《小蝌蚪找妈妈》第1课时教学设计

马振华

《小蝌蚪找妈妈》第1课时教学设计

  【设计理念】

  以学生为主体,体现“情趣”教学理念,将学习过程进入认知与情意和谐统一的轨道,通过“说”、“读”、“背”的结合,调动学生的生活经历体验于阅读解读过程,让课堂充满生命活力,为小朋友的自主参与创造有利条件。

  【设计特色】

  以学习汉字及训练语言文字能力为重点,将生活感受与阅读感悟融为一体。重组教材,运用跳跃式教学方法,提高学生自主阅读的意识。

  【教学流程】

  一、学习小蝌蚪的自然段

  1、导入:小朋友们,瞧,老师给大家带来了一位动物朋友(小蝌蚪贴图) 这是谁呀?(生答师板书:小蝌蚪)

  2、你们见过小蝌蚪吗?谁来介绍一下你见过的小蝌蚪。(学生介绍)

  3、那么,课文又是怎样来介绍小蝌蚪的呢?(课件出示第一自然段图文)

  ⑴ 自由读读,边读边想你读懂了什么?

  (看颜色学生字“灰”,理解“一群”、动作理解“甩”)

  ⑵ 指导朗读:小蝌蚪可爱吗?是呀,多么活泼可爱的小蝌蚪呀,你能用朗读让大家仿佛亲眼看到这些活泼可爱的'小蝌蚪吗?

  自由读,指名读并评议,分男女读。

  ⑶ 指导背诵:喜欢这些小蝌蚪吗?那就把这段话牢牢地记在心里。可以配上动作背背。(自由背、指名背、齐背)

  二、学习青蛙的自然段

  1、导入:我们每个人都有妈妈,小蝌蚪也有妈妈,你知道小蝌蚪的妈妈是谁吗?(贴图,板书:青蛙)

  2、你能向大家介绍一下青蛙吗?(学生介绍)

  3、课文又是如何来描写青蛙的呢?(课件出示第四段图文:荷叶上蹲着一只大青蛙,披着碧绿的衣裳,露着雪白的肚皮,鼓着一对大眼睛。)

  ⑴ 自由读读句子,想想你又读懂了什么?

  ⑵ 指导朗读:你能通过朗读把青蛙的特点读出来吗?

  ⑶ 指导背诵:如果会背就更好了。

  三、感知青蛙的变化

  1、揭题:小蝌蚪在池塘里快活地游来游去,有一天它们想妈妈了,可是它们不知道自己的妈妈在哪里,也不知道自己的妈妈是谁。于是它们一起去找妈妈。(出示课题,齐读课题)

  2、小蝌蚪在找青蛙妈妈的过程中,碰到了许多有趣的事,而且身体也发生了很多变化呢!请同学们打开语文书,大声地读读课文,用波浪线划出小蝌蚪的身体变化的句子。遇到不认识的字根据图意或上下文猜一猜。看谁读得最认真。

  3、检查朗读:

  ⑴ 课文一共有几个自然段?(6)

  ⑵ 指名读。

  ⑶ 自由读。

  4、小蝌蚪在找青蛙妈妈的过程中,身体发生了哪些变化呢?

  指名答,师板书。

  5、你能用上“先…再…接着…最后…”来介绍一下吗?

  (自由准备,指名上台介绍。)

  6、你能把自己当作一只小蝌蚪来介绍一下吗?

  四、课间操

  听了你们的介绍,小蝌蚪和青蛙妈妈可高兴了,他们带来了一首儿歌送给你们。(播放歌曲《小蝌蚪》,歌词内容就是小蝌蚪的变化过程)

  五、巩固字词

  这首歌真好听,把生字宝宝们都吸引来了,赶快和它们打声招呼吧。

  自由读,说说你认识了哪些字,指名读,小老师领读。

  六、指导写字

  七、扩展阅读

  【评点】

  重组教材,先让学生从已有的生活认识介绍小蝌蚪,到学习文本,积累美句;再引出小蝌蚪的妈妈——青蛙,进行介绍、学文、积累;最后让学生在反复读文中搞清小蝌蚪变成青蛙的身体变化,采用多种形式让学生介绍,既训练了语言,又解决了文章的重点问题,一箭双雕,扎实而有效地把语言训练落到实处。