《乡下人家 》第1课时教学设计

《乡下人家 》第1课时教学设计

　　教学内容分析：

　　这是一篇讲读课文。作者扣住“独特、迷人”，以乡村小学生的生活环境为背景，向我们展示了乡下人家七幅很有特色的美景。文章虽然朴素，但字里行间饱含深情，很具新课程特色，引领了学生体会乡村生活的自然亲切优美恬静，感受乡村生活的美好，享受乡下人家的生活乐趣。培养学生热爱家乡，善于用自己灵巧的双手装点自己的家园，装点自己生活的美好品质。

　　教学对象分析：

　　1. 这篇课文的学习对象是四年级学生，能自己质疑，初步具有利用字典，联系上下文学习的自学能力。

　　2.新大纲要求我们：小学语文教学的目的是培养学生热爱祖国语言文字，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，因此在本节课中，要分利用多媒体课件的优势，让四年级的学生通过练读来感悟，积累运用祖国的语言文字。

　　教学目标：

　　1.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。

　　3.带领学生品味优美语言，积累精彩句段。

　　教学重难点：

　　1. 带领学生品味优美语言，积累精彩片断。

　　2. 了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。

　　教学准备：多媒体课件

　　教学过程：

　　一、激趣导题：

　　1、课件出示一些乡村生活的图片，指导看图。

　　(1)从图上，你看到了什么?

　　(2)谈谈你看了图片后的整体感受。

　　2、 师：这样自然亲切、充满诗情画意的乡村风光，用文字来描绘又会带给我们怎样的感受呢?你们想去看看吗?今天就让我们一起随着作家陈醉云，走进乡村生活，一起领略它那份独特的美吧。

　　(板书课题，齐读课题)

　　二、初读课文，整体感知

　　1、学生自由读课文，要求：

　　(1)课文描写了乡下人家的哪些独特的风景?

　　(2)你从这些独特迷人的.风景中体会到什么?

　　(3)作者的最直接感受是什么?用——划出来

　　2.师生交流：

　　(1)交流识记生字、理解新词的方法。

　　(2)谈体会，找出中心句。

　　乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。(生齐读)

　　C、“独特、迷人”什么意思?你怎么理解这句话?

　　三、研读品味，感受乡村生活的美

　　1、合作学习，感受美。

　　(1)乡下人家，处处如画。用心读读1-4小节，用简短的语句概况作家写了哪些白天的景色?

　　(2)集体交流：景色：

　　屋前搭瓜架 门前种鲜花

　　屋后春笋冒 院里鸡觅食 河中鸭嬉戏

　　(3)小组一起细细品读课文：找出五个景色中你最喜欢的一景，划一划，圈一圈，试着用自己的话说说感悟，并找出有关的段落美美地读一读。

　　2.集体交流：紧扣五景分析：(由学生挑选喜欢的，投影出现，理解)

　　(1)学生读出自己喜欢的段落并说明原因，师指导说完整，说正确。

　　(2)看图片，想象理解画面。师幻灯片出示句子指导。

　　(3)指导感情朗读。(引导学生带着丰富地想象进行朗读，并在读中注意重点词句，结合生活实际来体会景物的美，把这种美读出来。)

　　(4)你能联系自己的生活实际谈谈感想吗?

　　四、总结：

　　同学们，通过今天的学习，我们发现生活中那些平凡普通的事物也蕴涵着独特而迷人的美。正如大雕塑家罗丹所说：生活中并不缺少美，缺少的是发现美。现在，就让我们伴着柔美的音乐，读1—4小节，感受乡下人家这独特、迷人的风景。

　　板书设计：

　　乡下人家

　　屋前搭瓜架

　　门前种鲜花 独特

　　屋后春笋冒

　　院里鸡觅食 迷人

　　河中鸭嬉戏