

  教学重点:

  学习抓住事物特征描述,掌握一定的说明顺序。

  教学难点:

  抓住特征描述松鼠。

  教学工具:

  多媒体。

  教师课前准备:

  制作课件。

  学生课前准备:

  反复朗读,查找工具书了解松鼠。

  教法:

  运用多媒体,范读,组织小组合作学习。

  学法:

  朗读,归纳概括,小组合作学习。

  一、导入语:

  同学们,你们喜欢小动物吗?(生答)谁可以告诉老师你最喜欢哪种小动物?为什么?(指名学生回答)同学们有没有见过松鼠?(生答)那就让我们随同法国学者布丰去与松鼠作一次亲密接触吧。(板书课题,放映图片)

  二、教学过程:

  (一)出示本堂课的教学目标。

  师:同学们看一下学习目标。带着任务去学习,可以做到有的放矢,提高学习效率。

  教师简单提及重点。

  学生浏览。

  (二)检查预习。

  1、作者,师生共同述说。

  布丰(1707-1788),法国著名学者、作家,著有《自然史》等。

  2、解释下列词语,读准字音。指名学生答,教师点评一二。

  驯良:xùn和顺善良。

  乖巧:合人心意、讨人喜欢;机灵、巧妙。

  玲珑:精巧细致,这里形容松鼠的面孔好看,反应又灵。

  清秀:美丽而不俗气。

  歇凉:xiē乘凉。

  错杂:两种以上的东西夹杂在一起。

  梳理:shū用梳子整理。

  蛰伏:zhé动物冬眠,潜伏起来不吃不动。

  矫健:jio强壮有力。

  3、辨别词义。指名学生答,教师点评。

  机警:对情况的变化觉察很快,往往形容平时的性格,一般是形容词。

  警觉:对危险或情况变化的敏锐感觉,可以是动词、名词或形容词。

  学生读文章中相关句子体会。

  (三)整体感知课文。说说看:

  (1)你最喜欢小松鼠的哪些方面?为什么?

  (2)小松鼠的主要特征是什么?。

  A、教师范读1-2段,指名3位学生朗读3、4、5段,全班学生齐读第6段。

  B、教师展示若干图片。

  明确:漂亮、驯良、乖巧。(板书:主要特征:漂亮、驯良、乖巧)

  (四)1、根据已有的`感性认识,学生速读课文,划分段落层次,并归纳概括出段意。

  教师引导、点拨。教师应加以适当提示,告知学生方法,比如找中心句、关键句等。

  第一部分(1)总括松鼠漂亮、驯良、乖巧的特点。

  第二部分(2-5)具体说明松鼠漂亮、驯良、乖巧的特点。

  第一层(2)介绍松鼠形体的特点。

  第二层(3)介绍松鼠驯良的特点。

  第三层(4-5)介绍松鼠乖巧的特点。

  第三部分(6)补充说明松鼠的其他特征及其用途。

  2、教师:由此,同学们可不可以看出本文介绍松鼠的说明顺序?

  (板书:先总说——再分说——最后补充说明)

  (五)教师放映影片,学生观看并阅读第2、3段,分组讨论:

  1、松鼠漂亮、驯良的主要特征具体体现在哪些方面?

  2、哪些词语能说明其漂亮、驯良的主要特征?

  教师启发、引导。

  漂亮:脸(清秀)、眼(闪闪有光)、体(矫健)、肢(轻快)。

  尾巴(帽缨形、美丽)、体态吃相(坐着、用前爪送吃)。

  驯良:活动范围(只喜欢……住在……)。

  活动时间(晚上)。

  食物(杏仁、榛子等)。

  (六)分组朗读第2-3段,使学生有竞争意识。教师做适当点评。

  三、知识延伸:

  给下列词语造句:乖巧、玲珑、错杂、矫健、机警、警觉。

  学生口头造句,教师点评。

  四、小结:

  本堂课我们抓住松鼠漂亮、驯良的主要特征,理清了作者先总说松鼠的特征,再具体说明松鼠主要特征,最后补充说明有关松鼠的其他知识的思路,对松鼠已经有了较深的认识,希望同学们能热爱小动物,自觉保护小动物。

  五、板书:

  松鼠

  布丰

  主要特征:漂亮、驯良、乖巧(很讨人喜欢)

  说明顺序:先总说——再分说——最后补充说

  六、作业:

  1、反复朗读课文。

  2、根据课内对松鼠漂亮、驯良特征的分析,试着分析它的另一个特征即乖巧具体体现在哪些方面?哪些词语能说明?

  思考:如果以松鼠为题材发行一组(4张)邮票,你觉得设计的邮票应该从哪些方面反映松鼠的生活?你能给每枚邮票定个名吗?