公务员申论考试文章开头形式
(一)要求
简短：不宜过长，快速引出总论点，建议125-150字
清晰：开头要用逻辑，前后文要有联系，不可有太大跳跃。通常来讲，开头的逻辑主要是由给定资料(2-3句话)+材料分析(2-3句话)+亮明观点(1句话)三个部分组成。其中分析部分主要由原因、影响、政策等构成。
观点明确：明确总论点观点，呈现给阅卷老师直接答案。观点与标题类似，核心思想保持一致。
(二)写法
在写法方面，给大家推荐以下常用的三种形式。
1.概括式：主要问题+分析问题+亮明观点
概括的内容可以从材料中提取，涉及到的内容有成绩、问题、案例、热点等。
中国是世界文化遗产大国，五千年绵延不断的中华文明史，留下了数量众多、异彩纷呈的物质和非物质文化遗产。非物质文化遗产是传统文化的重要组成部分，也是文化财富，但保护和继承中却存在诸多现实难题，社会对非遗重要性认识普遍不够，一些地方缺少支持和激励措施，很多非遗传习陷入困境步履维艰，一些已是“人亡技绝”，一些正在消失，加上师徒口传心授、家庭传承等方式与时代不适应，诸多的面临失传和断层的困难。让非物质文化遗产“活”起来，刻不容缓。
2.转折递进式：好现象描述+问题描述+分析问题+亮明观点
好现象的描述，可以是材料中的内容，也可以结合自身储备，罗列与文章主题有关的背景。
作为四大文明唯一延续的国家，中国自古就有“凿壁偷光”“囊萤映雪”的故事，阅读的习惯从先秦诸子传承至今。然而在物欲横流的今天，阅读却逐渐式微，“刘项原来不读书”的故事成为现实。李克强总理在政府工作报告中提出：“倡导全民阅读，建设书香社会”，把阅读提上新高度，更为全面深化改革时期的政治、经济、文化发展增添了浓厚的文化底蕴。因此，建设书香社会，筑基阅读中国成为时代重任
3.名言式：名言+引出观点+材料分析+亮明观点
名言可以是自身储备，也可以是题干中的观点，但是名言之后一定要总结引申出观点。
《论语》有云：“不学礼，无以立。”意即是一个人不去学礼、懂礼、守礼，是不会做人处世的。作为四大文明唯一延续的国家，礼自古是我国文化核心。然而，到了现代经济发展了，文明建设却未跟上经济的步伐，不文明现象屡被曝光，随地吐痰、乱刻滥画、公众场合大声喧哗，不仅与文明古国形象不符，也制约我国文化软实力的提升。因此，学礼才可以立中国范儿。
拓展：公考申论贯彻执行题要点
第一，明确题型意图。要准确理解“贯彻执行”四个字的基本含义，这四个字可以拆开成为“贯彻”与“执行”两部分，“贯彻”一般是领会，理解上级的意图，“执行”可以理解为认真的落实，那么把这两个词结合在一起就是能够领会领导意图，并能够用实际行动去完成，通过这个解释就可以想到，在工作中的贯彻与执行，就是会写一些文章，也就是为了一定应用目的写的文章，这个就是这个题型考察考生的能力——应用文书写作。
第二，抓住题目特点。既然贯彻执行实际是写应用文，那就和前面的题型会有一些区别，不论是归纳概括还是综合分析，都是把要点的有逻辑或是无逻辑的罗列，都不是文章，而贯彻执行题要写成文章，那么就要把内容考虑一些文字或语言的加工，带大家来看一下这个应用文的写作。
第三，明确答题特点。应用文的写作，重点就是把两部分写好，一个是格式，一个是内容。在格式方面，一篇文章格式包括标题，发文对象，正文，发文机关，发文日期，这几个部分。其中发文对象指的是这个文章要与给谁，发文机关指的是这个文章谁写的。这几个部分是文章格式的全部内容，但是如果让写的内容是讲解稿，比方说演讲，短文，以及活动方案，那么这些形式，就需要适当的灵活调整，一般来说讲话类的格式通常是标题，发文对象和正文。网站短文一般是标题和正文。这里建议考生，可以多接触一些常见的应用文的格式，这样在答题时能够更加的顺手。
第四，得分才是王道。正文主要可以分为三个部分，开头部分，主体部分，结语部分。对于开头部分，主要是写意义，问题，社会背景这几方面，主要是介绍与题目背景相关的一些内容。主体部分主要是写题干里面的核心目标，也就是真正想干什么，这个是答题内容的重点，也是得分点多的部分，这个可以综合题干的信息与应用文的种类去补充，比方说，让我们写一个建议书，那么肯定是建议是重点，如果是写讲话稿，那么讲话的内容是重点，所以说要结合题干来确定。最后一部分是结语部分，这一部分一般是提出要求或者是呼吁号召。这个三部分主要是也只是初步的思路，也就是在审题中应该大致了解的思路。有了这个思路就可以回到材料中把相应的要点找全。
拓展：国考申论复习理论题分析
一、同义法：将意思相同或语义色彩相近的要点进行合并。
例如：
我国在环境保护方面的法律法规缺失。
我国在环保方面的法律不完善。
二、同主体法：按照要点的呈现主体进行合并分类，具体主体根据所给材料进行分类。
例如：结合给定材料，概括我国当前“择校热”产生的原因。
(1)家长林女士表示：“一家就一个孩子，升不上一所好初中，就等于在起跑线上就错失了优质的教育资源。
(2)许多年轻教师都把普通校当做跳板，一旦有机会就会跳到重点校，直接导致普通校教师队伍不稳定，流动性很大。
(3)重点校的教育基础设施建设明显差距优于普通校，而且拥有优良的师资团队。
(4)政府在义务教育阶段的“保优”取向，将有限的经费优先提供一部分优质的义务教育，进一步拉大了重点校与普通校之间办学条件差距，导致了多数普通校因缺乏底线保障而影响义务教育水平的整体提高。
(5)更有家长直言，“为了孩子能成进重点校，我们愿意多花钱，失去了上好学校的机会，与名牌大学几乎就无缘了。
(6)部分重点学校会预留一部分学位给一些关系户，有的重点学校还与部分资源强势的单位签订协议，在缴纳了一定费用后，给其子女提供入学名额。
根据上述材料，内容加工即可从家长方面、学校方面和政府方面三个不同主体进行合并。
三、同范围合并：强调将相同范围的要点进行合并。
例如：结合给定材料，概括出大学生村官对我国新农村建设的影响。
(1)目前，全国有3万名大学生村官创办致富项目2万多个，总投资60.8亿元，领办、创办各类专业合作社6451个，为24.3万名村民提供了就业岗位。
(2)云南西双版纳大学生村官组建讲文明、树新风文化宣传队。西藏大学生村官张小波组织排练的话剧《农奴泪》演出26场次，观众达5.6万人次。
(3)大学生村官主动到田间地头，到民家中，了解了村民所思所想所盼。他们照顾孤寡老人的生活，给留守儿童当“辅导老师”，为困难家庭发起捐款，尽己所能为群众办实事、解难事。
(4)河北大学生村官石玉琳在村里成立“村民法律服务站”，把一个矛盾重重的移民村变成邻里和睦的文明村。
(5)江西大学生村官危冬发舍弃十几万元的年薪，回乡创办明胶生产企业，使原来的贫困村一跃成为年产1000吨、销售收入近3000万元的明胶专业生产基地。
(6)大学生村官吃农家饭、学农家话、干农家活，在和群众一起摸爬滚打中培养真挚感情。